趙燕 歐陽駒

摘要：隨著世界職業(yè)教育的發(fā)展，以及我國國情的需要，我國政府提出加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)，實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。校企共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地應(yīng)運而生。本文結(jié)合本校實踐教學(xué)要求, 對旅行社經(jīng)營管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地校企共建共享模式從內(nèi)涵、指導(dǎo)思想、創(chuàng)新模式、經(jīng)營管理功能開發(fā)、實訓(xùn)功能開發(fā)以及成效與展望進(jìn)行了探究性研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：旅行社管理專業(yè)；校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；校企共建共享

關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）文件中明確指出：“：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式”，在此文件指導(dǎo)下，2011年6月，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院與杭州市中旅合作開辦了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地——杭州中旅下沙營業(yè)部，填補了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地研究中關(guān)于校企共建共享的空白。

一、校企共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的基本內(nèi)涵

《2007 年度國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)推薦預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)是指“由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，校企合作聯(lián)合設(shè)計和系統(tǒng)組織實訓(xùn)教學(xué)的實踐教學(xué)模式”。它是校企雙方利用各自優(yōu)勢的聯(lián)合體，是在建于校內(nèi)、可用于實踐教學(xué)的一種教學(xué)模式。校企共建共享是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的發(fā)展方向，該模式下，校企雙方構(gòu)成了一個利益共同體。“共建”是指高職院校提供場地、設(shè)備和素質(zhì)較高的師生，企業(yè)則體現(xiàn)資金、管理、技術(shù)和企業(yè)文化等方面的優(yōu)勢。“共享”主要體現(xiàn)在學(xué)校利用企業(yè)這些優(yōu)勢培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而企業(yè)利用學(xué)校提供的人力物力資源獲得更高的社會經(jīng)濟(jì)效益。

二、校企共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的指導(dǎo)思想

1、以培養(yǎng)“職業(yè)人”為基本準(zhǔn)則

要緊扣高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸現(xiàn)“高技能”特色，打造符合行業(yè)需要的高素質(zhì)技能型“職業(yè)人”。要突出學(xué)生為主體，以實訓(xùn)基地為平臺的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、評估等均要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為準(zhǔn)繩。

2、提高仿真度和綜合性

竭力營造真實的工作環(huán)境，提高仿真度和綜合性，即在配備專業(yè)教學(xué)完善的實訓(xùn)設(shè)備，營造真實的工作場所之外，學(xué)生還要在實訓(xùn)中掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，熟悉和了解相關(guān)的技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。

3、提高企業(yè)參與積極性，實現(xiàn)校企深度融合。

校企雙方要互相支持、竭力實現(xiàn)資源共享，既能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，真正實現(xiàn)校企合作的共建、共享、共贏。

4、實訓(xùn)基地要承擔(dān)新技術(shù)、管理方法等試驗、推廣的功能。企業(yè)中的新技術(shù)、管理和服務(wù)方法可在基地先行進(jìn)行試驗、改良繼而推廣。只有保證實訓(xùn)基地的先進(jìn)性，才能在長期的運作中，避免人力物力資源的浪費，才能保證高職教育跟得上市場發(fā)展的步伐。

5、推動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

實訓(xùn)基地不僅只具備培養(yǎng)學(xué)生的功能，還需具備提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力。實訓(xùn)基地中的 “雙師型”教師，一方面承擔(dān)著在本校教書育人的職能，另一方面也能向企業(yè)提供人才培養(yǎng)、職業(yè)技能培訓(xùn)和咨詢服務(wù)。

三、校企共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的創(chuàng)新模式

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院與杭州市中旅合作開辦杭州市中國旅行社下沙營業(yè)部，進(jìn)行 “共建共享”型校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)與運行的探索與實證研究，力求在旅行社人才培養(yǎng)、實踐教學(xué)體系改革、校內(nèi)實訓(xùn)基地校企共建共享合作模式、校內(nèi)實訓(xùn)基地反哺機制參與社會服務(wù)等方面取得預(yù)期成效，以期對我校及至其他兄弟學(xué)校的旅游專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)有一定的借鑒作用。

（一）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視探索“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，將一個臨街店面改造成了一個旅行社經(jīng)營管理專業(yè)的實訓(xùn)基地，成立了杭州市中國旅行社下沙營業(yè)部，旅行社經(jīng)營管理專業(yè)第一家真正意義上的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。它作為一個旅行社服務(wù)網(wǎng)點，面向社會經(jīng)營國內(nèi)及出入境旅游招徠業(yè)務(wù)及旅游信息咨詢等業(yè)務(wù)；它作為一個校內(nèi)實訓(xùn)基地，為學(xué)生們營造了一個真實的企業(yè)環(huán)境，為學(xué)生跨出校門真正實現(xiàn)零試用期地走向就業(yè)崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)實訓(xùn)基地共建共享的合作制度

（1）學(xué)校方面

學(xué)校提供公司場地和辦公設(shè)備、實習(xí)員工。學(xué)校提供了一間一樓50平米的沿街房間作為營業(yè)場所，并且承擔(dān)了全部的精裝修和設(shè)備購置費用。

（2）企業(yè)方面

企業(yè)方提供旅行社品牌、線路、票證、旅行社運營操作電子平臺等以及啟動資金；經(jīng)營期間，承擔(dān)人員工資開支、設(shè)備維修費用、電話費、網(wǎng)絡(luò)費及辦公耗材等；為學(xué)生提供頂崗實習(xí)平臺，每年從旅行社經(jīng)營管理專業(yè)中招聘實習(xí)員工至少5名，實習(xí)結(jié)束后擇優(yōu)錄取，每年推薦30名以上學(xué)生去其他相關(guān)企業(yè)實習(xí)和就業(yè)；對校方專業(yè)教師進(jìn)行旅行社業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，提供教師掛職鍛煉的平臺；定期派行業(yè)人員來校開展講座、報告，與師生進(jìn)行交流等。

四、校企共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地經(jīng)營管理功能開發(fā)

（1） 企業(yè)方管理功能

杭州中旅下沙營業(yè)部的經(jīng)營管理主要由企業(yè)方（杭州俊天經(jīng)濟(jì)信息咨詢有限公司）負(fù)責(zé)，自負(fù)盈虧。營業(yè)部需確保管理質(zhì)量，如因經(jīng)營管理不善引起的虧損、投訴、賠償?shù)龋善髽I(yè)負(fù)責(zé)。企業(yè)派遣專員擔(dān)任營業(yè)部總經(jīng)理，負(fù)責(zé)日常營運管理，并同意將此營業(yè)部作為學(xué)校實訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)實訓(xùn)教學(xué)大綱的制定以及與校方實習(xí)指導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)。

（2）校方管理功能

校方設(shè)立旅行社經(jīng)營管理實訓(xùn)部，主要成員為專業(yè)教師以及民航與旅游分院的負(fù)責(zé)人。實訓(xùn)部要保證實訓(xùn)基地科學(xué)有序的運行，達(dá)到教學(xué)資源和市場資源的充分融合。由實訓(xùn)部挑選一名有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)教師作為副經(jīng)理即營業(yè)部校方負(fù)責(zé)人，管理學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，委派骨干教師擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師并進(jìn)行掛職鍛煉，與企業(yè)方面就營業(yè)部的經(jīng)營管理、學(xué)生實訓(xùn)、人員調(diào)配等方面進(jìn)行溝通等。

（3）貫徹“實訓(xùn)基地生產(chǎn)化”的理念，教學(xué)管理與企業(yè)化管理相結(jié)合，深化教學(xué)改革

① 建章立制，采用企業(yè)化管理機制，培養(yǎng)具備職業(yè)技能和素質(zhì)的“職業(yè)人”

學(xué)生進(jìn)入營業(yè)部就是一名工作者，必須遵守該公司的規(guī)章制度，為此，在營業(yè)部的墻面上張貼有《旅行社經(jīng)營須知》、《旅游合同簽訂須知》、《旅行社安全工作須知》、《旅行社經(jīng)營規(guī)范》、《旅行社統(tǒng)計調(diào)查填報須知》、《導(dǎo)游人員從業(yè)須知》、《導(dǎo)游人員帶團(tuán)須知》、《旅游投訴須知》、《杭州市旅行社行業(yè)誠信公約》和《服務(wù)承諾》。讓學(xué)生們直觀的感受到這不是一般的實訓(xùn)室，而是一個真正的工作環(huán)境，學(xué)生的一言一行，都要符合這個旅游服務(wù)行業(yè)的行規(guī)。

2）師生參與營業(yè)部的日常運營工作

我校旅行社經(jīng)營管理專業(yè)的“導(dǎo)游業(yè)務(wù)”、“旅游市場營銷”、 “旅行社計調(diào)業(yè)務(wù)”、“旅行社經(jīng)營與管理”等核心課程均設(shè)有一部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)地點設(shè)在營業(yè)部內(nèi)。任課教師分批組織并指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓全體學(xué)生體驗到營業(yè)部工作中的接待、銷售、計調(diào)、導(dǎo)游等各個環(huán)節(jié)的工作實況。在該營業(yè)部進(jìn)行頂崗實習(xí)的學(xué)生，更是兼具在學(xué)生和企業(yè)準(zhǔn)員工的雙重身份，其指導(dǎo)教師也具備了在校教師和企業(yè)掛職鍛煉員工的雙重角色。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地孕育了師生共同體的學(xué)習(xí)和成長。

3）以營業(yè)部為平臺，深化教學(xué)改革

高職院校的教學(xué)是培養(yǎng)“職業(yè)人”，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地本質(zhì)上是個工作場所，因此有必要根據(jù)企業(yè)運作機制進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容及考核改革。依托旅行社營業(yè)部，修訂旅行社經(jīng)營管理專業(yè)的崗位能力目標(biāo)和主要工作任務(wù)，以實際工作任務(wù)來設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，以實際工作過程來設(shè)計教學(xué)過程，突出高職教學(xué)的職業(yè)性，縮小教學(xué)與實踐的差距。將理論知識進(jìn)行重新整合，并分散到各個任務(wù)中，重新組織課程教學(xué)內(nèi)容，將知識的學(xué)習(xí)緊扣工作任務(wù)的要求，并在實際工作任務(wù)實施過程中進(jìn)行。

改革考核方式，即結(jié)合完成工作任務(wù)的效果對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核評定，對于有實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)的課程，教師在第一堂課向?qū)W生布置工作任務(wù)和每個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)、時間和成果。課程結(jié)束時，除了書面考核形式外，教師還會參考學(xué)生在營業(yè)部的工作業(yè)績對學(xué)生進(jìn)行綜合性考核。對于頂崗實習(xí)的學(xué)生，嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)章制度進(jìn)行管理，遲到早退，工作表現(xiàn)、業(yè)績等都納入工資考核體系。

（4）加強實訓(xùn)基地知識管理

知識經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)的管理模式主要是知識管理。實訓(xùn)基地?fù)?dān)負(fù)著教學(xué)、科研和經(jīng)營三重任務(wù)，知識是其主要資源，知識是實訓(xùn)基地獲取經(jīng)濟(jì)和社會效益的主要手段，實訓(xùn)基地知識管理的首要目標(biāo)就是要建立一種創(chuàng)新機制，提高創(chuàng)新能力。師生要在工作實踐中，利用已經(jīng)握的知識來獲取新知識，在研究現(xiàn)有的市場前提下開拓新市場、新客源，開發(fā)新產(chǎn)品，不斷滿足市場需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

五、 校企共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的實訓(xùn)功能開發(fā)

實訓(xùn)基地可將其定位為以學(xué)校為本位的“教學(xué)工廠”，它是在現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)基礎(chǔ)上設(shè)立的。校企共建共享型校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地采用企業(yè)化運作模式，以真實工作任務(wù)及工作過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)與認(rèn)知實習(xí)、頂崗實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了“實訓(xùn)”和“經(jīng)營”兩個基本目標(biāo)，也就是將真實旅行社服務(wù)管理觀念引入學(xué)校，將企業(yè)運營環(huán)境濃縮并模擬進(jìn)教學(xué)過程，實現(xiàn)高職旅游教育與旅游業(yè)需求的無縫對接。

（1）實施專業(yè)教研室與實訓(xùn)基地一體化的管理機制。一是建立系部領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)教研室與實訓(xùn)基地實行“兩牌一隊”；二是進(jìn)行項目化實訓(xùn)，構(gòu)建“專業(yè)+ 企業(yè)”的人才培養(yǎng)機制。實訓(xùn)基地從社會上承接旅行社相關(guān)業(yè)務(wù)，學(xué)生在營業(yè)部經(jīng)理和專業(yè)教師指導(dǎo)下，完成頂崗實訓(xùn)，同時也完成了一項工作任務(wù)，使實訓(xùn)變成經(jīng)營性的生產(chǎn)。

（2）制定實訓(xùn)方案，完善實訓(xùn)制度。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)需要,我校請企業(yè)、行業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),成立了專家指導(dǎo)委員會，制定該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃,制定了旅行社經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)綜合實訓(xùn)計劃以及校內(nèi)全真頂崗實訓(xùn)制度，明確實訓(xùn)內(nèi)容和方式。營業(yè)部一次招聘20位旅行社管理專業(yè)的學(xué)生，每周輪流一天，一月?lián)Q一批，日薪30元/天。圍繞接待、產(chǎn)品銷售、行程安排、核算報價和簽訂合同等環(huán)節(jié)展開實訓(xùn)，考察學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)溝通能力、電腦操作能力、分析問題以及應(yīng)對突發(fā)問題的能力。

（3）面向?qū)I(yè)學(xué)生，多方向提供實訓(xùn)機會。通過調(diào)研和實踐，我校旅行社管理專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地主要是以培訓(xùn)學(xué)生導(dǎo)游服務(wù)、旅行社經(jīng)營管理、旅行社計調(diào)業(yè)務(wù)等能力為目標(biāo)。結(jié)合我校實際，實訓(xùn)基地主要滿足大三畢業(yè)生的畢業(yè)綜合實踐的實訓(xùn)需求和大一大二年級學(xué)生的認(rèn)知實訓(xùn)和校內(nèi)全真頂崗實訓(xùn)的需求?；爻闪⒁詠?，挑選并接收28名08級旅行社管理專業(yè)學(xué)生完成就業(yè)實習(xí)，并為杭州市中旅輸送5名優(yōu)秀旅行社管理專業(yè)學(xué)生，簽訂就業(yè)協(xié)議；為48名11級旅行社管理專業(yè)新生開展認(rèn)知實訓(xùn)提供實訓(xùn)環(huán)境和旅游線路體驗，為09、10級學(xué)生提供全真校內(nèi)頂崗實訓(xùn)200余人次，初步發(fā)揮了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的校內(nèi)實訓(xùn)功能。

（4）面向?qū)I(yè)教師，提升專業(yè)團(tuán)隊素質(zhì)。我國職業(yè)教育的強勁發(fā)展迫切需要大量高素質(zhì)的 “雙師型”教師，實訓(xùn)基地為這支隊伍的培養(yǎng)提供一個現(xiàn)實有效的平臺，為學(xué)校節(jié)約了經(jīng)費，也為教師自我發(fā)展提供了空間。

六、校企共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)成效

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅行社管理專業(yè)杭州中旅下沙營業(yè)部作為職業(yè)技能的主要演練平臺，構(gòu)建實踐教學(xué)保障體系。主要對學(xué)生進(jìn)行旅行社計調(diào)、導(dǎo)游講解等單項技能訓(xùn)練，使其熟練掌握旅游行業(yè)的專業(yè)技能；組織學(xué)生“頂崗實習(xí)”，開展“實境訓(xùn)教”，探索一條“實習(xí)就業(yè)一體化” 的校企合作育人新路。經(jīng)過一年多的運行，經(jīng)營情況良好，基本實現(xiàn)了收支平衡。在各方面產(chǎn)生了顯著的成效。

（一） 建立并完善以工作過程為主體的實訓(xùn)體系

校企共同制定旅行社管理專業(yè)畢業(yè)綜合實訓(xùn)計劃以及校內(nèi)全真頂崗實訓(xùn)制度；按旅行社工作流程和崗位需求，重置課程體系，初步形成了“以滿足旅游行業(yè)需求為目標(biāo)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念和高職旅游專業(yè)課程體系，從而推進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)改革。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、提升職業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生就業(yè)

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實的工作環(huán)境，學(xué)生們在營業(yè)部實習(xí)除了可結(jié)合課程理論與實務(wù)、強化技術(shù)學(xué)習(xí)能力之外，在專業(yè)教師、旅行社營業(yè)部經(jīng)理的協(xié)助訓(xùn)練下，熟悉和了解旅行社行業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)行業(yè)所需的工作態(tài)度及服務(wù)精神，完成真實工作任務(wù)的同時也實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。目前，已有5名實訓(xùn)期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入杭州市中旅工作。

（三） 培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師，打造“雙師”型教師隊伍

實訓(xùn)基地除了定期安排專業(yè)教師掛職鍛煉外，還多次組織了旅游專業(yè)師生們外出交流考察、工會活動、拓展訓(xùn)練等，為“雙師型”教師的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)?；剡€為專業(yè)教師提供了科研平臺，基地成立至今，已有多名教師依托實訓(xùn)基地承擔(dān)了科研課題，在教學(xué)與實踐結(jié)合等方面進(jìn)行了相關(guān)研究。另一方面，旅行社工作和管理人員在實際工作中，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，納入學(xué)校兼職教師隊伍，完善了學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，打造了“雙師”型教師隊伍。

（四） 宣傳企業(yè)、學(xué)校，推動地方經(jīng)濟(jì)

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是一個對外營業(yè)的窗口，對于學(xué)校和企業(yè)都是一種無形的廣告宣傳。同時，營業(yè)部利用現(xiàn)有人力物力資源，面向社會提供旅行社服務(wù)，上繳稅收等均有力推動了地方經(jīng)濟(jì)。

七、校企共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的展望

1）進(jìn)一步拓寬實訓(xùn)基地的功能

實訓(xùn)基地運行近一年來，校企雙方都進(jìn)行著摸索性的合作，如何對實訓(xùn)基地的功能進(jìn)行拓展，從經(jīng)營管理和實訓(xùn)兩個主要功能，向外輻射到科研、培訓(xùn)、示范、服務(wù)等方面，多元性的推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)，是我們以后將要致力研究的方向，以期將實訓(xùn)基地的輻射帶動作用發(fā)揮到最大。比如通過與社區(qū)合作，進(jìn)行旅游路線的推廣，組織社區(qū)干部和退休職工開展短途旅游；深化與旅行社的合作，共同編寫適合高職院校的旅游管理類教材；充分發(fā)揮學(xué)校其他專業(yè)的優(yōu)勢，對旅行社員工進(jìn)行行業(yè)英語培訓(xùn)等。

2）進(jìn)一步拓展“產(chǎn)學(xué)研”的路子。實訓(xùn)基地為教師們提供了一個很好的科研空間：一方面節(jié)約科研經(jīng)費，另一方面節(jié)約調(diào)研時間。掛職鍛煉和實訓(xùn)指導(dǎo)教師在實訓(xùn)基地的工作中，應(yīng)具備敏銳的嗅覺，及時發(fā)現(xiàn)旅行社運營管理中存在的問題，立項研究，解決生產(chǎn)技術(shù)問題，提供技術(shù)指導(dǎo)，以提升自我科研能力，也是學(xué)校直接創(chuàng)造科研成果，或轉(zhuǎn)化科技成果，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的方式。

3） 進(jìn)一步挖掘?qū)嵱?xùn)基地的企業(yè)功能

企業(yè)除了依靠學(xué)校場地、設(shè)備和人才優(yōu)勢，進(jìn)行日常運營，為自身發(fā)展做好人才儲備外，還需重視企業(yè)文化的宣傳；加強企業(yè)員工再培訓(xùn)，開拓企業(yè)的生存發(fā)展空間。除委派營業(yè)部經(jīng)理外，還可調(diào)配有經(jīng)驗的工作人員前往實訓(xùn)基地?fù)?dān)任實訓(xùn)導(dǎo)師；充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，選擇有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工進(jìn)行諸如行業(yè)英語、旅游文化等崗位拓展培訓(xùn)。增強企業(yè)員工的理論修養(yǎng)，改變只知怎樣做不知為什么的片面的憑經(jīng)驗辦事的工作態(tài)度，從而提高職工的素質(zhì)，提高工作效率，利用實訓(xùn)基地為其培訓(xùn)骨干力量，讓企業(yè)在旅游市場上更具有競爭力。

八、結(jié)語

實踐證明，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)是實施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的一種途徑，校內(nèi)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)化，是學(xué)生校外頂崗實習(xí)以及將來就業(yè)的重要基礎(chǔ)，也是高職院校深化改革．提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。基于“共建共享”模式的生產(chǎn)性實訓(xùn)，一方面能滿足校方培養(yǎng)人才和企業(yè)經(jīng)營宣傳等方面的需求，另一方面對校企雙方的行為也有一定規(guī)范，對于學(xué)生更是不可多得的寶貴體驗，可以真正實現(xiàn)校企生三贏。對高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地校企共建共享模式進(jìn)行研究，在加大引企共建基地的力度；強化管理，統(tǒng)籌基地功能的發(fā)揮；增強軟實力，實現(xiàn)由“引企入校”向“引企入教”的升華，全面提升高職院校的實踐教學(xué)水平等方面都有著較大的理論和現(xiàn)實意義。

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作者簡介：

趙燕（1976-），女，浙江杭州人，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院民航與旅游分院旅行社經(jīng)營管理教研室，講師，研究方向：英語教育，課程與教學(xué)論。