焦貝貝，魏慧哲

(河北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，石家莊 050024)

中小學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)調(diào)查與研究
——以河北省英語(yǔ)骨干教師為例的個(gè)案研究

焦貝貝，魏慧哲

(河北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，石家莊 050024)

以中小學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)河北省英語(yǔ)骨干教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，揭示了現(xiàn)階段中小學(xué)英語(yǔ)教師在信息意識(shí)、信息獲取能力方面的特征，發(fā)現(xiàn)了其中的問(wèn)題和不足，并提出提升其信息素養(yǎng)的建議，以期不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與外語(yǔ)課程的整合，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

信息素養(yǎng);中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師;調(diào)查研究;河北省地區(qū)

一、引言

信息素養(yǎng)主要包括信息知識(shí)、信息能力、信息意識(shí)三個(gè)方面。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，信息知識(shí)指信息教育理論、教學(xué)媒體知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。信息能力包括多媒體操作能力、信息資源的搜索和管理能力、教學(xué)軟件和系統(tǒng)的應(yīng)用能力、信息的創(chuàng)新與建構(gòu)能力。信息意識(shí)是指教師使用信息時(shí)的情感和態(tài)度［1］。

二、調(diào)研的方法、對(duì)象和過(guò)程

(一)研究方法

本研究采用調(diào)查問(wèn)卷的方法，取得了河北省中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師信息素養(yǎng)的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，根據(jù)以往有關(guān)信息素養(yǎng)的研究成果與中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的實(shí)際情況，將中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)劃分為兩個(gè)方面，即信息意識(shí)、信息獲取能力，并分別進(jìn)行考察［2］。

(二)研究對(duì)象與過(guò)程

本次調(diào)查以河北省中小學(xué)骨干教師為研究對(duì)象。所調(diào)查的學(xué)科為英語(yǔ)。共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收192份，有效問(wèn)卷181份，有效率為94.3%。

三、河北省地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師信息素養(yǎng)調(diào)查現(xiàn)狀

(一)信息意識(shí)

在調(diào)查問(wèn)卷中，就教師的信息意識(shí)主要設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，其調(diào)查結(jié)果如下:

一是調(diào)查教師上網(wǎng)的頻率。在此題191份有效問(wèn)卷中，44.3%的教師每周至少上網(wǎng)一次，37.0%的教師每2—5天上網(wǎng)一次，10.9%的教師每一周左右上網(wǎng)一次，5.2%的教師一周上網(wǎng)少于一次，2.1%的教師選擇了其他。由此可見(jiàn)，55.2%的教師不經(jīng)常上網(wǎng)，在備課的過(guò)程中也不參考網(wǎng)絡(luò)資源。

二是調(diào)查教師每周上網(wǎng)的時(shí)間。在此題190份有效問(wèn)卷中，58.9%的教師每周上網(wǎng)5個(gè)小時(shí)以下，19.3%的教師每周上網(wǎng)6～10小時(shí)，13.5%的教師每周上網(wǎng)11～15小時(shí)，3.6%的教師每周上網(wǎng)16小時(shí)以上，8%的教師選擇了其他。由此可見(jiàn)，只有40.7%的教師每周有足夠的時(shí)間上網(wǎng)，有更多的機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)中與教學(xué)有關(guān)的資源。

三是調(diào)查教師的上網(wǎng)目的。在此題192份有效問(wèn)卷中，所有作為研究對(duì)象的教師的上網(wǎng)的目的基本為下載相關(guān)課件和教學(xué)相關(guān)圖片等素材。由此可見(jiàn)，大部分教師有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。

就這三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果看來(lái)，目前中小學(xué)英語(yǔ)教師的信息意識(shí)有待提高，絕大部分的教師有信心、有意識(shí)，但由于各種原因沒(méi)有足夠的時(shí)間上網(wǎng)搜尋最新資料，并且他們已經(jīng)意識(shí)到了目前的問(wèn)題，也希望能夠改善這種現(xiàn)狀。

(二)信息獲取能力

教師的信息獲取能力包括對(duì)信息的選擇、判斷、收集和優(yōu)選能力。

信息的選擇能力是指能夠從大量的信息中選擇所需信息的能力;信息的判斷能力是指能客觀地了解信息來(lái)源，并考察其可信度的能力;信息的收集能力是指教師能夠根據(jù)需要通過(guò)各種方式收集必要的教學(xué)信息的能力;信息的優(yōu)選能力是指教師能從已獲取的信息中選出最有利于教學(xué)的信息的能力。

河北省地區(qū)的中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師信息獲取能力的現(xiàn)狀分析如下:

在信息源的選擇上，大部分教師將搜索引擎作為最主要的信息獲取工具，但搜索引擎的選擇比較單一。

在信息獲取方式上，關(guān)鍵詞搜索是主要的獲取方式，而對(duì)于相對(duì)高級(jí)的專業(yè)的搜索方式的了解和使用并不多，只有33.8%的教師掌握了兩種以上的檢索方法。

在信息獲取效果上，64.6%的教師不會(huì)確定關(guān)鍵詞，11.5%的教師輸入的關(guān)鍵詞常有歧義，17.7%的教師從網(wǎng)站上復(fù)制粘貼的材料太多，喪失篩選的耐心，15.6%的教師在搜索的過(guò)程中被無(wú)關(guān)主題吸引，忘記初始目的。由此看來(lái)，中小學(xué)教師的搜索能力是比較差的，其狀況有待提高。

四、提升中小學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的建議

提高教師信息素養(yǎng)是英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。英語(yǔ)教師除了要具有全面的專業(yè)知識(shí)，還要具有一定的信息處理能力。合格的英語(yǔ)教師要有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知和改進(jìn)的能力。

(一)建立正式的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制

根據(jù)調(diào)查顯示，除了與信息技術(shù)專業(yè)課有關(guān)的教師接受過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)外，其他學(xué)科的教師沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)。由于相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制不夠健全，使得大部分教師沒(méi)能進(jìn)行系統(tǒng)的信息獲取能力的訓(xùn)練;他們把所有的精力都放到教學(xué)中去了，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制應(yīng)為全面的、實(shí)用的，全面是指培訓(xùn)范圍包括信息意識(shí)、信息獲取能力等與信息素養(yǎng)有關(guān)的知識(shí)，實(shí)用是指主要培訓(xùn)以信息獲取和應(yīng)用能力為重點(diǎn)的知識(shí)。針對(duì)不同學(xué)科、學(xué)歷和年齡進(jìn)行差異性培訓(xùn)。如對(duì)年紀(jì)大的或?qū)W歷較低的教師，可以開(kāi)展基礎(chǔ)性培訓(xùn)，包括基本的信息查找方式等。而對(duì)于年輕或?qū)W歷水平較高的教師，可進(jìn)行高級(jí)培訓(xùn)，如高級(jí)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)查找技巧等［3］。

(二)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)

雖然教師對(duì)于信息技術(shù)比較重視，但是就目前的情況來(lái)看，如果長(zhǎng)期如此發(fā)展下去會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)過(guò)分依賴信息技術(shù)資源而本身得不到進(jìn)步的狀況。在信息技術(shù)的利用方面，應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新和結(jié)合實(shí)際。信息教學(xué)不僅僅局限于多媒體和網(wǎng)絡(luò)，任何科目都有其獨(dú)特的教學(xué)方法和信息需求。作為教師，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，進(jìn)行思考和改進(jìn)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，研究出更好的教學(xué)方法。

建議相關(guān)部門推出一系列的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革，并激發(fā)教師的自主學(xué)習(xí)能力。如果能夠提出與中小學(xué)多媒體教學(xué)有關(guān)的并且?guī)в歇?jiǎng)勵(lì)性的教學(xué)要求和實(shí)施辦法，相信大部分教師會(huì)在完成教學(xué)任務(wù)后，抽出時(shí)間利用信息技術(shù)提升信息能力，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提高［4］。

(三)加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與外語(yǔ)課程的整合

提高教師的信息素養(yǎng)，需要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為操作平臺(tái)，沒(méi)有充足有效的基礎(chǔ)設(shè)施的支持，就不可能有教師信息素養(yǎng)的整體提高。提高信息技術(shù)水平，首先需要具備一定的硬件條件。教研室應(yīng)該配備足夠數(shù)量的電腦，學(xué)校應(yīng)建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的專用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該有保證其使用效率的專業(yè)人員，并且多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的數(shù)量要能夠保證教學(xué)的正常進(jìn)行。硬件的需求得到滿足以后，信息素養(yǎng)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改良，并不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與外語(yǔ)課程的整合［5］。

［1］高慧.多媒體教改環(huán)境下的外語(yǔ)教師信息素養(yǎng)［J］.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27(3).

［2］劉昱璇.中小學(xué)教師信息素養(yǎng)調(diào)查研究［J］.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(3).

［3］任春梅.信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提升［J］.高教研究，2011，(4).

［4］鐘志賢，王佑鎂.關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究［J］.電化教育研究，2003，(1):65 －69.

［5］尚亞麗，叢榮華，劉亞娟.論中小學(xué)教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)途徑［J］.長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2010，(4).

Research on the Information Accomplishment of Primary and Middle School English Teachers——Case Study of Cadre English Teachers in Hebei Province

JIAO Bei-bei，WEI Hui-zhe
(School of Foreign Languages，Hebei Normal University，Shijiazhuang 050024，China)

Taking primary and middle school English teachers'information accomplishment as subjects，this paper has analyzed the current situation of the information accomplishment of the primary and middle schools cadre English teachers in Hebei Province by means of questionnaire and found out two characteristics such as information awareness and information obtaining ability.Also it has put forward suggestions for information accomplishment of primary and middle school teachers in order to continuously strengthen the integration of information technology and English courses and further improve English teaching quality.

information accomplishment;primary and middle school cadre English teachers;investigation;areas of Hebei Province

G451

A

1001－7836(2012)10－0035－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.10.016

2012－03－04

河北師范大學(xué)青年課題(W2010Q08)

焦貝貝(1987－)，女，河北石家莊人，碩士，從事二語(yǔ)習(xí)得研究;魏慧哲(1979－)，女，河北元氏人，講師，碩士，從事二語(yǔ)習(xí)得研究。