摘要：在初中思想品德課堂中實(shí)施參與式教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體參與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生個(gè)性、能力，得以全面地發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聚集課堂參與，探討在初中思想品德教學(xué)中如何有效實(shí)施參與式教學(xué)的一些措施，讓學(xué)生樂于參與、敢于參與、積極參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：思想品德；參與；開放；生活；合作

參與式教學(xué)是指教師通過靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。由于參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和主動(dòng)發(fā)展機(jī)會(huì)，無疑將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，又利于提高教學(xué)效率。然而，在初中思想品德教學(xué)中，卻普遍存在重知識(shí)輕能力，重整體輕個(gè)體等現(xiàn)狀，往往忽略了引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在初中思想品德教學(xué)中，必須聚集課堂參與，大力提倡和實(shí)施參與式教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。

一、構(gòu)建和諧氛圍。調(diào)動(dòng)參與熱情

構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍，是參與式教學(xué)有效開展的前提條件。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生敢于解放思維，樂于表達(dá)見解，最終提高教學(xué)實(shí)效。具體而言，教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

1.充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說話

教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為核心，充分尊重與信任學(xué)生，放權(quán)于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說話，而教師只需適時(shí)給予客觀公正的肯定與評(píng)價(jià)，便能消除學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生感受到自己的主體地位，從而能夠放松心情，積極地參與、思考、交流，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

2.充分理解學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低，問題結(jié)論有對(duì)有錯(cuò)，但教師絕不能以成績(jī)?yōu)橹?，以?duì)錯(cuò)論“英雄”，而應(yīng)充分理解學(xué)生，盡量以學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，允許學(xué)生犯錯(cuò)，并以親切、平等的教學(xué)態(tài)度給予肯定和引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與參與課堂教學(xué)的勇氣，幫助他們不斷進(jìn)取。

二、實(shí)施開放教學(xué)，提高參與能力

實(shí)施開放教學(xué)，提高學(xué)生的參與能力，是參與式教學(xué)的主要內(nèi)容。開放式教學(xué)主要是指通過創(chuàng)設(shè)開放性的問題，置學(xué)生于問題情境中，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)參與到分析問題與解決問題的學(xué)習(xí)過程中，從而既加深了對(duì)課文的理解與掌握，提高了教學(xué)實(shí)效，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，還提升了學(xué)生的參與能力。如，在教學(xué)《身邊的誘惑》時(shí)，我先向?qū)W生出示書中的材料——“聰明船長(zhǎng)智勝女巫”，并給學(xué)生短暫的時(shí)間進(jìn)行閱讀與思考，然后接連提出了“奧德賽船長(zhǎng)是靠什么讓船只順利通過海峽的?從這個(gè)事例中，大家學(xué)到了什么?”“你遇到過哪些不良誘惑?當(dāng)面對(duì)不良誘惑時(shí)，你會(huì)用什么方法去戰(zhàn)勝它?”“如果你的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，會(huì)導(dǎo)致什么后果?你會(huì)采取什么辦法讓你的同學(xué)拒絕不良誘惑?”這些開放性的問題并沒有固定的答案，由淺入深，很容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并在層層深入的質(zhì)疑與解疑中，讓學(xué)生懂得如何理智對(duì)待與處理身邊的誘惑，從而使他們得到了知識(shí)、情感、能力和個(gè)性等多方面的發(fā)展。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活

初中思想品德課涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法律等很多理論知識(shí)，而這些知識(shí)雖看似抽象難懂，但卻都源于現(xiàn)實(shí)生活。思想品德作為一門重要的德育課程，不僅要傳授理論知識(shí)，更有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等，引導(dǎo)學(xué)生用正確的理論與方法解決日常社會(huì)生活問題。因此，作為思想品德教師，就應(yīng)通過角色扮演、社會(huì)調(diào)查等形式將思想品德的理論與實(shí)際相聯(lián)系。以貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想政治覺悟，從而促進(jìn)學(xué)生自覺自愿地參與教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。如：在“保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的-二項(xiàng)基本國(guó)策”的教學(xué)中，可帶領(lǐng)學(xué)生到污染嚴(yán)重的河道觀察，或讓學(xué)生調(diào)查所在生活小區(qū)存在的環(huán)境問題，并形成調(diào)查報(bào)告，促使學(xué)生產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感，以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境與珍惜資源的情感與能力。

四、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅

參與式教學(xué)面向全體學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。然而，由于學(xué)生的認(rèn)知、性格等方面的不同，即使面對(duì)同一教學(xué)點(diǎn)，不同的學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不同的參與度。因此，教師還應(yīng)運(yùn)用合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在交流和合作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。具體而言，合作教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，將4～6個(gè)學(xué)生分為一組完成合作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更全面、更高效地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效。如：在《對(duì)外開放的基本國(guó)策》的教學(xué)中，我將全班分為四人一組的合作學(xué)習(xí)形式，并分別賦予各小組成員以組長(zhǎng)、資料員、記錄員、發(fā)言人等角色與職責(zé)，讓資料員負(fù)責(zé)搜集與對(duì)外開放相關(guān)的資料，讓組長(zhǎng)根據(jù)資料與課本組織成員討論，讓記錄員記錄討論內(nèi)容，讓發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)。通過小組內(nèi)的合理分工，讓每—個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了個(gè)人的價(jià)值與責(zé)任，同時(shí)與其他組員密切配合，這樣充分發(fā)揮了個(gè)人作用與團(tuán)體精神的結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生都真正認(rèn)識(shí)到對(duì)外開放的必要性與重要性。

初中思想品德具有德育功能，其課堂不應(yīng)只是知識(shí)傳遞的媒介，學(xué)生也不應(yīng)成為盛裝知識(shí)的容器。因此，只有聚集課堂參與，從“構(gòu)建和諧氛圍、實(shí)施開放教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”等四個(gè)方面出發(fā)，實(shí)施參與式教學(xué)，讓學(xué)生自主、愉悅地參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂成為學(xué)生人格養(yǎng)成的圣殿，讓學(xué)生散發(fā)個(gè)性的風(fēng)采，以適應(yīng)時(shí)代的要求，讓思想品德課堂教學(xué)彰顯無窮魅力。