摘要：要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自由學習的能力和合作精神，讓學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

關鍵詞：基礎知識技能；語言技能訓練；學習能力；文化素養(yǎng)

一、深化語言基礎知識和基本技巧的教學訓練

在英語教學中，語音教學是學生學習的起點，是教學的第一關。教師要強化學生對語音的重視，如讓學生深刻地知道英語中有多少個字母、音素，什么是元音、輔音，如何把握好語調、節(jié)奏等；在教學語法知識中，則應循序漸進，按課程內容逐步讓學生理解各項語法的概念內涵，如詞類、句子成分、時態(tài)結構等；而在詞匯基本知識教學時，則應讓學生從詞匯的內部去辨析音、形、義、構造及用法。

在對以上這些基礎知識講解傳授時，也應當讓學生將知識轉換為熟練的語言技巧，這就需要進行專項和綜合語言練習。比如，在教學名詞的數(shù)時，根據(jù)名詞復數(shù)的構成規(guī)則設計出一系列的單數(shù)轉換成復數(shù)的習題，學生通過大量反復練習，不僅能記牢名詞復數(shù)的構成規(guī)則，而且能熟練地進行名詞單數(shù)轉復數(shù)形式，復數(shù)轉單數(shù)形式，這樣就使得學生練新溫故，鞏固了語言知識，進一步提高了語言技巧的熟練水平，為語言交際活動的順利進行，掃除了攔路虎。

二、加強語言技能的訓練

教師在英語教學中，應讓學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為語言交際打下扎實的基礎。例如，訓練學生英語聽的能力，教師根據(jù)學生的實際水平，由淺入深，設計出從語音、詞匯的專項練習，再到句子、語段，最后，再到語篇的專項練習，一步一步地提高學生聽的能力。教師也可根據(jù)錄音材料采用判斷、選擇、疑問等方式，引導學生有目的、有意識地去獲取錄音材料中的有效信息。教師也可同說、讀、寫三種能力的培養(yǎng)相結合進行綜合訓練，如引導學生先聽后說，再集體討論某一信息，或邊聽邊寫，邊作圖表，或者聽后復述材料要點等等，這些措施結合在一起，能在有限的語言材料基礎上，各取所需，使聽說讀寫四種能力得到提高。

學生在課堂上學到語言知識，訓練了技能，但如果沒有課堂外再做進一步的練習和實踐，學生也會產生遺忘、倒退，這就需要教師創(chuàng)造更多的語言實踐環(huán)境和機會，鞏固擴大和加深課堂上學到的知識，促進學生掌握聽說讀寫的能力。例如，開設英語廣播，播放學生喜歡的英語歌曲、詩歌，英語教學錄音資料；建立英語日、英語角，規(guī)定只能用英語交談；開展英語朗誦、講故事、表演短劇活動；督促學生編寫個人的英語手抄報、黑板報，收集英語國家的郵票、英文包裝紙、說明書，看英文報紙等等。這些課外的活動在教師的重視關心下開展能極大地增強學生學習英語的能力，提高他們學習英語的信心，有效地發(fā)揮每個人的內在潛力，促進他們英語知識水平和聽說讀寫技能的提高。

三、培養(yǎng)學生的學習習慣，提高英語學習能力

養(yǎng)成良好的英語學習習慣對提高學生的學習效率有巨大的推動作用。因此，教師在學生開始學習英語時，就應該培養(yǎng)他們的學習習慣，并培養(yǎng)他們學習習慣的毅力和恒心。學生的習慣一旦養(yǎng)成，英語學習就會始終處于積極主動狀態(tài)，直至取得成功，學生從成功中獲得學習的快樂，又反過來促進和強化了良好的學習習慣。良好的學習習慣，不僅體現(xiàn)在課外的英語學習，而且也應貫穿在英語課堂教學中。教師在課堂上適當?shù)靥嵝褜W生能促進學生主動積極地學習。如，大多數(shù)學生沒有記課堂筆記的習慣，此時教師就應當要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，并要求教師檢查，這將使得學生上課認真地聽講、做筆記。此外，上英語課時，教師應引導學生集中注意力聽課，積極獨立思考，踴躍舉手發(fā)言及獨立完成作業(yè)等，使學生養(yǎng)成習慣。

提高學生的英語學習能力，教師也應引導學生把在非英語科上形成的學習方法搬用在英語學習上。此外，還要把書面練習與口頭練習相結合等。培養(yǎng)學生科學的學習方法，有利于他們更加有效率地學習知識，有利于他們把握住學習的方法，提高學習效率，為完成當前學習任務，為終身學習奠定基礎。

四、提高英語文化素養(yǎng)

語言的學習離不開文化的提高，文化的提高更有助于語言的學習。由于英語是一門外國語，有著其英語國家的民族文化特色，學生受本民族語言文化的影響，常常套用本民族文化用到英語學習上，引起不少的誤解。例如，我們中國人常以“去哪里?”“吃過飯沒有?”作為一種相互問候、打招呼語，而英美人士則習慣于“Howare you?”或“Hello?”問候，如果我們用“Where are you going?Haveyou had lunch?”向外國人打招呼，則會造成英美人以為你在打聽他的私事，造成誤解。因此，提高英語文化素養(yǎng)是消除跨國文化的沖擊，開闊視野，提高英語水平的一條途徑。

那么，如何提高英語文化素養(yǎng)?首先，可以通過講解英語課文，背景知識而提高，如講解英語國家的首都、國旗、一些標志性建筑物、宗教傳統(tǒng)等；其次，鼓勵學生大量閱讀英文原著，英文報紙雜志，使學生在閱讀的同時不僅學習到英語國家的文化常識，而且也提高了英語閱讀能力；再次，現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展，應鼓勵學生采用電腦、電視、錄音機等多種教學媒體，以形、聲、色來傳輸英語國家的文化信息；最后，如有條件機會，鼓勵學生深入英語國家游覽、學習，同外國人交談也是一條行之有效的途徑。英語教學中，注意文化素養(yǎng)的提高，可使學生從深層處去理解和把握語言，減輕機械記憶的負擔，增強學生學習的趣味性和邏輯性，這將大大有助于其他各項教學目的的實現(xiàn)。

總之，以上四點，既是教學的目的，也是教學的手段，它們是一個整體，英語教學過程能始終貫穿這四點將會大大提高教學質量，提升學生的英語水平，這將是一個巨大的成功。

(作者單位 廣東省河源市龍川縣培英學校)