【摘 要】 英語(yǔ)課堂教學(xué)中有詞匯、句型、語(yǔ)音、數(shù)字四種較常做的游戲，要靈活運(yùn)用，要玩中學(xué)，要把握要領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】 游戲 英語(yǔ)課堂教學(xué) 運(yùn)用

游戲是一種能夠使人身心愉快，滿足人們某方面欲望的一種娛樂(lè)活動(dòng)。英語(yǔ)教師把游戲應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，為英語(yǔ)創(chuàng)造逼真、富于交際的語(yǔ)言環(huán)境，既能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。它能夠寓教于樂(lè)，是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的一種有效方法。

下面，我回顧自己在教學(xué)實(shí)踐中，較常做的四種英語(yǔ)教學(xué)游戲：

一、詞匯游戲

學(xué)生記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難關(guān)。他們總是抱怨自己記不牢，死記硬背之后不久便忘了。久而久之，學(xué)生形成惡性循環(huán)，干脆不再記憶單詞，自然英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣下降了。其實(shí)，只要教師善于通過(guò)詞匯游戲，可以使學(xué)生記憶單詞情景化，記單詞就形成了一件輕松愉快又略帶緊張氣味的趣事了，而且還可以把單詞牢記。我在教人教版七年級(jí)上冊(cè)的Unit 7時(shí)，是這樣引導(dǎo)學(xué)生記單詞的：

購(gòu)物（Go shopping）

情景：

1. We are going to a picnic on weekend. What would you like to buy? Guess!

2. Classroom shop:由學(xué)生準(zhǔn)備好要買的東西（實(shí)物、圖片、或?qū)懹形锲访Q的卡片）。

然后在教師的組織下，游戲這樣展開(kāi)：

T： Can I help you?(服務(wù)用語(yǔ))

S： I want to buy ...(說(shuō)出他手中準(zhǔn)備好的商品)

T： How much is it / are they?

S： It is / They are ... yuan.

學(xué)生不得不說(shuō)出自己的商品名，強(qiáng)迫自己記憶單詞，又增添了記憶單詞的趣味，然后讓他們換角色做游戲，還可以附加現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中討價(jià)還價(jià)的說(shuō)法。課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果也達(dá)了到預(yù)定目標(biāo)。

對(duì)于詞匯復(fù)習(xí)，我也可以通過(guò)游戲來(lái)完成。通常采用“歸類法”的學(xué)習(xí)形式。方法是：按小組進(jìn)行，每次由一名學(xué)生做負(fù)責(zé)人（通常由小組長(zhǎng)擔(dān)任），他讓組員拼的單詞必須是大家能聽(tīng)得懂，而且是一系列相關(guān)的單詞，而這些單詞又不能重復(fù)。例如：

A：I want to buy ...(小組長(zhǎng)說(shuō)起，并登記哪個(gè)組員說(shuō)得準(zhǔn)又快。)

B： A new dictionary.

C: A pen.

D: ...

不管是引入新單詞還是復(fù)習(xí)單詞，都可以通過(guò)表格游戲進(jìn)行教學(xué)，方法是每一組（一般是4-6人為一組）準(zhǔn)備好一張畫表格的紙，圖為：

紙上的格數(shù)由要學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的單詞數(shù)決定，游戲前先收集有關(guān)各類詞的圖片，如animals、food、sports、toys等，每類圖片都要有固定的編號(hào)，首先由我自己在固定的時(shí)間內(nèi)閃現(xiàn)圖片，要求學(xué)生把詞寫在相應(yīng)的方格內(nèi)，比誰(shuí)更快更準(zhǔn)。

當(dāng)然詞匯學(xué)習(xí)的游戲也可以隨堂進(jìn)行，我經(jīng)常按座位號(hào)輪流進(jìn)行單詞接龍，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生說(shuō)出輪到他要說(shuō)的單詞；如果沒(méi)說(shuō)出，暫時(shí)不能坐下，用啟發(fā)式或用其他方法促使他記住單詞。

二、句型游戲

句型游戲主要通過(guò)猜謎游戲來(lái)進(jìn)行。我在教人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit4這一單元的方位介詞和有關(guān)的名詞時(shí)，是這樣開(kāi)始句型教學(xué)的：指定一名學(xué)生把一些物品秘密地藏在教室的某處，然后讓學(xué)生猜測(cè)東西在何處?？梢赃\(yùn)用肯定句式、疑問(wèn)句式或反問(wèn)句式進(jìn)行對(duì)話：

T： Where is ...?

S： It is in / on / under / behind ...

或Is it in / on / under / behind ...?

T： Yes it is. / No， it isn’t.

然后進(jìn)行小組問(wèn)答，比一比哪一組猜中率更高。

句型游戲可以和詞匯游戲結(jié)合進(jìn)行。在學(xué)習(xí)物主代詞時(shí)，事先我叫一些同學(xué)準(zhǔn)備一些相關(guān)物品（物品屬于誰(shuí)，只有老師和物主知道）。游戲時(shí)，我向全班出示預(yù)先準(zhǔn)備好的物品，然后展開(kāi)對(duì)話：

T: What’s this?

S: It is ...

T： Whose ... is this?

S1： It is my ...（物主說(shuō)）

T： Is this yours?（詢問(wèn)非物主）

S2： NO， it isn’t mine， It is his / hers.

多次操練后，再布置學(xué)生之間按此方法進(jìn)行角色操練。這樣，學(xué)生就無(wú)意識(shí)地記住了要學(xué)的單詞和句型。

句型游戲也可以隨堂進(jìn)行。在介紹There be句型時(shí)，我是這樣隨堂進(jìn)行游戲的：

T： What’s on your desk? Is there a pen on your desk?（指著其中一名學(xué)生問(wèn)話）

S： Yes， there is. / No， there isn’t.

此類游戲簡(jiǎn)單但又切合實(shí)際學(xué)習(xí)，勝于生硬地介紹、背誦句型。

三、語(yǔ)音游戲。

筆者通常寫出幾組單詞，例如：bed—bird;bag—beg;go—girl，讓學(xué)生說(shuō)出相同或不同之處，或讓學(xué)生進(jìn)行繞口令訓(xùn)練語(yǔ)音游戲。我經(jīng)常會(huì)叫學(xué)生快速朗讀類似的句子：Betty beat a bit of butter to make a better batter(貝蒂攪拌一些牛油，令脆槳更可口)；Cheap ship trip(便宜的海上旅程)；Cat ，cat catch that fat rat(貓抓住了那只大肥鼠)等。學(xué)生朗讀起來(lái)既有趣味，又容易記住要掌握的詞匯。

四、數(shù)字游戲

利用年齡、書的頁(yè)數(shù)、人口等話題可以把學(xué)生要學(xué)的數(shù)字從個(gè)位數(shù)到無(wú)窮數(shù)字全部說(shuō)出。比如我叫學(xué)生操練一些日常用語(yǔ)：There are sixty students in my class. I am No. 47. I have a good friend. He is fifteen. 這種游戲隨時(shí)可以進(jìn)行。

上述是我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中較常運(yùn)用的四種游戲方式。每種游戲方式可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以結(jié)合進(jìn)行?？傮w要求就是要靈活運(yùn)用。游戲是載體，提高英語(yǔ)教學(xué)效果是目的。要玩中學(xué)，而不是為游戲而游戲。在英語(yǔ)游戲教學(xué)中，要認(rèn)真貫徹英語(yǔ)教學(xué)基本原則，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，著力提高學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。做好英語(yǔ)教學(xué)游戲，我覺(jué)得要把握四個(gè)方面的要領(lǐng)：一是，圍繞目的，選材得當(dāng)。要圍繞教學(xué)目的，緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行選材。選材是做好游戲的首要環(huán)節(jié)，這一步必須好好把握。二是，精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)得當(dāng)。整個(gè)教學(xué)游戲要精心設(shè)計(jì)，每個(gè)步驟要周密布置。游戲時(shí)，教師引導(dǎo)方法要得當(dāng)，始終牢牢把握住游戲的導(dǎo)向。三是，貫徹主體，培養(yǎng)“雙基”。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，把聽(tīng)說(shuō)讀寫做和角色表演穿插其中，注重學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。四是，做好反饋，了解效果。游戲結(jié)束后，要及時(shí)做好的學(xué)生信息反饋，了解教學(xué)效果，以求“教學(xué)相長(zhǎng)”。

五、結(jié)束語(yǔ)

靈活地運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)游戲，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，就能更好地活躍課堂氣氛和寓教于樂(lè)，就能更好地達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

[1] 教育部. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.