同學(xué)們，小學(xué)階段語文老師會(huì)不時(shí)叫你們在作文課上寫人，比如：《我的同學(xué)》 《我最敬佩的人》《一個(gè)熟悉的人》 《 一個(gè)印象深刻的人》……為什么要反復(fù)寫人呢？因?yàn)檫@是寫作的基本功，必須打好。

人是萬物之靈，大千世界，人海茫茫。但是，每個(gè)人都是與眾不同的。我們介紹一個(gè)人的時(shí)候，一定要抓住人物的特點(diǎn)，把這個(gè)人跟別人不一樣的地方寫出來，這樣，文章才能給讀者留下深刻的印象。

什么叫人物的“特點(diǎn)”？就是指這個(gè)人身上特別突出的地方?？偟膩碚f：一是外貌特征，二是性格特征（性格、愛好、習(xí)慣等），三是思想品質(zhì)特征。如果你們下筆前能仔細(xì)斟酌，我準(zhǔn)備描寫的這個(gè)人哪一方面的特征最明顯，該精選哪一件事例來表現(xiàn)，習(xí)作就成功一半了。

找到特征，選好事例后，怎樣寫才能達(dá)到“寫具體、生動(dòng)，表達(dá)出真情實(shí)感”的習(xí)作要求？下面，我結(jié)合三篇“寫同學(xué)”的例文，贈(zèng)送大家三個(gè)錦囊：

錦囊一：為習(xí)作取一個(gè)高度概括、畫龍點(diǎn)睛的新穎題目。接下來，講述都須圍繞“文眼”展開，否則就可能文不對(duì)題啦！

瞧，《絕對(duì)先生》 《六（1）班的“壞小子”》 《“三高”蘇哲》，這些一看就是寫人的文章吧！一看就夠引人入勝吧！假如題目寫人記事兩不分，首先就遜色了。

錦囊二：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫把事例寫具體。有同學(xué)曾問我，寫熟悉的人一定要在第二自然段寫外貌嗎？不一定，除非那個(gè)人的外貌特征有助于中心思想的表達(dá)，除非你沒信心把作文寫夠字?jǐn)?shù)。哈哈！所謂細(xì)節(jié)描寫，主要指人物在一件事中的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描述。作為旁觀者，假若你把當(dāng)時(shí)看到的、聽到的、想到的精彩地記錄下來，習(xí)作能不具體，不生動(dòng)嗎？

《絕對(duì)先生》一文中，為了進(jìn)一步說明岑成同學(xué)“粗心”的特點(diǎn)，小作者重點(diǎn)舉了一個(gè)他錯(cuò)把“216”看成“261”的事例，精準(zhǔn)的神態(tài)、語言描寫讓他行文時(shí)如虎添翼；《六（1）班的“壞小子”》寫的是群體，難度大些。雖然小作者惜墨如金， 生動(dòng)、形象的動(dòng)作、語言描寫卻起到了“四兩撥千斤”的作用?！丁叭摺碧K哲》就有點(diǎn)遺憾了，哪里稍憾？看后面的點(diǎn)評(píng)吧！

錦囊三：爭取留個(gè)新穎的豹尾。據(jù)說，高考作文的改卷老師累得頭暈眼花時(shí)，往往只瀏覽一眼屏幕上的文章就揮動(dòng)“判筆”啦！他們?yōu)g覽的是什么？有無“鳳頭”“豹尾”，中間的結(jié)構(gòu)如何?？吹竭@里，大家可能有些緊張了：習(xí)作的中心部分完成了，結(jié)尾怎樣出奇？先舉個(gè)例子：櫥窗里模特穿著一件很漂亮的衣服，賞心悅目。但是，如果一段時(shí)間后滿大街的人都穿著這樣一件衣服，我們就不屑一顧了。為什么？審美疲勞唄。所以說，“奇”無定法，新鮮少見的，堅(jiān)韌有力的，意味深長的，皆為“奇”。我個(gè)人感覺《絕對(duì)先生》 的結(jié)尾是“豹尾”，《六（1）班的“壞小子”》 《“三高”蘇哲》的都算自然收尾。

怎么樣，閱讀到這里，是不是覺得“寫熟悉的人”不難啦？愿以上三個(gè)錦囊助同學(xué)們火眼金睛尋寶，神采奕奕下筆，文思如錦添花，不斷收獲寫作的喜悅！