我的弟弟戴了一頂大而圓的航天飛行帽來吃早飯。

我笑著對(duì)他說：“你怎么戴上了這玩意兒來吃早飯呀？”

弟弟卻一本正經(jīng)，一點(diǎn)也沒有笑?！拔揖托枰@東西?！彼f。

但媽媽說：“在我們這屋里的早餐桌上沒有戴航天帽子的，請(qǐng)脫下吧。”

弟弟做了一個(gè)鬼臉，拿下了帽子。等早飯一吃完，他又馬上把帽子戴上，說：“再見！”

“你到哪兒去呀？”媽媽問。

“到月亮上去。”弟弟回答說。

“哦，明白了?！眿寢寧е⑿φf，“好，再見啦，祝你在月球上過得開心。”

“我也得走了?！蔽艺f，“可不是到月球去而是上學(xué)去。來呀，”我對(duì)弟弟說，“咱們走吧?！?/p>

我和弟弟一起走下屋前的臺(tái)階，我腋下夾著課本，弟弟頭上戴著航天帽。

“看，”弟弟說，“那里是我的航天飛行船。”

我朝四周看看?？吹降闹皇锹放缘囊恢淮蠛凶印?/p>

“有一只有點(diǎn)像航天船的盒子。”我想著。可是并不說，否則弟弟會(huì)更得意的。

弟弟乘上了盒子。“再見，吉力，”他說，“我到了月亮上和你在電視上對(duì)話吧?！?/p>

“行呀，”我說，“再見，我得上學(xué)去了?！?/p>

我走了，可是弟弟在我的后面高聲叫道：“吉力，回來！我要你來幫幫忙呀?！?/p>

“我不能夠幫你了，”我說，“我要遲到了?！?/p>

“吉力，請(qǐng)你回來，我只要你幫我一會(huì)兒?！钡艿軕┣笾f。

“好吧，”我說著走了回去，“你要我?guī)褪裁囱?？?/p>

“數(shù)一數(shù)數(shù)字，幫我把數(shù)字倒數(shù)一下。”弟弟說。

我開始數(shù)了：“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，起飛！”

我說了“起飛”，但盒子仍一動(dòng)都不動(dòng)，可是弟弟自己卻動(dòng)了起來。他在盒子里跳起來又坐下去。

“向上升，”他叫道，“升，升，升！我正在自己的航天飛船里往上飛升?！?/p>

我忍不住笑了，把書放在臺(tái)階上，忘記了去上學(xué)的事了。

“你在太空看到了些什么？”我叫道，“打開你的電視。”

“有什么要問我的，你問吧。”弟弟說。

“你看到星星了嗎？”我問道。

“哦，許多星座，許多許多?！钡艿苷f。

“你能看到月球嗎？”我又問。

“它就在那里！”弟弟高叫著回答，“我能夠十分清楚地、完整地看到月球了。我正在越來越靠近它。你還能聽到我的聲音嗎？”

正在這個(gè)時(shí)候，我聽到了媽媽在叫：“吉力，你為什么不去上學(xué)呀？”

我竭盡全力跑步到學(xué)校里去，可已經(jīng)遲到了。

“吉力，坐下，”老師說，“我們正在學(xué)習(xí)寫故事。我要你寫今天為什么遲到。”

我就這樣坐下了，以下就是我寫的字條：

“親愛的老師：

因?yàn)槲乙臀业艿艿皆虑蛏先?，所以我遲到了。”

大海老師點(diǎn)評(píng)： 弟弟雖然是一個(gè)學(xué)前兒童，卻懂得很多航天知識(shí)，如“倒數(shù)數(shù)字”“星座”“電視談話”等等。弟弟玩起來一本正經(jīng)，卻很有禮貌。與人分別時(shí)說“再見”，求人辦事時(shí)說“請(qǐng)”。弟弟的形象之所以能那樣天真可愛，是小作者抓住了他的性格特點(diǎn)，通過語言、動(dòng)作加以描寫的結(jié)果。

這篇文章的對(duì)話很有特點(diǎn)。一是在對(duì)話的提示語里根據(jù)需要寫了人的動(dòng)作、神態(tài)，增加了對(duì)話的生動(dòng)性。另外，提示語的位置有的在前，有的在中，有的在后，變化多，不呆板。二是對(duì)話不僅符合人物的身份、性格特點(diǎn)，而且富有情趣。比如弟弟的每一句話都是那么認(rèn)真，那么煞有介事，而媽媽和姐姐的對(duì)話表面像是真事，實(shí)際上卻是哄弟弟玩的。