小班孩子的九月是在哭鬧中逐漸適應(yīng)的，牽掛著孩子的家長(zhǎng)同樣也有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程——他們對(duì)于孩子在幼兒園的各個(gè)方面都會(huì)不放心，但更多地關(guān)注一些細(xì)節(jié)——孩子吃飽了沒(méi)有、睡好了沒(méi)有?而我們老師，旋轉(zhuǎn)著，忙碌著，恨不得生出十雙手來(lái)，卻還是會(huì)有疏漏之處。這些細(xì)小的疏忽卻容易引起初入園孩子家長(zhǎng)的誤解。

成成因?yàn)楦忻伴_(kāi)學(xué)第二個(gè)星期在家休息了整整一個(gè)周，身體好轉(zhuǎn)一些時(shí)爸爸把他送來(lái)了，他拉著爸爸的衣服就是不撒手，一邊哭一邊喊：“我要爸爸和媽媽，我愛(ài)我的爸爸和媽媽!”聽(tīng)他這么哭鬧真是既心疼又好笑。

杜爸爸說(shuō)：“兒子本來(lái)是喜歡上幼兒園的，但是第一天喊老師，老師沒(méi)理他，所以不喜歡老師了!”

哦，第一天那么混亂，我們還真沒(méi)成成喊我們的印象，于是解釋：“第一天那么多孩子在哭鬧，大家亂成一鍋粥，是老師沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，不是不理成成，老師喜歡成成!來(lái)，老師抱抱I”我們抱著孩子，示意爸爸快走吧。

第二天，爸爸送來(lái)了孩子：“孩子回家就說(shuō)‘餓了’，老師，孩子在幼兒園吃飯嗎?”

“吃的呀!中飯基本都吃完了，點(diǎn)心是牛肉粉絲，里面的蔬菜孩子不肯吃，剩下點(diǎn)蔬菜!”“哦，老師麻煩你多照顧吧!”聽(tīng)完我詳細(xì)的介紹，杜爸爸一步三回頭，很不放心地走了。

晚上接孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)走得匆忙，我們也沒(méi)時(shí)間交流。等孩子都接走了，我撥了爸爸的電話——關(guān)機(jī)，又撥了媽媽的電話，把孩子的一目情況詳細(xì)地介紹：“成成爸爸走了以后他的情緒還不是很穩(wěn)定，我們老師一直陪在身邊。中餐，一碗飯都吃完了；點(diǎn)心不肯吃，后來(lái)我們還喂了點(diǎn)面包，不過(guò)吃的不是很多!近階段因?yàn)楹⒆拥那榫w也許會(huì)影響孩子的食欲，所以，到家后你們可以給孩子吃一些點(diǎn)心?！?/p>

聽(tīng)完我的詳細(xì)介紹，媽媽的語(yǔ)氣溫和客氣了很多，也介紹寶寶的特點(diǎn)：“孩子在家從不吃零食，飯量比較大，每次吃一碗飯，即使?jié)M一些他也會(huì)堅(jiān)持吃完的。”

“好的，以后我們會(huì)針對(duì)孩子的情況給他一碗滿一些的飯，感謝您的詳細(xì)的介紹，這樣我們可以更好地做好孩子的教育和保育工作!”同時(shí)，我委婉地告訴媽媽，家長(zhǎng)也可以嘗試著引導(dǎo)孩子喜歡老師、喜歡幼兒園。

在幼兒園瑣碎的工作中作為老師我們難免有疏漏之處，但是相信真心換真心，彼此之間“勤溝通、巧交流”，家長(zhǎng)和老師一定會(huì)相處得更和諧，彼此獲得信息更深層次地了解孩子，為孩子今后的發(fā)展奠定更良好的基礎(chǔ)!