陳鶴琴先生非常重視兒童的藝術(shù)教育，他認(rèn)為，“音樂是人生不可缺少的一種抒發(fā)情感的活動(dòng)，音樂是兒童生活中的靈魂。大多健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)?！?/p>

幼兒音樂教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，因?yàn)橛變耗挲g小，有意控制力差，有了興趣，幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力的動(dòng)力，能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，凡是幼兒感興趣的東西，他學(xué)習(xí)時(shí)就注意力集中，積極性高，就會(huì)鉆研、去思考。但幼兒的興趣不是天生的，而是在活動(dòng)中培養(yǎng)的。

結(jié)合陳鶴琴先生的教育理論，我來談?wù)勅绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂長(zhǎng)久和濃厚的興趣。

一、音樂活動(dòng)本身要能吸引幼兒

1 通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒的興趣

陳鶴琴提出：“小孩子應(yīng)有音樂的環(huán)境，小孩子學(xué)音樂要從小學(xué)的；可以說世界上的音樂家，沒有一個(gè)不是從小學(xué)起的：就是普通的小孩子，要學(xué)音樂也必須從小學(xué)起?！庇變核囆g(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的，在活動(dòng)室我們布置了音樂區(qū)，提供了各種節(jié)奏樂器，引導(dǎo)幼兒自己擺弄，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特色和性能，激發(fā)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏的興趣。

2 通過材料激發(fā)幼兒的興趣

音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇他們感興趣的音樂素材，他們才能對(duì)音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。音樂教材的趣味性既表現(xiàn)在素材本身，還表現(xiàn)在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍中。

比如，蒲公英以其獨(dú)特、有趣的傳播形式吸引了我們，不僅孩子們會(huì)十分高興地吹一把蒲公英的花朵，就連成人也會(huì)忍不住捏起一朵吹一吹，這樣的景象十分地動(dòng)人，很有美感。因此我設(shè)計(jì)了韻律活動(dòng)《蒲公英》，引導(dǎo)孩子用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)形象的表現(xiàn)和感知，使孩子們體驗(yàn)到與大自然親密接觸的樂趣和美；《猴子學(xué)樣》是孩子們熟悉的故事，他們很喜歡，我將這個(gè)故事設(shè)計(jì)為音樂游戲，通過有趣的“學(xué)樣”游戲讓孩子們掌握了交替互動(dòng)的節(jié)奏型。

3 通過游戲激發(fā)幼兒的興趣

陳鶴琴主張幼稚園應(yīng)當(dāng)采用游戲式的教學(xué)法去教導(dǎo)兒童，他認(rèn)為“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲，我們就可以利用這個(gè)動(dòng)機(jī)去教導(dǎo)他。”長(zhǎng)期的教育實(shí)踐也告訴我們：具有游戲性的音樂活動(dòng)最接近幼兒的本性，最容易引發(fā)和支持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。如，孩子們特別喜歡音樂游戲《丟手絹》、《找朋友》，即使是內(nèi)向的孩子在游戲中也敢于大聲地唱歌，體驗(yàn)到了快樂；小班音樂活動(dòng)《小兔捉迷藏》就是在游戲中讓孩子們學(xué)習(xí)有節(jié)奏地蹦跳：再比如，幼兒對(duì)新授歌曲的興趣不是很高，不愿意一遍遍地反復(fù)演唱，于是我在教唱歌曲《春天》時(shí)加入了“找春天”的音樂游戲，孩子們連續(xù)演唱了幾遍仍然興趣盎然，同時(shí)也達(dá)到了教育的目的。

4 通過故事激發(fā)幼兒的興趣

幼兒園的孩子，尤其是小班幼兒對(duì)老師有著較強(qiáng)的信任感和依賴性，他們喜歡聽老師講故事。我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，利用一些小故事導(dǎo)入活動(dòng)，提高幼兒參與音樂活動(dòng)的積極性。

陳鶴琴提出“教學(xué)故事化”的原則。第一是“教材故事化，才能生動(dòng)有趣”。如歌唱活動(dòng)《迷路的小花鴨》以故事導(dǎo)入，將歌曲內(nèi)容編成小故事，幼兒很感興趣，很快就能記住歌詞；第二是“教法故事化，目的在于引起兒童學(xué)習(xí)的興趣，使他們注意力集中起來，快快活活地做自己的工作”。在音樂游戲《癢癢樹》和《小兔捉迷藏》中，我將游戲內(nèi)容編成小故事，讓孩子們通過故事理解音樂活動(dòng)內(nèi)容，使他們?cè)趶?qiáng)烈的興趣支配下積極參與音樂活動(dòng)，取得了較好的效果。

5 通過動(dòng)物形象和教具，生活材料激發(fā)幼兒的興趣

年齡較小的幼兒多以直觀形象思維為主，他們喜歡可愛的小動(dòng)物，活動(dòng)中可利用有趣的動(dòng)物形象吸引幼兒，色彩豐富、形式多樣的教具也能激發(fā)他們的興趣。如歌曲《小豬睡覺》中，小豬憨厚、可愛的形象本身就吸引了幼兒的注意力，再讓幼兒帶上小豬的頭飾進(jìn)行表演，他們樂在其中，積極性很高；在《小兔捉迷藏》活動(dòng)中，我利用了小兔子的手偶和頭飾使幼兒很快地進(jìn)入了角色：在音樂游戲《老鼠斗貓》和《小袋鼠樂樂》中，教師出示的動(dòng)物圖片一下子就吸引了幼兒的注意力，提高了他們參與活動(dòng)的積極性。

幼兒活動(dòng)的教具和材料要貼近他們的生活，用他們?nèi)粘Ｓ玫幕蚴煜さ奈锲愤M(jìn)行學(xué)習(xí)，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴說：“小孩子的環(huán)境中，一根木棒、一枝竹片、一塊木板也是玩具的材料?！毙“囗嵚苫顒?dòng)《洗澡》，我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)浴球，他們拿著浴球跟著音樂洗澡使活動(dòng)達(dá)到了高潮，最后大家出去曬浴球，自然的結(jié)束了音樂活動(dòng)。

6 通過動(dòng)靜交替激發(fā)幼兒的興趣

幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，自控能力差，無意注意占優(yōu)勢(shì)。所以在活動(dòng)中要運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)“尋找音樂一感受音樂一理解音樂一鑒賞音樂一表現(xiàn)音樂”的全歷程。如《我是小海軍》這首歌比較難，可在活動(dòng)開始部分用歌曲的旋律來模仿小海軍的動(dòng)作，提高他們學(xué)習(xí)歌曲的積極性；在歌唱活動(dòng)《春天》中，單一的學(xué)唱比較枯燥，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容編排了一些簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來，孩子們的興趣一下就調(diào)動(dòng)了起來。

二、教師自身要能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

1 通過鼓勵(lì)激發(fā)幼兒的興趣

積極的鼓勵(lì)能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在活動(dòng)中教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性語言激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心。在幼兒對(duì)自己沒有信心，在活動(dòng)任務(wù)面前表現(xiàn)出退縮或進(jìn)退兩難時(shí)，教師的打氣鼓勵(lì)能使幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)中。對(duì)于幼兒細(xì)微的進(jìn)步或成功及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，能使幼兒更加積極地投入到活動(dòng)中。

2 通過豐富的語言、動(dòng)作和表情激發(fā)幼兒的興趣

在組織教學(xué)中，幼兒受教師的影響比較大，他們關(guān)注教師言行，以教師的指令為自己行動(dòng)的依據(jù)，教師的語氣表情和動(dòng)作都會(huì)不自覺的影響幼兒的情緒。如果教師的語氣是兒童化、趣味性的，教師的表情是豐富的、多彩的，教師的動(dòng)作是有童趣的、夸張的，那么幼兒興趣會(huì)很高漲，會(huì)積極參與，他們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性會(huì)發(fā)揮得更好；如果教師的語言動(dòng)作比較平淡僵硬，那么幼兒的情緒也會(huì)不高，表現(xiàn)的會(huì)比較消極。如在歌唱活動(dòng)《小金魚》中，教師提問：“我們班來了一位小客人，它會(huì)在水里游來游去，你們猜猜它是誰？”教師神秘的語言和表情一下就吸引了幼兒的注意力，使其帶著濃厚的興趣進(jìn)入下面的環(huán)節(jié)中。

3 通過比賽激發(fā)幼兒的興趣

陳鶴琴說：“兒童大都喜歡比賽，喜歡競(jìng)爭(zhēng)的?！彼岢骸白鼋處煹睦眠@種心理去教導(dǎo)兒童，去增加兒童的興趣，去促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。”在音樂歌唱活動(dòng)中，我們常常會(huì)讓幼兒分組，如男孩子演唱和女孩子演唱，這樣他們立刻能精神飽滿、更加積極、認(rèn)真地演唱歌曲，希望得到大家的肯定。

三、挖掘幼兒的潛能，使其保持參與活動(dòng)的積極性

1 通過創(chuàng)編激發(fā)幼兒的興趣

創(chuàng)編一般會(huì)比模仿更容易激發(fā)幼兒的積極情緒。在韻律活動(dòng)《綠毛蟲》中，教師先將自己編好的動(dòng)作綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法教給幼兒，幼兒很快樂的參與學(xué)習(xí)。隨后，教師為幼兒提供了自由創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造各種綠毛蟲吃東西、睡覺的動(dòng)作，并帶領(lǐng)同伴共同表演，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，使幼兒感受到了自己在活動(dòng)中的價(jià)值，成為活動(dòng)的主人，他們更加快樂，體會(huì)到了一種自豪與自信。在向幼兒提供探索、創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)方法時(shí)，教師的經(jīng)驗(yàn)固然重要，但來自幼兒自己和同伴中的經(jīng)驗(yàn)不僅能激發(fā)他們模仿的興趣和信心，而且有利于養(yǎng)成幼兒的探索創(chuàng)新意識(shí)。

2 通過兒童教兒童激發(fā)幼兒的興趣

教師在幼兒心中有著較高的威信，他們信任、崇拜老師。幼兒的表現(xiàn)欲也比較旺盛，如果能當(dāng)上“小老師”來教其他小朋友，他們會(huì)感到無比自豪。因此，在幼兒對(duì)活動(dòng)比較熟悉的情況下，請(qǐng)幼兒來擔(dān)任“小老師”可以大大提高他們的參與積極性。如大班幼兒的打擊樂活動(dòng)中，幼兒演奏比較熟練了之后，請(qǐng)幼兒代替老師擔(dān)任小指揮，不僅能使這個(gè)幼兒的能力得到提高，同時(shí)也能激發(fā)其他幼兒的興趣。

幼兒對(duì)事物或活動(dòng)的興趣多是由外部因素激發(fā)的，多是直接興趣和短暫興趣，我們要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，運(yùn)用多種教育資源，將這些直接興趣和短暫興趣不斷積累性強(qiáng)化，逐步發(fā)展為間接興趣和穩(wěn)定興趣。幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展音樂自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，賦有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美、表現(xiàn)美的重要使命。因此，作為幼兒教師，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴、支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂、分享快樂。