今天，我?guī)Ш⒆觽冞M行了一節(jié)科學活動《捉蟲子》。

活動開始前我先問幼兒都知道哪些昆蟲，他們能夠說出名字的也就是毛毛蟲、蝴蝶、蜻蜓、知了等等；問他們從哪里看到的呢?答曰：電視或電腦上。

我事先準備了一些圖片：蝴蝶、蜻蜓、知了、螳螂、毛毛蟲、蚯蚓、蚊子、蒼蠅、蝸牛、螞蟻、螢火蟲、七星瓢蟲、西瓜蟲、蜘蛛、蜈蚣等等，讓幼兒先從圖片上認識了常見的幾種昆蟲的模樣，孩子們都特別興奮，對小昆蟲非常感興趣。接下來和孩子們一起探討了捉蟲子的工具：如網罩能捉各種飛蟲如蝴蝶、蜻蜓等，盒子適合捉到各種爬蟲如螞蟻等，小竹竿適合捉到樹上的昆蟲如知了等。

準備工作做好了，幼兒按分組分別拿著自己的工具到戶外找蟲子啦。你看，孩子們就像出籠的小鳥一樣歡呼著跑向塑膠操場周邊一簇簇的小草和大樹，期待能發(fā)現好多不一樣的小蟲子——看著這一群小眼發(fā)光的孩子，我想起了一位老師說過的“課堂小天地，天地大課堂”，是呀，應該多帶孩子們帶大自然中去啊!

孩子們揮動著手里的小工具，尋找著，尋找著，可是半天過去了，只有拿著盒子的小朋友還有些收獲，找到一些小西瓜蟲。其他的孩子們都一無所獲，哭喪著小臉，直問老師：這是怎么回事?蟲子們都藏到哪里去了?原來，我們的綠化帶經常定期被修剪，并進行藥物消殺，避免蟲害，綠化工作做得倒是很到位，又干凈又整潔，可葉子上都有藥物，昆蟲們還敢來呢?是孩子們卻看不到蟲子了、連一只蝴蝶也沒有了!想想看，生活在城市里的孩子們被整潔又美觀的水泥、塑膠世界包裹著，享受不到一點大自然的氣息，到哪里還能找到一只小蟲子呢?

蘇霍姆林斯基在教學時就經常安排孩子們每星期到自然界去兩次——去學習思考。在活動中培養(yǎng)孩子學會思考，培養(yǎng)孩子的情感素養(yǎng)。他讓孩子們在活動中學會交往，培養(yǎng)他們能夠時時牽掛自己的親人和小伙伴，甚至小生物、小玩具的情感。他這樣說過：“兒童的心應當分給某個人或某樣東西。如果孩子不把自己一部分心思放在洋娃娃、小馬、絨布小熊、小鳥、軟弱的花朵、小樹和心愛的書本上，那么，他們就不能理解人的友誼、信任、忠誠和眷戀這些深刻的感情。”

可是，我們生活的世界好像與大自然距離的越來越遙遠了，親近大自然的機會也少了，孩子們只能從干巴巴的圖片上去了解大自然。我們也應多嘗試帶孩子們到大自然中去呼吸一下泥土的芳香，到遠離城市的地方去零距離親近自然。實踐證明：直接接觸大自然對發(fā)展兒童的智力、激發(fā)其求知欲和鉆研精神至關重要。請老師和家長朋友們：帶著你的孩子到樹林、到河邊、到草地去吧!把這個生活的源泉展現在他們面前吧!沒有這個源泉，就不可能有豐富的精神生活。一旦你這樣做了，你就會發(fā)現，你的孩子們會變得多么聰明、多么敏銳、多么機靈。