孩子用淋雨的方式，試圖讓自己生病，可以有理由不去上學，這讓家長心焦。站在孩子的角度，我們讀到的則是孩子的不快樂。你的孩子也流露出不想去學校的情緒嗎？除了斥責和焦慮，你是否試過用心傾聽孩子的內(nèi)心，聽聽他們想要的是什么？

【事件回放】

前幾天下雨，五年級的樂樂放學后逗留在自家樓下不愿進屋，時而穿著涼鞋在水坑中奔跑，時而仰面朝天讓雨盡情拍打自己的臉，看到?jīng)]打傘的鄰居，樂樂還回家取傘，主動送過去。王女士看兒子在雨中盡情玩耍，并未上前阻攔，一直讓他玩到盡興。第二天早晨，王女士發(fā)現(xiàn)兒子賴在床上不動彈，琢磨兒子會不會淋雨生病了，摸著樂樂的額頭不熱。兒子卻頃刻間淚流滿面，邊哭邊說：“我那么淋雨，怎么還不發(fā)燒？”

其實借病不上學的情況并不罕見。還有家長反映，孩子打電話慰問生病的同學時竟稱“你真幸?！?。可見在孩子心中只要不必到校上課，哪怕遭點兒小病小災也被視為是一種幸福。

孩子稚嫩的肩膀承受著家長的焦慮

“不能輸在起跑線上”是如今很多教育機構(gòu)打出的廣告語，從各類培訓班門庭若市的繁忙景象中，我們就能深切地感受到這句廣告語對于家長們的影響力。要進最好的學校，最好的班級，是很多家長給孩子提出的努力目標，在有關(guān)專家看來，家長們制定的這些目標，反映出他們內(nèi)心的焦慮，其中相當一部分的壓力和焦慮是來自當下的社會。成年人在職場中，可能遭遇不如意或者競爭的壓力，他們將這些壓力以各種方式傳遞給了孩子—比如說，要求孩子得到很好的成績，考各種證書，進入很好的學校等等。

小學階段的孩子還沒有形成“我要學”的意識。對于他們而言，受到表揚、鼓勵，是努力學習的重要動力。程文紅在日常的咨詢工作中發(fā)現(xiàn)，很多成績中等偏下的學生的父母，容易為孩子的成績焦慮。這種焦慮情緒傳遞到了孩子身上，讓他們不那么喜歡學習，尤其是考試，因為每到考試，就意味著他們會因為成績不好而被父母指責。專家提醒說：“我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，家長、老師認為某些孩子應(yīng)該是比較聰明的，應(yīng)該是能學好的，而當這些孩子的學習成績不佳時，就非常容易被指責—因為他們不夠用功所以成績不好。但實際情況也許并不是那樣?！?/p>

厭學往往因為在學校里會暴露自己的弱點

不少有厭學情緒的孩子，在學校里是屬于“弱勢群體”的。這種“弱勢”的處境，往往是成人世界的“標尺”帶來的。

如果一個孩子身高體重不達標—太瘦了，或者個子比同齡人矮一些，家長當然會很關(guān)心，但是不會因此去指責孩子，認為“是你不好，所以才造成了這個狀況”?？墒?，同樣是生長發(fā)育帶來的結(jié)果，自控力發(fā)育比較慢（俗稱多動癥）的孩子，卻會遭到家長、老師的批評指責。有關(guān)專家說：“自控力是心理發(fā)育的指標，有的孩子在這方面會比同齡人遲一些，這類孩子往往表現(xiàn)為好動，上課時也不那么安靜。但是，家長和老師可能都沒有意識到，自控力發(fā)育比較慢造成的好動，并不是孩子自己樂意的。如果一個孩子總是因為這個緣故而在課堂上被批評，他很可能會不喜歡上學的。因為上課意味著暴露自己的弱點?！?/p>

偏科的孩子也容易產(chǎn)生厭學的情緒。比如，有的孩子閱讀能力比較差，語文就學得不好，數(shù)學的應(yīng)用題也會遇到困難。對于這類孩子，家長們的第一反應(yīng)就是要給孩子開小灶，增加課外輔導。有些家長會親自輔導孩子的功課。

專家提醒說：“對于孩子而言，在學校里面對老師是一個比較緊張的狀態(tài)，回到家里，如果家長也變成了老師，那么孩子的神經(jīng)就會一直繃得很緊。最后，家長的苦心得不到理想的回報，反而失去了享受良好的親子關(guān)系的機會，而孩子也沒有機會和空間表現(xiàn)自己在其他方面的能力。”

沒有要好的玩伴，讓學校的吸引力又減少了幾分

不喜歡去學校，除了學習讓孩子不快樂以外，和同學的關(guān)系也是很重要的原因。有些專家接觸過很多有厭學情緒的孩子，發(fā)現(xiàn)幾乎所有不愿去學校的孩子都沒有很好的玩伴。他們說：“這類孩子在同輩群體里面沒有很好的自我感，他們往往不合群，性格孤僻，不善交際，內(nèi)心又特別敏感。很多孩子在小學的時候表現(xiàn)出了這些問題，但父母對此并不關(guān)注。孩子在學校的人際環(huán)境和氛圍到底如何，孩子與其他人的相處是否和諧，是否體驗到與他人交往的樂趣，這些父母并不重視。他們對孩子的要求是學習成績好就行了。這樣發(fā)展下去，到了初中、高中他們就會變得特別孤獨。本來隨著年齡的增長，學習壓力也越來越大，學校里沒有可以交流情感的伙伴，對于這些孩子來說，學校就真的是一點吸引力都沒有了—一個沒有安全感和歸屬感的地方誰愿意多待啊。小學的時候，孩子不想去學校，家長還可以拖著走，但是，如果不搞清楚他們到底為什么不想去學校，不解決他們內(nèi)心的需求，等到上了中學仍然厭學，麻煩就大了?！?/p>

還有些孩子由于中途轉(zhuǎn)學，隨父母搬遷異地，一時難以適應(yīng)新環(huán)境，不能很快和新同學熟悉，也會出現(xiàn)厭學情緒。專家提醒說，這些孩子往往過度留戀過去的同學，他們需要更多的時間來適應(yīng)新環(huán)境，建立新的關(guān)系。

鏈接：專家支招

對于那些由于某些能力發(fā)展得不夠好而處于弱勢的孩子，老師要有意識地進行一些干預，不要讓那些處于弱勢的孩子成為永遠被人欺負的對象。老師要引導那些強勢的孩子，讓他們成為那些弱勢孩子的保護者。

對于那些因為成績不夠好而產(chǎn)生厭學情緒的孩子，家長要充分考慮環(huán)境對孩子的影響，不要把孩子放到過于有壓力的環(huán)境—比如，托關(guān)系、想辦法，千方百計將孩子送進一個好學校、好班級，結(jié)果孩子一進去就是墊底的，這會讓孩子失去信心，更加厭學。

家長們不妨回憶一下，自己小時候放學時和小伙伴一起玩耍的情景。如今，巨大的學習壓力讓孩子們少了玩耍的時間。但孩子除了會做習題，還要會交朋友。這個能力的培養(yǎng)甚至比學習成績更重要。如果放學后孩子們可以自己結(jié)伴玩耍，他們的內(nèi)心就不會那樣貧瘠，不會那樣以自我為中心，遇到困難挫折也不會只知道躲在家里了。