摘要：激勵機制是中職院校學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一種重要機制。激勵在學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)中應(yīng)用的主要形式有目標(biāo)激勵、榜樣激勵、競賽激勵、獎懲激勵等。教育工作者應(yīng)正確把握激勵，使激勵機制更好地發(fā)揮作用，提高學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：激勵機制；學(xué)生機電實訓(xùn)實習(xí)；成效

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712（2012）20-0073-01

激勵是我們工作學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的一種重要方式，激勵存在于各個領(lǐng)域，作為教育工作者能夠合理有效的利用激勵機制，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是我們工作中不可缺少的部分，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)合理的將激勵機制運用到我們的教育教學(xué)當(dāng)中去，能達到事半功倍的效果。，因此，激勵對做好中等職業(yè)類院校學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)工作具有重要的理論和實踐意義。

一、激勵機制是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和重要組成部分

中等職業(yè)類院校學(xué)生面對的不是升學(xué)的壓力，而是就業(yè)上崗的壓力，實訓(xùn)實習(xí)的有效性直接影響了學(xué)生上崗就業(yè)的適應(yīng)性和學(xué)習(xí)與工作之間的銜接。學(xué)生是受教育的對象，是被動的接受，這就決定了教師的工作關(guān)鍵是增強吸引力和有效性，從而發(fā)掘和調(diào)動人的積極性，這樣的話就離不開運用激勵原則。

我們的學(xué)生有著他自身的特殊性，他們是剛剛走出初中校園的學(xué)生，一般的學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，從小學(xué)到初中都得不到老師和同學(xué)的肯定，他們有一定的自卑性，所以建立他們的自信與激發(fā)他們的潛能也是我們工作的關(guān)鍵，而激勵機制正應(yīng)對了這一點，教師的鼓勵，建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生傾注愛心，是教育教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵。中職學(xué)生要經(jīng)過在中職院校的兩年的學(xué)習(xí)就走向社會走向工作崗位，在我們的教育教學(xué)當(dāng)中穿插著學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實訓(xùn)工作的完成，很大程度上取決于廣大學(xué)生能否發(fā)揮了學(xué)習(xí)、動手能力的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)的任務(wù)就是要把學(xué)生蘊藏的極大積極性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動起來。，中職生的年齡都在十七八歲，他們在校學(xué)習(xí)期間正是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀日趨成熟并逐漸定型的重要階段，他們要成才，要實現(xiàn)自身的價值。

二、激勵機制在學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)中的運用

激勵與學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)是結(jié)伴而行的，是進行學(xué)習(xí)工作的重要方法。我們所實行的主要有以下幾種形式：

（一）目標(biāo)激勵

在機電實訓(xùn)實習(xí)工作中，我們將學(xué)生分組，各組都為分廠，實習(xí)的目標(biāo)就定為工廠的生產(chǎn)目標(biāo)，每個同學(xué)都是工廠的一員，有領(lǐng)導(dǎo)，有員工，大家都為實現(xiàn)各自單位的目標(biāo)而努力，從而提高實訓(xùn)成效。具體的實施方法有：一般我們班容量為30人左右，我們將其分為6組，每組5-6人，分組時考慮學(xué)生實際情況，成績優(yōu)劣搭配，設(shè)置組長，副組長，發(fā)言人，策劃等，每組成員團結(jié)一致，為每組制定不同的目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的團隊意識，考核制度也是以組為單位，將班主任和實習(xí)老師的任務(wù)下發(fā)到各組，同時培養(yǎng)了學(xué)生們的自主能力，每個同學(xué)都有各自的任務(wù)目標(biāo)，調(diào)動每一個學(xué)生實習(xí)的積極性主動性，同時提高學(xué)生自身的創(chuàng)造性，這樣使學(xué)生既制度和認識了自己的努力方向，實現(xiàn)了自身的價值和責(zé)任，也通過努力和競爭達到了設(shè)定目標(biāo)，最后得到好評，自身滿足感增加并逐步建立自信。

（二）榜樣激勵

有了榜樣，學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，對于教育工作者來說，關(guān)鍵是選擇好榜樣。我們實行的分組形式，教師必須在成績和各項表現(xiàn)上均衡各組的力量，之后每組自選組長，副組長，發(fā)言人，自己爭取，每個作為組長和發(fā)言人的同學(xué)自然就會積極進取，為自己的職務(wù)和全組成績努力，其實每個學(xué)生每個人的心里都想做好，都想得到認可和表揚，教師的鼓勵和贊美提高了學(xué)生的積極性，在班級內(nèi)部設(shè)置標(biāo)桿性人物，從品德上學(xué)習(xí)上作為榜樣帶動大家，從而提高實訓(xùn)實習(xí)的成效。

（三）競賽激勵

即通過開展多種形式的評比競賽，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高實訓(xùn)效果。在實訓(xùn)實習(xí)中我們開展行動導(dǎo)向法教學(xué)，學(xué)生分組，各組同學(xué)先進帶后進，整組提高，組內(nèi)組外進行競爭，比賽，既提高了團隊意識，又提高了每個同學(xué)的進取心，因為他代表的不是一個個體。在班內(nèi)校內(nèi)多次組織競賽，技能比賽，樹立技能標(biāo)兵，激發(fā)學(xué)生的潛能，通過競賽提高了學(xué)生們的團隊意識，組織紀(jì)律和責(zé)任感，使得實訓(xùn)學(xué)習(xí)效率提高。

（四）獎懲激勵

即通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)實訓(xùn)成果給予褒與貶、肯定與否定、表揚與批評的一種方式。在我們的實訓(xùn)實習(xí)工作當(dāng)中獎懲激勵包括精神激勵和物質(zhì)激勵。每個同學(xué)做完的實訓(xùn)作品我們都進行成果展示，師生共同對其進行講評，精神激勵就是在某個同學(xué)實習(xí)作品做完之后大家分組評價，既有表揚又有批評，同時教師正確引導(dǎo)，解釋批評也是使人進步的臺階，再根據(jù)做的好壞進行小組和個人成績量化的加分，在成績上給予一定的肯定。物質(zhì)激勵就是對優(yōu)秀的學(xué)生或者進步很大的學(xué)生或者小組進行發(fā)獎狀給家里發(fā)喜報的形式進行，結(jié)合家長望子成龍之心與家長溝通共同為學(xué)生進步努力，學(xué)生得到肯定進而激勵學(xué)生更加進步的動力，進而提高我們教師設(shè)定學(xué)習(xí)和實訓(xùn)工作的效率。

激勵原則的公平性直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)當(dāng)中積極性的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生感到教師的評價制度公平合理時，就會心情舒暢，努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己更高的水平，相反的如果不公平公正的話就會挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。所以在我們實施激勵原則的過程當(dāng)中，一定要堅持公平公正公開的原則，盡量避免不合理因素的產(chǎn)生，學(xué)生和家長都很重視教師對學(xué)生的評價，將希望寄托給了學(xué)校和老師，我們作為教育工作者，肩膀上的任務(wù)很重，做到公正公平更加重要，同時多鼓勵幫助后進學(xué)生，在思想和行動上對他們多加關(guān)注，多付出愛心，對學(xué)生的成長也會起到很好的作用，在心里上多鼓勵，多愛護，建立他們的自信，也是促進學(xué)生進步，激發(fā)學(xué)生積極性的方法。由此可見，當(dāng)激勵機制在學(xué)生當(dāng)中得到認同和支持時，激勵的效果就會大大的增強，起到良好的激勵的作用。

參考文獻：

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