摘要：本文主要介紹了目前計算機應用基礎課程的教學在高職院校當中的現(xiàn)狀和存在的問題，并從培養(yǎng)應用型人才的角度，并針對《計算機應用基礎》課程教學的改革提出了一些個人的看法和想法。

關鍵詞：對策；計算機；高職院校

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712（2012）20-0059-01

在現(xiàn)今的高職教育教學中，很多專業(yè)的學生都已經開始學習計算機基礎課程。多年以來，各個領域對計算機技術的應用都在不斷的增加擴大，對于計算機基礎課程的教學，其任務與內容也是不斷的在更新的。而今天，面對全球化的信息時代，計算機基礎教育在高職教育中顯得更加重要。計算機基礎課程具有很強的實踐性，對任課教師的要求也非常高，它要求教師要注重培養(yǎng)學生的實際操作技能，達到培養(yǎng)出技術應用型人才的目的。高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)能夠直接在生產、服務和管理第一線工作的應用型人才，這樣就要求其必須具備綜合職業(yè)能力和全方面的素質，既要很好的了解專業(yè)知識，更要有很強的實踐技能。

而現(xiàn)今，計算機基礎教學在高職院校的教學中還存在一定的問題，面對這些問題我們又該如何去做呢？本文對教學中存在的問題進行了闡述，并提出了個人的一些想法去解決這一問題。

一、計算機基礎教學中的問題

（一）學生學習的基礎不同

現(xiàn)在的高職院校的生源很廣，有的來自城市，有一些來自經濟繁榮的地區(qū)，他們的計算機基礎知識水平對計算機的應用熟練程度要遠高過來自農村的生源。在同樣的教學環(huán)境下，水平較高的學生“吃不飽”，他們感覺這些計算機基礎的課程是在浪費他們的時間，打擊了他們學習的積極性；水平差一些的學生“吃不了”，不能消化老師所教的知識，慢慢的有的學生會選擇自我放棄。由于他們的起點不同，不但不能滿足不同基礎的學生的學習需要，同時也給任課教師的教學實施帶來了很大的影響。

（二）學生對計算機的認知不夠

對于計算機，很多學生的認識是不夠的，總覺得考試主要是考察其理論知識，從而對實踐看得很輕，認為自己所學的知識過于簡單，降低了對自己的要求，這導致了他們學習中的惰性。還有的學生認為計算機對于以后的工作沒有什么大的幫助，反而把大部分的精力都放在了計算機的網絡游戲、電影等方面。

（三）教學方法不當

目前，很多老師還是采取傳統(tǒng)的“填鴨式”、“照本宣科”等老舊的教學方法，并且完全按照自己的思維方式去灌輸，缺少了與學生之間的互動，對學生學習的創(chuàng)造性和思維的拓展造成了極大的影響，對教學的效果也有很大的影響。

（四）來自學生本身的問題

學生剛開始接觸新鮮的知識都是非常感興趣的，但隨著時間的推移，計算機的那種神秘感逐漸消失，學生學習的主動性和積極性就大大的降低了。還有就是學生通過不斷的學習，會碰到很多不了解的知識，逐漸的對其產生了厭倦的心里，這也使學生的學習主動性大大降低。

（五）有限的學校教學條件

學校每年的招生規(guī)模都在很快的擴大，這樣就引發(fā)了新的問題，學校的硬件（計算機）設施不能夠滿足學生的需求，這降低了學生學習過程中的實踐性。還有由于學校緊張的教學經費，很多老舊的計算機不能夠及時的進行更新，跟不上社會的快速發(fā)展，學生所學習的知識在學?，F(xiàn)有的設備下是沒有辦法進行的，這就影響了學生對計算機知識的學習。

二、對于計算機基礎教學，我們應該怎么做？

（一）因材施教，對基礎不同的學生分層次教學

由于不同生源的計算機基礎不同，我們在教學中可以分層次的，有針對性的教學。我們可以對新生進行一次入學摸底考試，根據(jù)考試的成績我們分出基礎好的一批和基礎較薄弱的一批，這樣就可以分開教學，滿足不同學生的不同需求，避免了學生在學習過程中“吃不飽”和“吃不了”的情況。還可以開設與計算機相關的選修課，這樣可以進一步加強學生的計算機專業(yè)知識，對以后的工作也做好鋪墊。

（二）改進教學方式，提高課堂教學效率

隨著計算機知識的不斷更新，要想學生學好計算機，必須改變現(xiàn)有的教學方式。計算機基礎課程是一門實踐課，它側重的是學生的動手操作能力。要盡可能多的接觸計算機才是學好本課程的前提條件。我們應該采取講練結合的機房授課方式，讓學生在學習理論知識的同時能夠動手操作，使其能夠和實踐相結合，讓學生的能力能得到更好的發(fā)揮，這樣讓學生對知識的掌握就會更加容易。

（三）轉變學生學習觀念，完善學習環(huán)境

1.通過實例化教學的增加來提高學生的學習興趣。將課堂所學的知識充分的運用到今后的實際工作之中是我們教學的最終目標。計算機基礎教學這門課程的實踐性是很強的，教師應該結合本門課程的特點在每一章節(jié)的理論知識過后，添加以下實例，讓同學們去參與和應用，讓同學們樂在其中，從而使得學生的學習興趣得到提高。

2.夸贊式教學。我們要多鼓勵那些基礎比較薄弱的學生，對他們多加輔導和關注；對于有一定進步的學生要多給與肯定，樹立學生在學習當中的信心。讓他們在學習中通過互相幫助去解決問題，達到提高他們計算機應用水平的目的。

3.更新教師的教學內容，豐富計算機知識。計算機迅猛發(fā)展的今天，計算機基礎教學課程更新的也比較快，我們的教材更新速度遠遠不夠，任課教師可以通過網絡、電腦雜志等渠道來完善自己，將目前最新的計算機技術和知識融匯到日常的課堂教學中。

4.增強學員的受打擊能力。對那些沒有信心的學生，我們要增強他們的耐挫力。我們可以幫助他們去剖析其產生挫折的因素，并教導他們如何去調整自己，制定合理的學習計劃，按部就班的完成自己的學習任務，防止他們有憂郁、過度緊張等的不良情緒。

三、結束語

總之，伴隨著計算機的應用在我們生活中的迅速擴大，高職院校的計算機基礎課程對于學生來說更是必不可少的。高職院校要有規(guī)劃的、有目標的去進行計算機教學，計算機基礎課程的改革是我們教育人員的一個艱巨的任務，同時也是我們光榮的使命。我們每個從事此專業(yè)的教學的教師要不斷的努力和探索，不斷的完善我們的教學任務。

參考文獻：

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[2]肖新峰.大學計算機基礎教育的改革研究[J].電腦知識與技術，2009，8.