從事教育工作已近十年。這十年間，我從一名受教育者成長為活躍在教育一線的教育工作者，除了向前輩們及優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)和汲取教學(xué)教法，在日常教育教學(xué)中錘煉教學(xué)技能，在讀書學(xué)習(xí)中拓展視野增加智慧之外，不能不提到《師道》對于我成長的重要作用。

關(guān)于教育教學(xué)的雜志很多，唯《師道》深得我心，教育敘事是她的主要特色，獨特的課堂教學(xué)設(shè)計，對教育深沉的思考，教師心靈文字等也在不同的欄目予以呈現(xiàn)，她致力于服務(wù)教師的專業(yè)發(fā)展，融思想性、知識性、資料性、趣味性于一體，博而不淺，綜而不濫，專而不澀。

我尤其鐘情于書中選登的一線教師以敘事為主體的教育故事、心靈感悟。每位教師都有有趣、難忘的經(jīng)歷，都會遇到難以解開的專業(yè)困惑，每個人都或多或少了解同事對自己的看法和評價。對這些判斷、矛盾的分析，成為教師們在專業(yè)成長中最寶貴知識。每當(dāng)在《師道》中讀到讓我極有共鳴的文章時，總能激動半天，從他人的故事中，能夠獲得很多教育靈感，借鑒他們的教育智慧，使得我雖然身為年輕教師，但有了更加扎實的駕馭課堂以及與學(xué)生交流、溝通的能力。

這么多年來，我在《師道》中搜集了很多一線教育素材，在與自己的課堂的比照中，獲得很多升華。我將別的教師從實踐中得來的理論運用于自己的實踐，在去除差異之后獲得成功經(jīng)驗的同時也開始零星地撰寫一些教育文章，并在我所在的小城日報上發(fā)表。這些成功的經(jīng)驗讓我嘗到學(xué)習(xí)和運用的甜頭，這些甜頭，都得益于《師道》所選稿件的優(yōu)質(zhì)，從中也不難窺見《師道》擁有優(yōu)質(zhì)且龐大的一線教師資源以及所受到的青睞。

作為年輕教師，我首先在閱讀《師道》雜志中受到課堂教學(xué)的智慧啟迪。雖然從事語文教學(xué)，但我總感覺朗讀是自己的弱項，為師的第一年，遇到詩詞課文時，幾乎不作范讀，因不作范讀，所以也就很少讓學(xué)生站起來誦讀。當(dāng)時我沒意識到這樣做是非常不好的，直到看到李仁甫老師《從對話的角度看朗讀》（2003年第4期）這篇文章，才清醒很多，他讓我意識到隨著中學(xué)語文課本中文言文和詩歌分量加大，朗讀教學(xué)的重要性。之后，我不僅自己開始學(xué)習(xí)朗誦，更是在教學(xué)中關(guān)注了朗讀教學(xué)。正因為這一篇文章，使我在語文教學(xué)中不斷鞭笞自己，將朗讀運用于課堂教學(xué)的過程中，有力地促進(jìn)了教學(xué)。

其次，《師道》讓我浸潤在虔誠于教育的師德高尚的老師們的思想光輝中，獲得心靈的凈化和教學(xué)藝術(shù)的提升。一路讀來，我發(fā)現(xiàn)很多教師在敘述教育事實的過程中，會對自己所習(xí)以為常的生活和工作世界進(jìn)行新的審視，對自己的實踐活動進(jìn)行新的審查，對自己的理想、信念、價值觀進(jìn)行不斷的拷問，對自己行為的意義進(jìn)行不斷的追問，并將對教育問題的學(xué)術(shù)研究回歸到鮮活的現(xiàn)實中去，從而使教育理論和教育實踐在相互滋養(yǎng)的過程中都得到豐富和提高，無意之間，便促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。梁昌輝老師在《你的教育克制了么》（2009年第7、8期）一文中不無感慨地提出一個教育心得：克制是生命課堂的需要。對這一點我深有感觸。我曾經(jīng)年少輕狂，脾氣不好，對待學(xué)生的頑張，常常以怒火來鎮(zhèn)壓，結(jié)果和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，但自從讀了梁老師的這篇文章，我領(lǐng)悟到，課堂教學(xué)中，教師的克制是來自成人世界的理解，是對成長中的學(xué)生的生命關(guān)懷，同時，克制恰恰也是一種以正面能量來促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)和藝術(shù)。讀到這篇文章的三年里，我沒有在課堂上發(fā)過一次火，每次都點到為止，令人訝異的是，學(xué)生對我尊重有加，課堂上氣氛融洽和諧，氛圍寬松良好。

對于年輕教師來說，我們需要的并不是教育教學(xué)的工具書，而是啟迪教學(xué)智慧，能夠引領(lǐng)我們真正走上為師之路的視野寬闊的博覽之書，《師道》以大視野來審視教育，審視教師，從教師的角度看世界，沖破了原來許多教育報刊眼睛只盯著教材、教法、學(xué)法等的框框，欄目豐富，可讀性強(qiáng)。十年來，我有疑問，就會翻覽《師道》尋求解答，而往往真的能找到良方。

感謝《師道》雜志多年來為我提供工作、學(xué)習(xí)、生活所需的多方面的營養(yǎng)，讓我在各位同行豐富多彩的課堂社會中親歷著生活，體驗著由服從、沉默、反抗、競爭、合作、展示、回避、成功、失敗等帶來的種種酸甜苦辣、喜怒哀樂。由衷希望《師道》能繼續(xù)在當(dāng)前的教育改革的背景下，特別是在課程改革的大背景下，多刊登一些關(guān)注新課改的文章，因為同樣的課程改革在不同的教師生活中所產(chǎn)生的影響肯定不同，通過了解和學(xué)習(xí)同行們在課改中的敘事研究去關(guān)照新課程，并從內(nèi)心深處去認(rèn)知、去感覺、去體驗、去思考新課程。

（作者單位：安徽銅陵市第三中學(xué)）