夜這里下了雨，早晨起來(lái)一看，空氣濕潤(rùn)，雨還沒(méi)有完全停歇，視野被淡淡的氣霧所包裹。人到中年，難免會(huì)因情因景而心生諸多感喟。與朋友聊起，她的兩句“腳踏實(shí)地地走好，人生的光彩只在自己的腳下和此刻”，深深地感動(dòng)著我。一邊調(diào)適，一邊行走，甚至一邊歌唱著，保持踏實(shí)的、快樂(lè)的心境，人生才至有力量。

一本書(shū)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，究竟有多大的意義呢？曾經(jīng)所讀的書(shū)與讀它的人血肉相聯(lián)，爾后又融化于這個(gè)人的課堂，然后綿綿不絕地，如山溪，如瀑流，或潺潺，或奔涌，受此感染的，該有多少人呢！如此說(shuō)來(lái)，一本書(shū)的價(jià)值又實(shí)在是無(wú)法估量的。何況，又有師道傳承，而保持一份生命的溫?zé)崆閼?，究竟與人文與教育與人生都茲事體大了。

而說(shuō)到對(duì)某一本雜志的情感，朋友用了一個(gè)“愛(ài)”字，我想，這已經(jīng)充分說(shuō)明一切了。又如，你身為教師，無(wú)論你教授什么學(xué)段，哪個(gè)年級(jí)，只要你真正用心地為你班上的孩子做了一件事，即或是糾正了他的一個(gè)不當(dāng)?shù)目捶?，然后再回視我們身邊那些“熟視無(wú)睹的非正?！?，你就會(huì)自然地發(fā)現(xiàn)，教育的浸潤(rùn)與未受這種浸潤(rùn)的區(qū)別究竟有多大了。

當(dāng)然，還是繞不開(kāi)我們每天都走進(jìn)的課堂。課堂是教師的日常敘事，不一定都是鴻篇巨制，一個(gè)個(gè)課堂短章，或者時(shí)不時(shí)地于課堂上有一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，也是令人驚喜的。而改變課堂與教育的人生，常常就在這或那的一點(diǎn)一滴之間?！度鐗?mèng)令》一課里，孩子們體會(huì)到了“有時(shí)美好的風(fēng)景就在彎路上”的驚喜。而《可貴的沉默》課后，一個(gè)男孩子突然跑來(lái)說(shuō)：“老師，我明白了以后不光要感受父母對(duì)我的愛(ài)，更要表現(xiàn)我對(duì)父母的愛(ài)?！币粋€(gè)孩子能夠這樣表達(dá)，就是他讀懂了你的課堂。

還有，生活在一點(diǎn)一點(diǎn)地變化著，孩子在慢慢地長(zhǎng)大。這一代年輕的教育人將教育敘事?tīng)窟M(jìn)了自己的家。他們建立起了與自己孩子的對(duì)話關(guān)系，關(guān)注自己的孩子，研究孩子的一舉一動(dòng)。他們有很多心喜，當(dāng)然，也伴隨著愛(ài)，另一份關(guān)注，與別樣的一種憂慮。而我相信，在他們的記述里，說(shuō)不定，那些一個(gè)個(gè)心理與行為的細(xì)節(jié)，都會(huì)化而為一種沉淀，記載在家庭或家族史上。

我看到教育，正在滲透的教育的力。而“正在滲透”，我們古人只用一個(gè)字，叫“漸”，是以生生不息。

（作者單位：安徽銅陵三中）

責(zé)任編輯 趙靄雯