一

創(chuàng)造一種適合學(xué)生的教育就要關(guān)注學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的情感、釋放學(xué)生的潛能。使學(xué)生在課堂教學(xué)中拋棄接受、遠(yuǎn)離忍受、走進享受。作為教育中的德育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行的德育需要改進和加強。作為教育工作者和管理者要掌握規(guī)范學(xué)會選擇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會負(fù)責(zé)，在體驗中處理好滿足和提高的關(guān)系，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

我到北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗學(xué)校參觀，學(xué)校的校園非常小，但是人比較多，以至于學(xué)校連個成規(guī)模的食堂都沒有，學(xué)生在地下室吃飯。上千的學(xué)生在地下室吃飯，沒有值班老師，沒有執(zhí)勤學(xué)生，而且他們吃的飯是自助式的，吃完了飯，倒剩飯的那個垃圾桶竟然是干干凈凈的。在這個學(xué)校全體學(xué)生都會背一首兒歌叫“吃多少，盛多少。盛多少，吃多少?！?/p>

有一次，我去浙江寧波鄞州高級中學(xué)參觀，被一個無門、無窗、無管理員的圖書館吸引。那個校長說：“其實，學(xué)生把書拿走回家認(rèn)真看，說明書對他有著極大的吸引力，一個愛書的學(xué)生能壞到哪去？第一年剛開館的時候，我準(zhǔn)備了30萬，準(zhǔn)備把請圖書管理員的錢來填補丟的書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)書不僅沒丟，反而多了幾千本。后來問學(xué)生，學(xué)生就說‘既然學(xué)校這么信任我們，我們不能辜負(fù)學(xué)校對我們的信任，而且我們買的書有的看完了就放了起來，還不如放到圖書館里，讓更多人來分享！’”

其實這兩個故事告訴我們現(xiàn)在德育的一個發(fā)展趨勢是由防范性的教育向發(fā)展性的教育過渡。

一切德育問題首先是教育問題，有什么樣的教育環(huán)境就有什么樣的德育現(xiàn)實。

二

每名學(xué)生都有差異。讓每個學(xué)生享受適合自己的教育是21世紀(jì)人類教育改革的出發(fā)點和最終歸宿。目前，我國有39萬所中小學(xué)都讓學(xué)生接受標(biāo)準(zhǔn)教育。標(biāo)準(zhǔn)雖然重要，但適合永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要。要把挑選合適教育的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造適合學(xué)生的教育。

讓每一個學(xué)生享受適合的教育，需要學(xué)校做四件大事，即創(chuàng)造積極的教育環(huán)境，做到關(guān)注差異、注重情感、釋放潛能；改變單一的課程結(jié)構(gòu)；提高教師隊伍的素質(zhì)；學(xué)校文化要注重發(fā)展學(xué)生多種能力，即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實踐能力和交際能力。

成長環(huán)境的不同加上遺傳決定了每個學(xué)生都是有差異的，教育應(yīng)關(guān)注差異。同時，還應(yīng)尊重情感，學(xué)生對老師產(chǎn)生的不同情感會影響學(xué)習(xí)效果。

我在2004年在美國聽的小學(xué)數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是“3+5”。坐在我旁邊的學(xué)生是一位與我一樣高的14歲的黑人少年，但是他算不出“3+5”。他在課堂上被叫到后，站起來搔了兩次頭皮，最后回答說“3+5＝7”。這位美國的教師沒有批評，而是熱烈鼓掌，快步走到這位學(xué)生的身邊，摸了摸他的頭，拍了拍他的肩膀示意他坐下，然后說：“你真的了不起，你離成功就差一步啦！”這位學(xué)生聽了這話，似乎得到了某種暗示，站起來說：“老師，3+5可能等于8?！边@節(jié)課為什么會留在我的記憶深處呢？是的，“你離成功就差一步啦”誰都會說，誰都會寫，但是面對14歲的孩子，還說“3+5＝7”時，說出“你離成功就差一步啦”是多少的了不起！

三

1985年我提出了德育改革的新思維新思考。1987年我提出了合格加特長的目標(biāo)模型，提出卓越不止一種表現(xiàn)形式，卓越也不意味著要求所有的學(xué)生達到某個統(tǒng)一認(rèn)定的所謂的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。1990年我提出了用規(guī)范保證合格，用選擇支持特長，校園里不能只有規(guī)范而沒有選擇。1993年我提出了優(yōu)秀教育資源最大化，使之進入尋常百姓家。2000年我提出了教育的真諦在于人的社會化與人的個性化的和諧發(fā)展。所以優(yōu)秀的教師應(yīng)該是有思想的老師，沒有思想的老師不可能優(yōu)秀。

從課堂著手，釋放學(xué)生潛能。學(xué)校不能沒有規(guī)范，沒有選擇，規(guī)范為主，選擇為輔。合適的德育才是實效的德育，關(guān)注德育的有效性。德育要回歸基礎(chǔ)，重視體驗性。我當(dāng)年獲得全國模范班主任，靠的是一次主題班會，題目叫“愛我的媽媽”。我組織了一次看似奇特的活動，我起名叫“負(fù)重自修”，要求班級的每位同學(xué)帶一個塑料袋，塑料袋里裝上4公斤黃沙，然后把這個塑料袋綁在腰間，先上一節(jié)自修課。課后立即召開主題班會討論，題目就是“從負(fù)重自修談起”。這時，教室里響起了一片牢騷聲：誰出的餿主意，違反未成年人保護法，應(yīng)該押上道德法庭……就在這節(jié)骨眼上，我坦白交待：這個餿主意是我出的，同學(xué)們身上綁上4 公斤重的沙袋連一節(jié)課都受不了，那我要告訴你們，媽媽養(yǎng)你可不是40分鐘?。∮械朗鞘聭烟?，我請同學(xué)們算一道算術(shù)題：10個月除上40分鐘，等于多少節(jié)自修課？才40分鐘就要把我押上道德法庭審判，那請想想，你媽媽為了生你、養(yǎng)你，付出了多少情感，多少辛勞。今天的討論會主題就叫做“愛我的媽媽”。聽完我的解釋，同學(xué)們恍然大悟。我趁熱打鐵：“每一位同學(xué)都設(shè)計一項讓媽媽高興的活動，但是這個設(shè)計方案在付諸實施前千萬要保密，下個星期這一節(jié)課討論，內(nèi)部交流，交流的目的是汲取別人的長處，完善自己的方案，然后星期天付諸實施，給媽媽一個在情理、期望之中，而又意料之外的驚喜。”教室里立即活躍起來，同學(xué)們頓時倍覺母親的偉大，迫不及待地要對媽媽表示“發(fā)自內(nèi)心深處的愛”。

我們的課可以上得如臨春風(fēng)，也可以上得如坐針氈，差別在哪里，在于我們教師的語言能力。盡管我們有多媒體，但關(guān)鍵的還是單媒體，主要的是語言能力。我明白了一個道理：一個好的報告，是融知識、哲理、榜樣、激情為一身的報告，這樣的報告是孩子們喜見樂聞的。因此我們的老師要追求這樣一個目標(biāo)：要提高自己的語言能力，語不驚人死不休！

四

我做過一件很傻的事，那就是連續(xù)處理違紀(jì)學(xué)生，可學(xué)生逃學(xué)上網(wǎng)問題接連不斷。網(wǎng)吧的魅力到底何在？我要與它搏斗。于是，我以學(xué)校為圓心，三公里為半徑，組建搜索隊，抓住違紀(jì)學(xué)生就行政記大過，處理了一批，第二天又活捉了五個，繼續(xù)追加行政記大過，一天處分22人。我簽字時，手都在發(fā)抖，這到底是怎么了？那么好的學(xué)校難道不如網(wǎng)吧有吸引力嗎？很快地，我找到了標(biāo)本兼治的方法，那就是組織喜歡上網(wǎng)的同學(xué)來研究機器人，并帶他們參賽，在全國獲得冠軍，又代表中國參加美國國際大賽。賽項是消滅房頂?shù)幕鸱N，以滅火的時間決定勝負(fù)，我們的學(xué)生以1.86秒，再次奪冠，換來了高考加分50。還影響甚至改變了上海消防的十年規(guī)劃，讓電網(wǎng)指揮機器人，第一個燒壞了，第二個再派上去，影響了上海的十年發(fā)展規(guī)劃??！孩子能沒有成就感嗎？教育就是培養(yǎng)人對未來的信心。

人是有情感的，我們的教學(xué)要能燃燒起學(xué)習(xí)熱情。好的老師，上好每一堂課，用一生的努力來實現(xiàn)。尊重學(xué)生，關(guān)注差異，尊重情感，釋放潛能，總分第一的學(xué)生的不可能沒有弱勢，什么樣的老師是恩師，能發(fā)現(xiàn)孩子強勢智慧的。我聽過這樣一節(jié)高二的物理課。上課鈴響，老師開始導(dǎo)入新課：一個囚徒給法拉第寫了一封掛號信：“讀了你的創(chuàng)造、您的發(fā)明，回顧我的前半生，覺得是活得那么平凡，那么庸俗，那么無聊?！边@個囚徒叫拿破侖。法拉第用他自己的智慧影響了整個世界，改變了人類世界。講完課，離下課的時間還有四分鐘，老師說：“用自己的智慧改變了世界的科學(xué)巨匠法拉第一生貧困。他甚至買不起住宅，不得不寄居在英國皇家科學(xué)院三層樓的閣樓上。年滿65周歲，法拉第行將退休，這時他哭了，他和他年邁的老伴到哪里度過余生？這一天終于來到了，法拉第三步一回頭地走出皇家科學(xué)院的大樓，回顧他熟悉的黑漆大門時，大門打開了，英國女皇手捧鮮花為這位英國優(yōu)秀的科學(xué)家送行?；始倚l(wèi)隊全體立正，對空鳴槍，向這位英國的科學(xué)巨匠致敬。女皇微笑著告訴他：‘為了表彰你對英國科學(xué)的貢獻，皇家決定撥出一幢別墅供你安度晚年。’法拉第苦笑著說：‘謝謝陛下，我付不起維修費?！收f：‘這個問題我們想到了，我們會每年撥出這個費用，不需要先生操勞。’法拉第第二次苦笑：‘對不起，可是我還付不起租金?！饰⑿χf：‘租金全免?！ɡ谶@才露出笑容：‘謝謝陛下?！敝链讼抡n鈴響。這節(jié)課至今仍留在我的記憶深處。聽這樣的課的孩子是幸運的，教這樣課的老師孩子哪會不喜歡？學(xué)生是需要激情的，能夠燃起學(xué)生熱情的老師是合格的老師。我曾在建平中學(xué)做調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一個班的學(xué)生最怕語文下課。為什么？因為這個班的語文老師是江蘇省作家協(xié)會副主席，這個老師出現(xiàn)在學(xué)校講臺上，學(xué)生如臨春風(fēng)。但是再講下去我就笑不出來了，他們最怕物理上課。為什么？這個老師很胖，體重224斤。由于身體不堪負(fù)重，就是臉上肌肉也始終拉下來，用學(xué)生的話來說，“這位老師的臉是用水泥做成的，始終一個表情”。而且這位老師還有一個特異功能，講完課讓學(xué)生做作業(yè)，他站在講臺上就會打呼嚕。學(xué)生因此最怕物理課，在物理課上，學(xué)生如坐針氈。

我們建平中學(xué)是上海市質(zhì)量最好的學(xué)校，也是上海市活動最多的學(xué)校。每年的國慶節(jié)，從9月30日晚上至10月1日早上，18年來我們是通宵搞活動。但18年通宵搞活動，教學(xué)質(zhì)量不降反升。通宵搞活動，對于中老年來說是一天不睡十天不醒，對我來說是“今夜難熬”啊。但是孩子們不同，他們是“今宵難忘，難忘今宵”。所以教育者不能以自己的心態(tài)來阻擋校園活動。一個校園應(yīng)該擁有青春的旋律，一個教育工作者永遠(yuǎn)要有童心。老師不但需要有一個與日俱增的自然年齡，而且還需要有一個日益年輕的心理年齡。一個教育者要用童心去擁抱校園生活，校園不能只有紀(jì)律而沒有歡聲笑語。

五

根據(jù)自己的人生經(jīng)驗，我覺得我當(dāng)老師是一個快樂的教師。例如我收到學(xué)生信，請我參加他家的家庭會議，我收到了來自中越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)前線的信。收到這樣的信，我們會感覺到，雖然我們不是億萬富翁，但是我們能夠享受到他人享受不到的這份獨得其樂，而要享受這份獨得其樂，就要做學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生喜歡什么樣的老師？我說，學(xué)生喜歡處在又像又不像的教師。根本不像老師的人學(xué)生不喜歡。我上午與你們的校長說過，當(dāng)老師要淡泊，在三尺講臺上走不下全國首富。當(dāng)老師就要享受一流人生，創(chuàng)造一流業(yè)績。我們所追求的就是那份有錢也買不到的獨得其樂。老師要儒雅，學(xué)生第一個模仿的可是老師呀。老師能不能成為學(xué)生模仿的對象？我說老師有兩個年齡，一個是生理年齡，一個是心理年齡。一個教師要有永遠(yuǎn)年輕的心理年齡，要永遠(yuǎn)年輕，要有時尚的內(nèi)心世界。假如你已經(jīng)聽不懂“帥呆”等等詞語，說明你已經(jīng)與孩子們失去了共同語言，已經(jīng)產(chǎn)生了代溝了。

最后，做老師就要做出質(zhì)量的老師。現(xiàn)在全國都處在用時間的延長來換取分?jǐn)?shù)提高的低水平狀態(tài)。為什么會這樣呢？因為在45分的課堂里效益低下，不得不用延長時間來彌補。美國國家教育實驗中心發(fā)布實驗報告：老師講授24小時后，知識的鞏固率是5%，學(xué)生自己閱讀24小時后，知識的鞏固率是20%，有多種感官刺激如多媒體所得的知識，24小時后知識的鞏固率是30%，用討論、交流所得的知識，24小時后知識的鞏固率是50%。所以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過程是走出老師傳授的過程。

給學(xué)生內(nèi)容的合適：黨章第一條，和中學(xué)生守則，在內(nèi)容上是一模一樣的，合適嗎？知識經(jīng)濟時代，有個“四恰當(dāng)”的原則：最恰當(dāng)?shù)臅r間，面對最恰當(dāng)?shù)娜耍们‘?dāng)?shù)姆绞?，做最恰?dāng)?shù)氖?。正確的就是恰當(dāng)?shù)膯幔孔鲆粋€誠信、感恩的人，基礎(chǔ)就是八個字。掌握規(guī)范，學(xué)會選擇。

我欣賞一首詩，題目叫做《播種》：“播種一個信念，收獲一個行動。播種一個行動，收獲一個習(xí)慣，播種一個習(xí)慣，收獲一個性格，播種一個性格，收獲一個命運。”我們當(dāng)老師就是播種，播種信念、播種行動、播種習(xí)慣、播種性格，幫助學(xué)生收獲幸福。幫助別人收獲幸福的人，本身也是幸福的。

責(zé)任編輯 蕭 田