幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。但是，3到6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，加上自我保護(hù)意識(shí)差，常常不能預(yù)見(jiàn)自己的行為將會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。因此，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)他們完善的安全意識(shí)，是非常必要的。

把消極躲避變成積極預(yù)防

作為孩子的監(jiān)護(hù)人，爸爸媽媽不僅有保護(hù)孩子生命安全的責(zé)任，更重要的是要對(duì)他們進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高孩子保護(hù)自己的能力，幫助他們樹(shù)立一定的安全意識(shí)。比如，熱水、藥品是孩子日常經(jīng)常接觸的物品?；ɑňG綠的藥會(huì)讓孩子誤認(rèn)為是新品種糖果而吃進(jìn)肚里，杯里的熱水也會(huì)因?yàn)楹⒆尤狈ε袛嘁庾R(shí)而造成燙傷。那么，如何提高孩子對(duì)這些東西的預(yù)見(jiàn)性呢？爸爸媽螞不如認(rèn)真地跟孩子一起討論這些問(wèn)題。比如先倒一杯熱水給孩子，讓他用手碰一碰，然后告訴他燙傷會(huì)有那些后果?；蛘吣眯巴獗砥痢钡乃幗o孩子看。并且借用娃娃等進(jìn)行情景表演——娃娃將藥喝下，不一會(huì)兒開(kāi)始肚子疼，滿地打滾……孩子馬上會(huì)意識(shí)到，藥是不能隨便吃的。

知道了生活中的這些小常識(shí)以后，接著可以漸漸提高孩子的分析、判斷能力。

藏剪刀，不如買剪刀

孩子發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況，其實(shí)通常是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具引起的。

培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的意識(shí)，重要的是不僅應(yīng)該讓他們知道哪些有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，并且在征服危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣保護(hù)自己。

比如說(shuō)，四五歲的小孩喜歡剪刀卻又不會(huì)正確使用。作為家長(zhǎng)，我們是把所有剪刀藏起來(lái)，還是應(yīng)該教會(huì)孩子怎樣用剪刀以及用什么樣的剪刀呢?當(dāng)然是后者．我們不妨為孩子買—把專用的安全剪刀，然后教會(huì)孩子，使用剪刀時(shí)不能將剪刀對(duì)著自己和別人，取放剪刀時(shí)應(yīng)刀尖向下，并經(jīng)常鼓勵(lì)孩子使用剪刀，使他逐步掌握使用剪刀的技巧。

設(shè)置問(wèn)題，預(yù)先模擬

幼兒園和家是學(xué)齡前孩子的主要生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但是孩子總有離開(kāi)父母老師視線的時(shí)侯，也總要跨出步入社會(huì)這一步。所以，他們能及早地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、逐漸鍛煉各種危機(jī)應(yīng)變能力。

“在幼兒園，有陌生人說(shuō)是媽媽的朋友來(lái)接你放學(xué)怎么辦?”“如果發(fā)現(xiàn)起火了，應(yīng)該走樓梯還是乘電梯?報(bào)警電話號(hào)碼是多少？”別看這些問(wèn)題有點(diǎn)“小兒科”，但安全意識(shí)，往往就在一問(wèn)—答中漸漸培養(yǎng)起來(lái)的。提出這些問(wèn)題時(shí)，不妨給孩子一個(gè)開(kāi)放式的回答環(huán)境，不用急于肯定或者否定，而是要引導(dǎo)孩子漸漸深入?！懊鎸?duì)陌生人的糾纏，你可以大聲地說(shuō)‘我根本不認(rèn)識(shí)你’，引起周圍人的注意?！薄叭绻呀?jīng)落人犯罪分子的手中，千萬(wàn)不要正面對(duì)抗，更不用大哭大鬧。要靜靜觀察，抓住機(jī)會(huì)出逃，尤其要注意記住壞人的長(zhǎng)相。”孩子對(duì)這些問(wèn)題通常會(huì)表現(xiàn)得很有興趣，那么，爸媽就不妨趁機(jī)多多灌輸正確的答案哦。

（摘自《新消息報(bào)》）