隔代教育對(duì)孩子影響很大，有的甚至導(dǎo)致了家庭矛盾。

在對(duì)孩子的教育上，家庭人員如何達(dá)成一致？

4個(gè)老人、2個(gè)家長(zhǎng)、1個(gè)孩子是多數(shù)現(xiàn)代家庭的模式，平時(shí)家長(zhǎng)忙于工作，孩子只能托付給爺爺奶奶照顧，對(duì)于孩子的教育和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，兩代人之間也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

在孩子的教育上，很多家庭常會(huì)出現(xiàn)教育理念不一致的情況，有近五十年育兒經(jīng)驗(yàn)的桂林市新藝幼兒園園長(zhǎng)徐玉珍介紹，這種分歧其實(shí)對(duì)孩子的身心影響很大，不過(guò)，在處理這些典型問(wèn)題時(shí)有方法可循。那么這些隔代教育導(dǎo)致的家庭矛盾應(yīng)該如何解決？孩子的教育應(yīng)該如何協(xié)調(diào)？本報(bào)記者請(qǐng)教了相關(guān)專家。

情景一：爺爺奶奶很“小氣”

何女士寵愛(ài)孩子，給孩子買了很多東西，還報(bào)了興趣班，但如果這些被一向節(jié)儉慣了的婆婆知道，肯定會(huì)心疼得嘮嘮叨叨。因此何女士要求幼兒園老師幫瞞著老人。平時(shí)，何女士的孩子也很大方，會(huì)把自己的糖果等東西和其他小朋友一起分享，但是婆婆就會(huì)反對(duì)：“你怎么這么傻，我們家的東西怎么可以給人家呢?！边@也讓何女士很擔(dān)心婆婆的“小氣”思想會(huì)影響孩子，讓孩子變成斤斤計(jì)較的人。

解決方案：借老師之口“教育”長(zhǎng)輩

徐玉珍老師介紹，和別人一起分享是一種良好品質(zhì)。因?yàn)楣牌艂円郧暗纳詈芷D辛，他們小氣可以理解，同時(shí)有的公公婆婆們的觀點(diǎn)頑固，很難溝通，確實(shí)應(yīng)該像何女士一樣適當(dāng)瞞著公公婆婆。

此外，也可以借助老師的力量來(lái)解決。徐玉珍老師建議，當(dāng)奶奶不允許孩子和小朋友分享自己的東西時(shí)，家長(zhǎng)可以教會(huì)小孩如此告訴奶奶：“這是老師上課時(shí)說(shuō)的，自己的東西要學(xué)會(huì)和其他小朋友一起分享?！?/p>

情景二：奶奶溺愛(ài)會(huì)寵壞孩子

3歲的小強(qiáng)和別的小朋友玩時(shí)，喜歡搶別人的玩具，媽媽看到總會(huì)批評(píng)他沒(méi)禮貌，但如果是奶奶看到這種情況，通常是一聲不響，還認(rèn)為“拿點(diǎn)東西沒(méi)關(guān)系。”就算是小強(qiáng)打了其他小朋友，奶奶還在反過(guò)來(lái)維護(hù)小強(qiáng)：“別人孩子比我孫子大，怎么還會(huì)被打？”李女士生怕孩子被奶奶帶得越來(lái)越?jīng)]規(guī)矩，但是又不能當(dāng)面反對(duì)，十分為難。

解決方案：分析后果，溝通提醒

婆婆認(rèn)為孩子打人是長(zhǎng)了本事，以后才不會(huì)被別人欺負(fù)。徐玉珍老師建議，孩子的爸爸和婆婆溝通更好，和婆婆分析這件事情的后果，如果孩子打人被其他更大的小孩反擊時(shí)可能會(huì)受傷。孩子“三歲看大，七歲看老”，應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

徐玉珍老師建議，孩子雖小也有自尊，也許孩子是故意拿著別人的東西，應(yīng)及時(shí)制止，但是應(yīng)給孩子一個(gè)臺(tái)階下。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子拿了別人的玩具，可以先和孩子溝通：“你的玩具哪里來(lái)的，是不是忘記還給別人了？如果你很喜歡，媽媽給你買?！惫牌懦３２蛔杂X(jué)地寵愛(ài)孫子，家長(zhǎng)們也要常常和婆婆們溝通，提醒他們，孫子的教育也要嚴(yán)格。

情景三：老人觀念太陳舊

桂林市民陳女士很郁悶，孩子一歲了，最近去醫(yī)院體檢時(shí)，醫(yī)生說(shuō)孩子的精細(xì)動(dòng)作不夠好，智力發(fā)育有待進(jìn)一步提高，建議家長(zhǎng)平時(shí)在家多做練習(xí)，比如教孩子拿杯子喝水等，并及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行體檢評(píng)估。陳女士工作忙，平日小孩由婆婆帶。婆婆卻說(shuō)：“孩子到了一定年齡會(huì)自己喝水，現(xiàn)在太小，沒(méi)有必要教。醫(yī)院也不必去了?！标惻渴掷Щ蟆?/p>

解決方案：中間人“搭橋”化解矛盾

徐玉珍老師介紹，孩子的精細(xì)動(dòng)作是應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)，也應(yīng)該及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行評(píng)估。婆婆的觀念比較老舊、頑固。媳婦兒和婆婆溝通需要有中間人，比如說(shuō)孩子他爸，或者是奶奶平日很信任的人。只有得到婆婆信任的人才能說(shuō)服奶奶。徐玉珍老師說(shuō)，或者在爸爸媽媽的教育下，讓孩子取得明顯進(jìn)步后，婆婆看到了自然也會(huì)接受家長(zhǎng)的教育方式。

情景四：孩子到底給誰(shuí)帶

“孫子只要一和你在一起，就會(huì)生病，說(shuō)什么也不能給你帶孩子，一個(gè)晚上都不行。”“孩子是我的我想怎么帶就怎么帶！”“我給孫子出錢上學(xué)，他是我們家的根！”……3歲小明的家里，幾乎每個(gè)周末都會(huì)發(fā)生婆媳大戰(zhàn)。小明媽媽喜歡帶上兒子一起搓麻將、打牌、喝酒，但小明第二天上幼兒園后通常會(huì)感冒、咽喉發(fā)炎。幾次下來(lái)，小明奶奶堅(jiān)決反對(duì)媳婦帶孩子。而小明爸爸每天忙著做生意，對(duì)家里的事不聞不問(wèn)。小明因此也左右為難，不知道聽(tīng)誰(shuí)的話，常常和老師說(shuō)：“我不想回家。”

解決方案：在最有利孩子的立場(chǎng)互相配合

徐玉珍老師介紹，這樣的家庭很多，有的確是家長(zhǎng)做得不對(duì)。在這樣的家庭環(huán)境中，建議小明暫時(shí)由婆婆帶。幼兒園的老師可以和小明媽媽談?wù)?，做好小明媽媽的思想工作，讓小明媽媽轉(zhuǎn)變思想觀念，給孩子樹(shù)立好榜樣，和婆婆一起互相配合教育小孩。

在公園里，爺爺奶奶正陪孫女玩耍。專家表示，隔代教育可能會(huì)產(chǎn)生分歧，需要更好溝通。

（摘自《南國(guó)健報(bào)》）