正在上班，接到兒子數(shù)學(xué)老師的電話，說兒子在課堂上頂撞了他，他剛批評了兩句，兒子就拎起書包沖出教室，可能回家了。我心里咯噔了一下，這傻小子不會干什么傻事吧？我馬上沖出單位，直奔兒子學(xué)校。

遠遠地，在學(xué)校和街道的拐角處，就瞧見了拎著書包、低著頭，靠在墻上的兒子。我“撲通撲通”直跳的心才落了下來，隨之升起的，卻是不可遏制的怒火：這小子，膽子也太大了，頂撞完老師竟然離校出走？

走到兒子跟前，我才發(fā)現(xiàn)一向很堅強的兒子竟然在啜泣，抬頭看我時，滿臉都是淚痕。心疼是自然的，可我絕不會遷就他。

“怎么回事？”我努力使自己保持平靜。兒子沒有立刻回答我，扭過頭，擦拭自己的眼淚。目光里，全是恨恨的不服氣?！拔覀兿然丶遥届o平靜?！闭f話間，我的手搭在兒子的肩上，將他扳向回家的方向。

他僵持著，過了好一會兒，才隨我回家。

原來，事情是這樣的：

數(shù)學(xué)課上，他們班兩個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在說悄悄話，老師先是瞪了他們兩眼，后來還示意他們停下來?？赡莾蓚€學(xué)生不自覺，依舊說個不停。數(shù)學(xué)老師生氣了，說了句“我心情不好，你們上自習(xí)”，就要離開教室。

就是在這個時候，兒子站了起來，說：“老師，我們心情不好，是不是就可以不上學(xué)？家長心情不好，是不是就可以不上班？”緊接著發(fā)生的，就是兒子被數(shù)學(xué)老師批評了一通，老師隨口說“不愿意上學(xué)就回去”，兒子拎起書包就沖出教室。

不能偏聽偏信，盡管我很信任兒子，還是避開兒子打電話問了幾個同學(xué)，說的情況都一樣。兒子看起來似乎沒有錯，但也的確傷害了正處在氣頭上的老師。

“情緒真的對人影響很大?！蔽蚁绕鞄悯r明地向兒子闡述了我的觀點：“媽媽心情好時，做飯就特別用心，包了餃子還準(zhǔn)備幾樣熱菜幾樣涼菜；心情不好時，做飯就是應(yīng)付，只要能管飽不餓就行了。其實媽媽也知道這樣不好，就是控制不住自己。你是不是也一樣？心情好時，作業(yè)很認真地做完，還做課外的；心情不好了，連作業(yè)都不好好完成，更別說再多學(xué)一點。人都是一樣的，要學(xué)會控制自己的情緒。”

兒子悶悶不樂地說：“可有時就是控制不住。”我就從很小很小的事情上給兒子具體講起，因為我知道，理解需要一個過程?！澳阋惨斫饫蠋?，也許老師心里還裝著其他不舒服的事，還盡可能地給你們認真上課，只是那兩個學(xué)生不停地說小話，太不尊重老師了，老師生氣也是可以理解的……”

兒子看著我，點了點頭，目光里也沒有了不理解的憤恨，并解釋說，自己當(dāng)時就是怕老師不講課，耽擱了學(xué)習(xí)。

后來，我和兒子又扯了開去：

有些事情合情，就像老師發(fā)脾氣，但不合理，老師不應(yīng)該因為自己的情緒影響正常的教學(xué)活動，這就叫“合情不合理”。有些事情合理，就像有些孩子因為交不起學(xué)費而輟學(xué)，但不合情，不能因為父母的經(jīng)濟狀況而使無辜的孩子無法接受教育，這就叫“合理不合情”。

“面對許多現(xiàn)象，你都可以有自己的看法，只是，你是五年級的小學(xué)生，大多數(shù)情況下，你的能力似乎又不能馬上改變它——你只能努力地讓自己變得強大起來！如果將來你成為一名教師，就可以用你最好的方式教育管理你的學(xué)生；如果將來你成為一名校長，就可以以你的思維影響教師們；甚至，如果將來你成為一名市長，你的思想和觀念就可能影響到全體市民……”

兒子聽得直點頭，我進而聯(lián)系到他的現(xiàn)狀，說：“你現(xiàn)在是你們班的班長，就可以設(shè)法調(diào)動你們班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，把你們班最好的一面展示給老師們，哪個老師會不喜歡你們班？”

兒子會心地笑了。

在孩子成長的過程中，不出問題是不大可能的。作為家長，我們絕不可以因沖動而失去理智，了解事情的真相，走進孩子的內(nèi)心，從而正確地加以引導(dǎo)，才是最最重要的。相反呢，我們應(yīng)該感謝問題，孩子正是在一次次遭遇問題、解決問題中成長起來的。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com