胡國(guó)柳 韋開(kāi)蕾 柯佑鵬

（海南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，海南 海口 570228）

海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“海大農(nóng)經(jīng)專業(yè)”）自啟動(dòng)漸進(jìn)式的“四早”（“早進(jìn)課題”、“早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”、“早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”、“早進(jìn)基地”）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐探索，取得了階段性成效，有效克服了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)“頑疾”，使得教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到了有效銜接。筆者于此，就海大農(nóng)經(jīng)專業(yè)開(kāi)展“四早”實(shí)踐教學(xué)改革總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，供同行交流與參考。

一、創(chuàng)新機(jī)制，多元投入，保障實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展

（一） 創(chuàng)新機(jī)制，保障實(shí)踐教學(xué)的平穩(wěn)性。在多年教學(xué)工作的積累和沉淀的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)的發(fā)展特色和實(shí)際，海大農(nóng)經(jīng)專業(yè)建立了以“三個(gè)機(jī)制”和“四個(gè)到位”為核心的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制?！叭齻€(gè)機(jī)制”指的是多元化的運(yùn)作機(jī)制、分層次的管理機(jī)制、人性化的激勵(lì)機(jī)制，即在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的目標(biāo)選擇不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)模式的多元化；針對(duì)不同的項(xiàng)目實(shí)施分層次的管理，針對(duì)不同的對(duì)象采取人性化、個(gè)性化的激勵(lì)辦法?！八膫€(gè)到位”是指措施、組織、管理和服務(wù)要到位，具體來(lái)講，就是每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目都必須先經(jīng)過(guò)全系反復(fù)論證之后才出臺(tái)，并配以相應(yīng)的保障措施，且對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理化組織和分層次管理；此外，以系為單位，對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目提供全方位服務(wù)，切實(shí)保障整個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

（二）多元投入，保障實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)性。和理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)需要更多的建設(shè)投入。很多實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展不順利的一個(gè)主要原因就在于缺乏經(jīng)費(fèi)來(lái)源。海大農(nóng)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)得以順利建設(shè)并平穩(wěn)運(yùn)行，很大程度上得益于近年來(lái)相對(duì)充裕的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。自2008年以來(lái)，海大農(nóng)經(jīng)學(xué)科相繼獲得教育部“國(guó)家級(jí)特色專業(yè)”、教育部和海南省“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理省部共建實(shí)驗(yàn)室”、海南省“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、海南省“省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科”、教育部和財(cái)政部“熱帶農(nóng)產(chǎn)品物流與信息管理綜合實(shí)驗(yàn)室”、海南大學(xué)“卓越農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才教育培養(yǎng)計(jì)劃與創(chuàng)新”等建設(shè)經(jīng)費(fèi)的立項(xiàng)支持；同時(shí)，海南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱海大經(jīng)管院）也對(duì)該專業(yè)安排相應(yīng)的配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)；此外，農(nóng)經(jīng)系還善于利用學(xué)院MBA和農(nóng)業(yè)推廣碩士教育平臺(tái)，多方向企業(yè)界的校友申請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的贊助經(jīng)費(fèi)。多渠道的持續(xù)投入，為該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新和建設(shè)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障，使之得以平穩(wěn)和持續(xù)運(yùn)行。

二、“四早”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的具體構(gòu)建思路、措施與成效

（一）“早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”：構(gòu)建新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。近年來(lái)，隨著創(chuàng)新教育理念的不斷滲透，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到各院校極大重視［1］。近年來(lái)，海大經(jīng)管院也高度重視本科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和改革，由院長(zhǎng)親自帶隊(duì)，多次率團(tuán)到國(guó)內(nèi)一流的經(jīng)管類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)單位考察、觀摩和學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)院積極向有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，就農(nóng)經(jīng)系而言，自2008年以來(lái)，該專業(yè)已成功向國(guó)家有關(guān)部委申請(qǐng)到兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，分別為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理省部共建實(shí)驗(yàn)室和熱帶農(nóng)產(chǎn)品物流與信息管理綜合實(shí)驗(yàn)室，其建設(shè)經(jīng)費(fèi)均在200萬(wàn)元以上，這在很大程度上改善了農(nóng)經(jīng)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件；同時(shí)，我們也初步對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，努力構(gòu)建新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，淡化課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界限，有機(jī)融合理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)成是課堂理論教學(xué)的延伸和升華，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式、內(nèi)容、方法等方面做了初步的改革，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程、拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的覆蓋面、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，并建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系等。

（二）“早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”：促進(jìn)教學(xué)與科研的互動(dòng)。為克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)與科研的互動(dòng)，海大農(nóng)經(jīng)專業(yè)率先實(shí)施了讓學(xué)生“早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”的活動(dòng)?！霸邕M(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”是指組成了由有科研項(xiàng)目的教師掛帥，研究生和本科生共同參與的“三層結(jié)構(gòu)”課題研究團(tuán)隊(duì)，即“課題負(fù)責(zé)人+研究生+本科生”的課題和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式。系里針對(duì)不同的結(jié)構(gòu)層次（教師、研究生或本科生）加以分層次管理，并根據(jù)不同的團(tuán)隊(duì)成員采取個(gè)性化的激勵(lì)機(jī)制，物質(zhì)和精神激勵(lì)相結(jié)合，以精神激勵(lì)為主。

為配合“早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，海大農(nóng)經(jīng)學(xué)科定期舉辦“熱帶農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)術(shù)論文大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的課題開(kāi)展研究，參加比賽，獲獎(jiǎng)文章推薦發(fā)表。此外，為增強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展，提升教師們的研究水平，我們還定期組織“熱帶農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)術(shù)沙龍”，很好地推動(dòng)學(xué)科隊(duì)伍的交流和協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

經(jīng)過(guò)4年的探索與實(shí)踐，“早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”的活動(dòng)取得比較顯著的效果，有16位本專業(yè)的教師參與“早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”的活動(dòng)，參加的學(xué)生人數(shù)累計(jì)在200人以上，組建的課題研究團(tuán)隊(duì)累計(jì)達(dá)50個(gè)以上；2008年1月至2012年6月，本學(xué)科點(diǎn)的學(xué)生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文達(dá)82篇；教師的科研成果也有了明顯提升，2009年以來(lái)，該學(xué)科點(diǎn)的教師共申請(qǐng)到省部級(jí)以上科研項(xiàng)目63項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目34項(xiàng)，國(guó)外合作項(xiàng)目2項(xiàng)，其他橫向課題19項(xiàng)，總項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)2729萬(wàn)元，其中到賬經(jīng)費(fèi)達(dá)1937萬(wàn)元。雄厚的科研經(jīng)費(fèi)給本學(xué)科的科學(xué)研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）“早進(jìn)基地”：推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。實(shí)踐教學(xué)基地是高校提高學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力和人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，有助于提高教學(xué)科研水平和學(xué)生就業(yè)率，有利于培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍［2］。海大經(jīng)管院非常重視實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)發(fā)工作，每個(gè)專業(yè)至少培育了2個(gè)以上的實(shí)踐教學(xué)基地。農(nóng)經(jīng)系則明確提出了讓本科生“早進(jìn)基地”的思路，該學(xué)科點(diǎn)充分利用學(xué)校和學(xué)院的各種社會(huì)資源，建立了層次多樣、特色鮮明的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。到目前為止，我們建立了6個(gè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，在20余個(gè)農(nóng)場(chǎng)建有本專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)。此外，我們與海南農(nóng)墾及部分熱帶農(nóng)業(yè)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。近4年來(lái)，約有1000余名老師和學(xué)生人次赴農(nóng)墾企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和訪談，積累了豐富的一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料，形成了“科研及時(shí)向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)業(yè)化科研基地反哺教學(xué)”的良性循環(huán)模式，建成了特色鮮明的“產(chǎn)學(xué)研”基地。

為配合“早進(jìn)基地”的活動(dòng)，自2008年以來(lái)，由學(xué)院團(tuán)總支規(guī)劃，專業(yè)教師指導(dǎo)和擔(dān)任評(píng)委，本專業(yè)學(xué)生會(huì)主辦，面向全校本科生，每年定期舉辦“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)案例分析大賽”。到目前為此，已成功舉辦了4屆，參加學(xué)生人數(shù)累計(jì)達(dá)400名以上，成為海南大學(xué)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。該案例分析大賽的選題，要求學(xué)生優(yōu)先考慮來(lái)自實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的案例，在到實(shí)習(xí)實(shí)踐基地實(shí)地考察、調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上完成。

此外，本專業(yè)與海南農(nóng)墾總局、湛江農(nóng)墾總局和廣東農(nóng)墾總局及其下屬20多家農(nóng)場(chǎng)和企業(yè)建立了良好的關(guān)系，我們的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)輻射海南、廣東、云南、廣西、福建等省、自治區(qū)。近4年來(lái)，本專業(yè)的教師和學(xué)生赴各企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、教學(xué)和訪談達(dá)1000人次以上，積累了豐富的一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料，有利于教師教學(xué)科研水平的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培育。

三、“四早”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的特色與創(chuàng)新

（一）“四早”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)彰顯專業(yè)特色，突出優(yōu)勢(shì)?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高 [2012]4號(hào)） 第（一） 條提出“強(qiáng)化特色，促進(jìn)高校合理定位，各展所長(zhǎng)，在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，本學(xué)科明確給自己定位為“熱帶”特色的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，在課題的申報(bào)、案例教學(xué)的選取、學(xué)生實(shí)習(xí)基地的選擇、學(xué)生論文的選題等都是以“熱帶農(nóng)業(yè)”為導(dǎo)向，特別是對(duì)農(nóng)墾經(jīng)濟(jì)與管理問(wèn)題的研究。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展建設(shè)，已形成較為穩(wěn)定的研究方向，在熱帶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)業(yè)政策分析模型、農(nóng)墾企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、熱帶農(nóng)業(yè)分層次管理理論、天然橡膠產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、香蕉產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)以及其他熱帶作物經(jīng)濟(jì)管理等研究領(lǐng)域取得突出的成績(jī)，在相關(guān)研究領(lǐng)域內(nèi)做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。

（二）“四早”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性。海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)早在建立初期就開(kāi)始讓本科生“早進(jìn)課題，早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”，從個(gè)別課題個(gè)別團(tuán)隊(duì)開(kāi)始試點(diǎn)，后逐步在實(shí)踐教學(xué)中加以檢驗(yàn)，取得良好成效后面向全專業(yè)的師生加以推廣。進(jìn)入本世紀(jì)初以來(lái)，隨著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越得到重視，我們繼而提出了讓學(xué)生“早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)基地”的思路，2008年以后，我們總結(jié)了本專業(yè)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，概括性、創(chuàng)新性地提出了“四早”實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方案，現(xiàn)已經(jīng)把“四早”活動(dòng)制度化，并將在全學(xué)院加以示范和推廣。

“四早”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的創(chuàng)新之處還在于能夠推動(dòng)本科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的有效融合和充分銜接。在“四早”活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們針對(duì)整個(gè)本科教學(xué)體系的改革，創(chuàng)新性地提出了“五步”教學(xué)新模式，即：A理論知識(shí)（課堂授課）——B實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練（“早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”）——C創(chuàng)新課題、參加教師科研項(xiàng)目（“早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”）——D實(shí)習(xí)、實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查（“早進(jìn)基地”）——E完成實(shí)踐教學(xué)、教師項(xiàng)目和畢業(yè)論文。當(dāng)然，這個(gè)“五步”教學(xué)新模式是我們從“四早”活動(dòng)的開(kāi)展中新得到的靈感和思路，也剛剛開(kāi)始試行，具體的措施和實(shí)施方案還需要加以進(jìn)一步的探索和細(xì)化?？梢灶A(yù)見(jiàn)，“五步”教學(xué)新模式的順利實(shí)施和開(kāi)展將有效實(shí)現(xiàn)了本科生理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生理論學(xué)習(xí)與素質(zhì)和能力培養(yǎng)、教師教學(xué)與科研、學(xué)院學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的一體化和系統(tǒng)化，有效解決地解決了本科教學(xué)與人才培養(yǎng)方面存在的諸多問(wèn)題。

[1]郝玉柱.本科高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探討 [J].教學(xué)改革,2012,第 1 期:90-91.

[2]張?jiān)?高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)意義與路徑探析 [J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008,21（2）：96-97.