梅 楊，陶春鳴

(河南工程學院 電氣信息工程系，河南 鄭州 451191)

隨著科學技術的發(fā)展，電氣工程學科和其他學科之間的交叉與融合日益密切，其他學科的發(fā)展也需要越來越多的電氣專業(yè)相關知識.如何使該專業(yè)既符合國家制定的專業(yè)規(guī)范的要求和定位、又體現(xiàn)學校的辦學特色，是新建的本科院校應該探討的一個問題.

1 電氣工程及其自動化專業(yè)的內涵

電氣工程及其自動化專業(yè)是一個工程性很強的專業(yè)，主要研究電能的產(chǎn)生、傳輸、轉換、控制、儲存和利用，而其他相關專業(yè)也都需要以電作為信息的載體.該專業(yè)主要由3個部分組成：電工理論、電力系統(tǒng)的運行與控制和電氣設備的制造及應用.經(jīng)過一個完整的培養(yǎng)周期，力求使學生具有解決電氣工程控制技術專業(yè)問題的基本能力和科技開發(fā)及企業(yè)管理的綜合能力.

2 準確定位，建立有前瞻性的特色專業(yè)

地方高校與全國重點大學相比，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的橫向結合上.必須立足地方特色和行業(yè)基礎，突出優(yōu)勢、準確定位，才能辦出特色并成為同類院校中領軍的強校[1].

特色專業(yè)對于老牌高校來說應該是傳統(tǒng)優(yōu)勢學科或者是新型專業(yè)交叉學科專業(yè)， 但是對于以培養(yǎng)應用型人才為目標的新建本科院校來說，特色專業(yè)更應當符合應用型學科專業(yè)人才培養(yǎng)的定位. 教育部曾在《做好普通高等學校本科學科專業(yè)結構調整工作的若干原則意見》[2]中明確指出：“高等學校尤其是地方高等學校，要緊密結合地方經(jīng)濟建設發(fā)展的需要，科學運用市場調節(jié)機制，合理調整和配置教育資源，加強應用型學科專業(yè)建設，積極設置主要面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、 高新技術產(chǎn)業(yè)、 服務業(yè)的應用型學科專業(yè)，為地方經(jīng)濟建設輸送各類應用型人才.” 在這樣一個政策和形勢下，河南工程學院根據(jù)自己的辦學條件和優(yōu)勢，確立了適合自己的專業(yè)特色.

3 電氣工程及自動化專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色的關系

根據(jù)社會對高校人才類型的需求分析和我國電氣工程領域的發(fā)展現(xiàn)狀，高校培養(yǎng)的專業(yè)人才大致可分為研究型、應用研究型、應用型和職業(yè)技能型4種類型.針對這4種類型的人才培養(yǎng)，電氣工程及其自動化專業(yè)制定了兩個專業(yè)規(guī)范，一個是科學技術型，另一個是工程技術型.科學技術型和工程技術型在思想道德素質和文化素質上培養(yǎng)目標一致，但在專業(yè)素質的培養(yǎng)上有一定的區(qū)別.科學技術型人才的培養(yǎng)規(guī)格是基礎理論扎實，有綜合分析學科技術并解決工程技術中出現(xiàn)問題的能力，并具有一定創(chuàng)造性的科學思維能力，熟練使用常用的實驗儀器，掌握實驗原理，具有實驗方案的設計能力.工程技術型的培養(yǎng)規(guī)格是有良好的理論基礎，能運用所學的知識分析、處理并解決實際工程問題,能掌握使用常用實驗儀器的方法，具有一定的實驗方案設計和選擇的能力.

從上述能力要求上可看出，科學技術型要求學生有扎實的理論基礎，能綜合分析學科技術問題，有一定的科研能力，而工程技術型則更注重學生解決實際工程問題的能力.在制定培養(yǎng)方案時,以工程技術型的專業(yè)規(guī)范作指導，制定的培養(yǎng)計劃既要符合電氣工程及其自動化專業(yè)規(guī)范的基本要求[3]，又要突出本院的專業(yè)特色.

作為專業(yè)規(guī)范,其特點應表現(xiàn)在以下幾個方面:①具有指導性，是國家教學質量標準的一種表現(xiàn)形式，是國家對本科教學質量的最低要求；②分類指導、規(guī)范辦專業(yè)、規(guī)范教學內容和秩序，為制訂專業(yè)評估或專業(yè)認證標準提供基礎；③專業(yè)規(guī)范不應具有某學校的影子，也不是培養(yǎng)計劃,所制定的培養(yǎng)計劃既要符合專業(yè)規(guī)范的最低要求，又要體現(xiàn)本校的專業(yè)特色.專業(yè)規(guī)范須遵循以下幾個原則：①多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一的原則；②拓寬專業(yè)口徑的原則；③規(guī)范內容最小化的原則；④核心內容最低標準的原則.

4 構建有特色的專業(yè)體系

4.1 課程體系與教學內容

課程體系的構建是一個系統(tǒng)工程，必須從社會需求層次和學校、專業(yè)定位層次等各方面進行綜合考慮.在制定培養(yǎng)方案時,要注重兩個方面的有機融合，一方面應嚴格按照教育部專業(yè)規(guī)范中核心課程設置的要求設定教學內容，另一方面則應根據(jù)學校的實際情況和服務對象的不同，制定出“與眾不同”的培養(yǎng)方案.

教學內容包括通識教育、專業(yè)教育和綜合教育.通識教育是最基本的教育基礎，是厚基礎、寬口徑這一培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，通識教育的課程安排基本遵照國家該專業(yè)教學指導委員會(工程技術型)課程體系的要求.專業(yè)教育包括專業(yè)基礎教育和專業(yè)方向教育.各院校專業(yè)基礎教育的內容相對固定，包括電路理論、電子技術、自動控制原理和電力電子技術等，這一部分課程既有一定的理論知識，也有一定的實踐操作，是所有專業(yè)方向和專業(yè)特色的基礎和必選課程.這部分課程也應在專業(yè)規(guī)范的指導下合理設置學時.專業(yè)方向教育是各校專業(yè)特色的體現(xiàn)，是培養(yǎng)特色人才、體現(xiàn)本專業(yè)辦學優(yōu)勢的一個重要環(huán)節(jié).結合我院的辦學定位和辦學特色，根據(jù)人才市場的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，確立了立足河南、服務行業(yè)、培養(yǎng)應用型工程技術人才的專業(yè)建設理念.設置了直接面向行業(yè)和就業(yè)地域的課程，以激發(fā)學生的學習興趣、增加學生的就業(yè)傾向性和學校的社會服務功能. 在一個本科教學大平臺下，設置了礦山電氣自動化和電氣測量及控制兩個專業(yè)方向.其中，礦山電氣自動化方向由煤礦供電技術、采煤概論、礦山電氣化技術3門專業(yè)課程群支撐；電氣測量及其控制方向由電氣測量技術、供配電技術、電能計量與用電管理技術3門課程群支撐.

學生在第五學期申報專業(yè)方向，并根據(jù)所報方向修完其中的模塊課程，另一模塊課程可以作為個性選修.在完成專業(yè)課程學習的同時，可根據(jù)學生不同層次的需要，鼓勵教師為高年級學生開設新技術講座，介紹學科的前沿知識與發(fā)展趨勢，使學生了解了學科發(fā)展的最新動態(tài)，開拓了眼界，這樣的課程設置既強化了學科基礎，又較好地解決了“?！迸c“寬”之間的矛盾.

4.2 專業(yè)特色與專業(yè)優(yōu)勢

根據(jù)“立足河南、服務行業(yè)、培養(yǎng)應用型工程技術人才”的專業(yè)建設理念，確定了“豐富人文知識、扎實基礎知識、完善專業(yè)知識、熟悉行業(yè)知識、強化實踐能力、辦出專業(yè)特色”的專業(yè)建設思路.為提高專業(yè)發(fā)展的生命力與競爭力，在專業(yè)建設方面謀求錯位發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面強調行業(yè)背景.

4.2.1 專業(yè)建設謀求錯位發(fā)展使專業(yè)發(fā)展更具生命力和競爭力

調查發(fā)現(xiàn)，許多開設電氣工程及其自動化專業(yè)的高校都設置了電力系統(tǒng)自動化方向，而該方向在課程設置上主要針對電力系統(tǒng)從發(fā)電廠到變電站之間發(fā)電和輸電系統(tǒng)的分析與運行，對從變電站出來到用戶之間的電氣測量控制運行涉及較少，針對這一領域培養(yǎng)電氣測量及控制畢業(yè)生，體現(xiàn)了錯位發(fā)展的專業(yè)優(yōu)勢.

4.2.2 強調行業(yè)背景，增強社會服務功能

河南是我國規(guī)劃的國家大型煤炭生產(chǎn)基地和全國電氣測量及控制設備的三大生產(chǎn)基地之一，市場份額占40%以上，社會對該領域的人才需求量較大.為此，河南工程學院設置了電氣測量及控制工程技術中心和電氣工程重點實驗室，以促進這個方向的專業(yè)建設和人才培養(yǎng).

4.2.3 加強實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在實踐教學環(huán)節(jié)，突破原來分散的單一課程的驗證性實驗，側重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實驗實踐教學的大平臺上，從認知啟發(fā)、功能技術分析、綜合設計、創(chuàng)新設計、性能測試到模型制作，完成一個完整的工程能力培養(yǎng)過程.

在整個學習期間，學生的實踐內容包括基本理論驗證與基本技能訓練、課程設計與專業(yè)綜合設計、創(chuàng)新設計三個層次.無論哪個層次，指導教師都鼓勵學生根據(jù)實驗目的和實驗要求，自己設計實驗方案，自己完成實驗內容，自己解決具體問題，指導老師只在宏觀層次上進行把握，不用參與過細.在實驗內容的選取上，應注意綜合性實驗的分量，處理好課程知識點與專業(yè)系統(tǒng)面的關系，對有實驗要求的課程既要設置部分基本實驗，也要設置部分綜合性和創(chuàng)新性的實驗，使學生通過各層次的實踐活動，在獲得基本訓練的基礎上提高工程綜合能力、理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新能力.

5 結語

根據(jù)河南工程學院培養(yǎng)應用型技術人才的辦學方針，制定了人才培養(yǎng)強調行業(yè)背景、專業(yè)建設謀求錯位發(fā)展的電氣工程及其自動化專業(yè)特色.通過對如何更好地培養(yǎng)既滿足寬口徑復合型人才、又具有專業(yè)特色的工程應用型人才深入調查研究，從工程教育的角度，明確本專業(yè)的指導思想、辦學定位和發(fā)展思路，制定更加完善的培養(yǎng)計劃、建立更合理的課程體系，從而提高學生的綜合素質與創(chuàng)新能力，提高學生的就業(yè)率，對該專業(yè)畢業(yè)的學生能夠很好地適應社會需求有著重要意義.

參考文獻：

[1]王守倫,吳明,王忠山.突出地方特色 服務區(qū)域發(fā)展[J].中國高教研究,2009(3):68-69.

[2]陳厥祥.新建本科院校辦學特色研究[J].浙江萬里學院學報,2009,22(1):48-49.

[3]盧其威,高彥,王仲，等.具有礦業(yè)特色電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設與思考[J].煤炭高等教育,2009,27(5):115-116.