□李德俊,周 莉

( 湖北中醫(yī)藥大學(xué) 外語系，湖北 武漢 430065)

為了保證中醫(yī)國際交流的健康發(fā)展，我們迫切需要培養(yǎng)出中醫(yī)對外交流最急需的“有一定中醫(yī)基礎(chǔ)和較高英語水平的外向型應(yīng)用型人才”。[1]在這一背景下，我校外語系依托學(xué)校扎實(shí)的中醫(yī)中藥辦學(xué)基礎(chǔ)，開始籌辦英語(中醫(yī)藥方向)專業(yè)，旨在培養(yǎng)“精英語、懂醫(yī)學(xué)、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才。2006年我校英語(中醫(yī)藥方向)專業(yè)正式獲教育部批準(zhǔn)，并于當(dāng)年開始招生。自英語專業(yè)創(chuàng)辦之日起，我們在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方面做了一系列有益的探索，并取得了一定的成績。

一、明確專業(yè)定位，突出辦學(xué)特色

新《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)對新世紀(jì)的英語專業(yè)人才提出了五點(diǎn)具體要求，即：“扎實(shí)的基本功”、“寬廣的知識面”、“一定的專業(yè)知識”、“較強(qiáng)的能力”和“較好的素質(zhì)”。[2]針對新《大綱》的要求，我校英語專業(yè)自申辦之日起，就秉承“培養(yǎng)復(fù)合型外語人才”以及“讓英語更好的為中醫(yī)藥國際化服務(wù)”的理念，在專業(yè)定位上明確提出，本專業(yè)“旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有堅(jiān)實(shí)的英語語言知識基礎(chǔ)、較高的英語語言應(yīng)用能力和一定的中醫(yī)藥專業(yè)知識的，能夠熟練地運(yùn)用英語及所學(xué)的中醫(yī)藥知識在涉外、教育、國際交流、醫(yī)藥衛(wèi)生、醫(yī)藥企業(yè)等領(lǐng)域或部門從事翻譯、教學(xué)科研、英文編輯、對外交流和醫(yī)藥銷售等工作的外向型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才?！盵3]這樣的專業(yè)定位，不僅強(qiáng)調(diào)了英語語言知識技能的基礎(chǔ)地位，更明確地指明了我校英語專業(yè)的辦學(xué)方向，有助于凸顯該專業(yè)中醫(yī)藥英語的專業(yè)特色，為該專業(yè)日后保持強(qiáng)大的生命力和較高的競爭性打下了良好的基礎(chǔ)，畢竟“保持專業(yè)的特色是這個專業(yè)能否生存的先決條件，一個不具備自身特點(diǎn)的專業(yè)不可能作為一個專業(yè)而存在?！盵4]

二、完善課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系建設(shè)

科學(xué)的課程體系建設(shè)是復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是一個專業(yè)長久發(fā)展的有力保障，為使課程設(shè)置科學(xué)合理、特色鮮明，并能使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校英語專業(yè)課程體系自構(gòu)建之日起，一直在不斷地調(diào)整完善。只有這樣，將來才能真正勝任中醫(yī)藥翻譯及國際交流工作。我們對英語專業(yè)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)整，在立足英語專業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了各類課程的設(shè)置。

第一，構(gòu)建英語專業(yè)課程模塊，突顯英語課程核心地位。根據(jù)教學(xué)大綱及新的人才培養(yǎng)方案的要求，我們將英語專業(yè)課程分為三類，即：英語專業(yè)技能課程、英語專業(yè)知識課程和英語拓展課程，并進(jìn)一步明確各類課程的指向范圍。比如，在英語專業(yè)技能課程方面，我們根據(jù)《大綱》的要求開設(shè)了基礎(chǔ)英語、高級英語、英語口語、英語聽力、英語寫作、英語泛讀、英漢和漢英翻譯、英語口譯等基礎(chǔ)英語課程，旨在夯實(shí)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的語言基本功；在英語專業(yè)知識課程方面，我們依據(jù)人才培養(yǎng)方案開設(shè)了諸如語言學(xué)概論、英語詞匯學(xué)、英國文學(xué)、美國文學(xué)、英語國家概況等課程，以此來強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的深度和層次；在英語拓展課程方面，我們以專業(yè)限選課的方式，在高年級階段為學(xué)生開設(shè)了英美報刊選讀、商務(wù)英語、經(jīng)貿(mào)英語、跨文化交際、西方文化思想、英語名著鑒賞、英語經(jīng)典影片賞析等課程，其目的是拓寬學(xué)生的知識面，構(gòu)建復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。

第二，整合中醫(yī)藥主干課程，強(qiáng)化醫(yī)藥英語類課程設(shè)置。中醫(yī)藥課程，作為專業(yè)方向課，是各中醫(yī)院校英語專業(yè)必設(shè)的課程，也是最能體現(xiàn)中醫(yī)藥特色的課程，但是，在課程開設(shè)的門類方面，各個學(xué)校又有所不同。從當(dāng)前來看，中醫(yī)藥課程開設(shè)的門類主要包括中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、藥理學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論等。

針對我校英語專業(yè)學(xué)制短、學(xué)生學(xué)時量大的現(xiàn)狀，我們對中醫(yī)藥主干課程進(jìn)行了整合，一方面，將中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)整合成兩門課程—《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)(中基、中診)》和《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)(中藥、方劑)》，同時保留《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論》和《臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論》兩門醫(yī)學(xué)課程，并且還增加臨床實(shí)訓(xùn)學(xué)時；另一方面，將中醫(yī)藥課程開課時間從原來的5、6、7三個學(xué)期調(diào)至2、3、4三個學(xué)期，讓學(xué)生從基礎(chǔ)階段就開始學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識。這樣的課程整合，既減輕了學(xué)生的學(xué)時壓力，又能保證學(xué)生獲取必需的中醫(yī)藥知識，更能為將來高年級階段醫(yī)藥英語類課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在醫(yī)藥英語類課程設(shè)置方面，我們在保留原來的中醫(yī)藥英語、醫(yī)藥英語詞匯學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步增設(shè)醫(yī)藥英語翻譯、醫(yī)藥英語閱讀、醫(yī)學(xué)英語視聽說、醫(yī)藥市場營銷學(xué)等應(yīng)用性課程，其目的一方面為了突出中醫(yī)藥英語的專業(yè)特色，另一方面，也為了促進(jìn)英語與中醫(yī)藥知識的有效結(jié)合，真正培養(yǎng)出“精英語、懂中醫(yī)”的復(fù)合型英語人才。

三、整合師資力量，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

為了快速壯大英語專業(yè)的師資隊(duì)伍，我們采取“請進(jìn)來、走出去”的戰(zhàn)略，制定了一系列切實(shí)可行的師資培養(yǎng)方案和人才交流機(jī)制，努力提升現(xiàn)有師資的專業(yè)水平，并積極鼓勵教師參加各種教研和科研活動，以科研為后盾，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

在“請進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，近年來，圍繞“英語為中醫(yī)藥服務(wù)”的理念，我們在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，一方面努力挖掘?qū)W校其他院系的教師資源，讓那些英語水平高、有醫(yī)藥專業(yè)背景的老師參與到英語專業(yè)的教學(xué)中來，解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)英語老師短缺的問題，并同時大力聘請校內(nèi)外知名的醫(yī)學(xué)專家教授來我系講學(xué)，逐步普及英語教師的醫(yī)學(xué)知識，促進(jìn)英語與醫(yī)學(xué)的有效結(jié)合。另一方面，我們還積極鼓勵教師出國深造或國內(nèi)進(jìn)修，并全力支持教師在教學(xué)和科研上，加強(qiáng)科系之間、院校之間和國際之間的交流與合作，不斷拓寬教師的知識領(lǐng)域和學(xué)術(shù)視野，爭取早日培養(yǎng)出自己的拔尖人才和學(xué)科帶頭人。在此基礎(chǔ)上，我們積極推動成立中醫(yī)藥英語教研室，一是積極吸收對中醫(yī)藥英語教學(xué)感興趣的教師，加入該教研室，通過對他們進(jìn)行中醫(yī)藥知識方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)這些老師的中醫(yī)藥背景，從而更有效地開展中醫(yī)藥英語課程的教學(xué)，推動中醫(yī)藥知識和英語的進(jìn)一步結(jié)合；二是通過設(shè)置該教研室，廣泛吸收喜歡英語的中醫(yī)藥背景的教師加入我們外語系，通過對他們進(jìn)行英語語言技能方面的培訓(xùn)，提升他們的英語語言水平，從而讓這些老師不僅有能力從事英語專業(yè)的中醫(yī)藥英語等課程的教學(xué)，還能進(jìn)一步承擔(dān)全校中醫(yī)中藥專業(yè)的雙語教學(xué)。

除此之外，我們還積極完善外籍教師的引進(jìn)和管理機(jī)制，逐步加大有醫(yī)學(xué)背景的外籍教師的引進(jìn)力度，力爭為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的醫(yī)學(xué)英語的語言環(huán)境，同時，我們還積極響應(yīng)學(xué)校“十二五”規(guī)劃中關(guān)于加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)政策的號召，通過各種渠道，大力宣傳相關(guān)政策，力求引進(jìn)國內(nèi)外知名的學(xué)者教授加入到英語專業(yè)的建設(shè)中來，并開始不斷探索開展國際化聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目的可能性，力爭為將來英語專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)提供有力的師資隊(duì)伍保障。

綜上所述，我校英語專業(yè)成立以來，既取得了一定的成績，也同時面臨著諸多困難。但是，當(dāng)前中醫(yī)藥國際化快速發(fā)展的時代背景，又為我校英語專業(yè)的未來發(fā)展提供了更大的機(jī)遇，這就要求我們在今后的發(fā)展中，進(jìn)一步立足社會需求和中醫(yī)院校的資源優(yōu)勢，積極地探索和確立科學(xué)的辦學(xué)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，因地制宜地不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，并不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，真正培養(yǎng)出“精英語、懂中醫(yī)”的復(fù)合型外語人才，從而使英語更好地為中醫(yī)藥國際化服務(wù)。

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[1]李永安, 李經(jīng)蘊(yùn).陜西中醫(yī)學(xué)院英語系辦學(xué)思路[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥, 2007，(4).

[2]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[Z].北京：外語教學(xué)與研究出版社, 2000.

[3]湖北中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處.本科教育人才培養(yǎng)方案[Z].湖北中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處印制. 2011.

[4]何兆熊.對英語專業(yè)的現(xiàn)狀和未來的幾點(diǎn)思考[J].山東外語教育, 2004，(6).