劉京丹

（湖南師范大學(xué) 商學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)不斷變化、多元化的系統(tǒng)設(shè)備應(yīng)用組合，廣泛地用于許多媒體傳播和科學(xué)教育場(chǎng)合，在教學(xué)手段上為普通話教學(xué)課程體系提供了必要信息和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的拓展，有效地增加相關(guān)課程傳媒，為普通話教學(xué)開辟了新途徑。

1 多媒體技術(shù)在普通話教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 便利快捷多媒體教學(xué)環(huán)境

各種各樣新穎的多媒體技術(shù)已成為可實(shí)用的教學(xué)設(shè)備為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了必要先進(jìn)的教學(xué)手段，使之促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。為之又推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)服務(wù)于社會(huì)，在師范大學(xué)普通話教學(xué)改革中，多媒體技術(shù)勢(shì)必成為一種新的教學(xué)方法，為傳統(tǒng)教育模式向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型提供了一種新的嘗試。它所帶來的技術(shù)優(yōu)勢(shì)給普通話教育工作者們予以自身知識(shí)要求帶來了極大的挑戰(zhàn)，用多媒體技術(shù)所具有的高智能化、交互性好、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)性好等特點(diǎn)，將視頻、音頻、3D動(dòng)畫、精品課程等多種信息，展示給學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)普通話課程教學(xué)。

1.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完善保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

我們的教學(xué)手段由傳統(tǒng)型教學(xué)逐漸向創(chuàng)新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)化,課堂教學(xué)有多媒體教室、多媒體模擬實(shí)驗(yàn)室、電子白板、精品課程錄播系統(tǒng)（不需要現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況錄像人員，兩臺(tái)吸頂式標(biāo)清錄像機(jī)分別對(duì)應(yīng)自動(dòng)跟蹤教師及學(xué)生自動(dòng)完成視頻解碼，由網(wǎng)絡(luò)硬盤錄像機(jī)實(shí)時(shí)錄像實(shí)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻、多媒體教案同步傳輸，只要有網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通的多媒體教室即可多個(gè)教室實(shí)時(shí)同傳觀看，教師隨堂授課完畢，隨堂錄像即可錄制完畢）等，這種以圖文并茂、板書形式兼并、教師與學(xué)生互動(dòng)表現(xiàn)形式的普通話教學(xué)，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，更有助于學(xué)生對(duì)普通話發(fā)音訓(xùn)練的掌握，是提高普通話教學(xué)及發(fā)音訓(xùn)練的一種新型模式。

1.3 用多媒體技術(shù)改善普通話教學(xué)環(huán)境

在普通話的發(fā)音訓(xùn)練時(shí)，我們可以在制作教案時(shí)將表述的文字、標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音、視頻圖像、3D動(dòng)畫等加載到多媒體教案中，供課堂教學(xué)重復(fù)使用，作為普通話教學(xué)人員如何將這些媒體信息處理和協(xié)調(diào)好，制作成符合教學(xué)大綱的可觀賞性的教學(xué)教案，滿足實(shí)時(shí)發(fā)音訓(xùn)練需求，可使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)并讓每一個(gè)同學(xué)在教室里接受普通話聲音的發(fā)音訓(xùn)練、視頻圖像的觀摩及數(shù)據(jù)庫資源（包括二字詞語、四字詞語、佳句名詩朗讀音頻）等諸多媒體動(dòng)態(tài)信息。這不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使現(xiàn)有的教學(xué)手段因加入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)后，將普通話的發(fā)音訓(xùn)練教學(xué)變得既有觀賞性又有實(shí)踐性。通過有效地把握反饋信息，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)有的放矢的開展教學(xué)，多媒體技術(shù)所提供教學(xué)效果，可以讓學(xué)生在感知學(xué)習(xí)的過程中，獲取到從視覺聲音享受和掌握知識(shí)的樂趣，由此可見運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)后，教師只要預(yù)先把講授普通話的發(fā)音訓(xùn)練的內(nèi)容信息編輯排版通過計(jì)算機(jī)輔助工具軟件生成圖文并茂，聲音同步的教案材料，在講解的過程中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合經(jīng)典教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)了看、講、練相結(jié)合，使同學(xué)們能通過大量的人機(jī)對(duì)話練習(xí)，加強(qiáng)了普通話訓(xùn)練理論知識(shí)的理解，達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的目的。

1.4 實(shí)現(xiàn)普通話教學(xué)軟件環(huán)境

多媒體技術(shù)之所以能實(shí)現(xiàn)普通話教學(xué)主要是聲音的發(fā)音訓(xùn)練與支持的應(yīng)用軟件息息相關(guān)，在有了硬件設(shè)備的基礎(chǔ)，我們可以充分利用現(xiàn)有的應(yīng)用軟件，將視頻圖像、發(fā)音訓(xùn)練、3D動(dòng)畫演示及數(shù)據(jù)庫資源融為一體，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)用視頻圖像、發(fā)音訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，通過這種綜合效果授課往往比單一的板書的效果要好。因?yàn)槿藗儷@取信息和知識(shí)的方式多數(shù)是通過視覺和聽覺在第一時(shí)間內(nèi)得到。由于有了多媒體技術(shù)才能將大量的媒體信息集于教案中，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)一種愉悅的課堂情景，在講授知識(shí)過程中輕松地談話交流讓同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)感知課文的重點(diǎn)，有助于幫助學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，因?yàn)槭墙柚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行普通話聲音訓(xùn)練在教學(xué)時(shí)既能聽得到普通話聲音訓(xùn)練，又能看得到口腔發(fā)音的形態(tài)，通過與教師討論、互動(dòng)交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)普通話聲音訓(xùn)練知識(shí)的保持能力，可見多媒體技術(shù)完成普通話教學(xué)大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。同時(shí)多媒體技術(shù)具有可播放圖文、聲音及視頻影像文件的特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，甚至可以直接引用國(guó)內(nèi)一些經(jīng)典的教學(xué)案例，使學(xué)生加深印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到受益。

2 多媒體技術(shù)在普通話教學(xué)中的實(shí)踐

2.1 運(yùn)用軟件技術(shù)

普通話發(fā)音是由人的口腔器官發(fā)出來的聲音，發(fā)音的過程經(jīng)口腔、鼻腔、聲帶等復(fù)雜運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，要掌握好語音的發(fā)音狀況，還需要了解人的發(fā)音器官，在教學(xué)時(shí)必須借助圖解了解發(fā)音要領(lǐng)及相應(yīng)的音頻特效，才能讓多媒體技術(shù)在普通話教學(xué)中取得良好的效果，通常采用的多媒體開發(fā)工具是圖像處理軟件 Adobe Photoshop CS3、Macromedia Flash 8、Autodesk Maya 2010等其功能是對(duì)圖片進(jìn)行修飾加載聲音編輯處理制作3D動(dòng)畫，非線性編輯軟件Adobe Premiere Pro CS5、EDIUS 6、Corel VideoStudio Pro X3等其功能是對(duì)影像、聲音進(jìn)行修飾編輯處理，辦公系統(tǒng)軟件 Microsoft Office PowerPoint、Adobe Reader10.0等功能制作課件，這些軟件工具是非常適合于制作多媒體視頻文件，它們有著各自別具一格的特殊功能，與以往不同的是經(jīng)過上述軟件處理后的文件，可以很方便地編輯、轉(zhuǎn)換存儲(chǔ)、加工成流媒體文件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)控制播放，制作成的多媒體教案顯示發(fā)音器官示意圖相關(guān)口腔、鼻腔、聲帶復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，使發(fā)音的過程更加形象逼真，這個(gè)處理的過程可以使用 Adobe Photoshop、Macromedia Flash 8、Autodesk Maya 2010將靜止圖像編輯成可隨普通話發(fā)音變化動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，令人耳目一新。若教學(xué)效果理想還可運(yùn)用精品課程錄播系統(tǒng)進(jìn)行隨堂錄像，為之進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)制作成精品課程教案，在教學(xué)時(shí)隨時(shí)調(diào)用，這對(duì)教學(xué)方法與實(shí)踐是一種新的嘗試。

2.2 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種很好互動(dòng)交流方式，為了完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的，其中包括使用各種各樣的教學(xué)手段。在多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行廣播語音音頻文件等培養(yǎng)學(xué)生的正音能力，可根據(jù)具體教學(xué)對(duì)象的方言特點(diǎn)進(jìn)行聽說、辨音、正音訓(xùn)練，還可以在多媒體實(shí)驗(yàn)室通過每個(gè)同學(xué)自己使用的計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中傳輸聽音、互動(dòng)外還能結(jié)合測(cè)試軟件，隨機(jī)選擇數(shù)據(jù)庫中合適的朗讀文章，供學(xué)生練習(xí)，由教師隨堂指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，把趣味性和實(shí)踐性結(jié)合起來進(jìn)行資源共享。利用數(shù)據(jù)庫中的豐富資源，提高教學(xué)效率和效果。在普通話課程的實(shí)踐教學(xué)過程中及時(shí)與教師交流可以提高自己口語與溝通方面的能力,找出平時(shí)學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn),循序漸進(jìn)知識(shí)的積累,并且能加強(qiáng)語言方面的思維邏輯訓(xùn)練。只有這樣,才能提高說話內(nèi)容的內(nèi)涵及語言組織能力,有助于給自己增強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練自信心。消除因發(fā)音不準(zhǔn)確而帶來的負(fù)面影響，以此消除與人對(duì)話交往時(shí)所產(chǎn)生的畏怯感覺，并逐步提高口語表達(dá)能力。

2.3 加強(qiáng)口語訓(xùn)練

普通話教學(xué)主要任務(wù)是學(xué)好普通話，重點(diǎn)是有的放矢掌握發(fā)音訓(xùn)練，這個(gè)經(jīng)口腔、鼻腔、聲帶復(fù)雜運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程，難以用語言表述清楚，要掌握好的語音的發(fā)音狀況，還需要了解人的發(fā)音器官，在教學(xué)時(shí)必須借助圖解了解發(fā)音要領(lǐng)及相應(yīng)的音頻特效，使用的動(dòng)畫制作工具主要是Macromedia Flash 8、Autodesk Maya，非常適用于將靜止不動(dòng)的圖像制作成栩栩如生動(dòng)畫圖像的工具軟件。它們提供了多種繪圖工具含有豐富的圖片資源和聲音特效等，用它們做成的動(dòng)畫適合多種環(huán)境下演示（包括網(wǎng)頁瀏覽方式）。尤其是在普通話的多重音的訓(xùn)練中根據(jù)口腔、鼻腔、聲帶微妙變化，從中找出發(fā)音規(guī)律，教學(xué)過程中可以反復(fù)使用，對(duì)于已經(jīng)制作好的動(dòng)畫圖解和聲音特效訓(xùn)練，還可以掛在學(xué)校網(wǎng)站里供學(xué)生調(diào)用觀看學(xué)習(xí)。這種直觀形象的認(rèn)識(shí)，使得原來教師在黑板不能實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)，通過多媒體技術(shù)而進(jìn)入學(xué)生視野，而且可多次重復(fù)使用隨時(shí)增加新的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)案例，增加學(xué)生的感官印象，幫助學(xué)生加深的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)普通話掌握知識(shí)很重要。

2.4 加強(qiáng)課外練習(xí)

有了普通話教學(xué)動(dòng)畫圖解固然很重要，但是發(fā)音訓(xùn)練更重要，除了課堂內(nèi)與教師互動(dòng)的交流之外，課堂外自己加強(qiáng)多練習(xí)也是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)因?yàn)檎Z言發(fā)音是人與人交流的必要手段。在普通話語音學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)以方言作為參照物，不自然的用方言語氣語調(diào)作為相應(yīng)普通話發(fā)音，造成語音學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中出現(xiàn)偏差，如此下去，由于對(duì)語音缺陷缺乏認(rèn)識(shí)，將會(huì)導(dǎo)致不正確的語音訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能學(xué)好普通話語音呢？聽音和發(fā)音訓(xùn)練就顯得尤為重要，在語音訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生找準(zhǔn)自己方言和普通話語音上的差別點(diǎn)，摸清自己所處方言區(qū)常見語音缺陷，注意聽辨，糾正語音缺陷，對(duì)純正語音發(fā)音具有積極指導(dǎo)意義，為了使學(xué)生有更多的聽力練習(xí)機(jī)會(huì)，掌握好發(fā)音技巧，我們可以利用語音合成技術(shù)來輔助普通話聽力訓(xùn)練，目前語音合成技術(shù)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)將任何一篇文章、詩詞、詞組合成為標(biāo)準(zhǔn)普通話語音文件，在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下，其自然表情達(dá)意的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，可形成男、女音質(zhì)不拘形式，自然朗讀文章、詩詞、詞組的內(nèi)容，朗讀的韻律標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。為此，我們充分利用語音合成技術(shù)所提供的豐富的動(dòng)態(tài)功能和數(shù)據(jù)庫資源，進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練比對(duì)，從中發(fā)現(xiàn)方言語氣語調(diào)與普通話發(fā)音的不同之處，而形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生語音聽力訓(xùn)練緊緊跟隨著普通話聽力訓(xùn)練同步，而不致三心二意，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

2.5 手機(jī)時(shí)代

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步3G手機(jī)時(shí)代的到來，使iPhone4等智能手機(jī)，深受大家的青睞，智能手機(jī)除了具備手機(jī)的通話外，還具備了PDA(是Personal Digital Assistant的縮寫)功能，即“個(gè)人數(shù)字助理”。該手機(jī)集合計(jì)算、通信、無線網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)、視頻、電子商務(wù)等多功能。而3G手機(jī)主要解決手機(jī)上網(wǎng)的速度,也具備存儲(chǔ)容量大實(shí)現(xiàn)全球漫游，支持處理圖像、音樂、娛樂視頻流等多種媒體文件，二者都具備無線網(wǎng)絡(luò)功能，也就是說他們的側(cè)重點(diǎn)不同，智能手機(jī)比較適合電子商務(wù)的人使用，而3G更適合在校學(xué)生娛樂的需求。因此，可以通過手機(jī)上網(wǎng)瀏覽教學(xué)精品課程，若要進(jìn)行普通話聽力訓(xùn)練，可以存儲(chǔ)到手機(jī)中隨時(shí)隨地練習(xí)。

3 結(jié)語

多媒體技術(shù)在普通話教學(xué)的運(yùn)用，促進(jìn)了普通話的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例實(shí)現(xiàn)了教學(xué)需求，受到學(xué)生的歡迎和支持。增加了學(xué)生的興趣和信心，提高了教師出精品創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教案工作效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供了新的學(xué)習(xí)方式，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將影響著教學(xué)方法、教學(xué)手段改革實(shí)踐。

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