李運慶

淺析警察院校大學生社會化的內(nèi)涵及影響因素

李運慶

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，警察從業(yè)人員面臨的工作環(huán)境和工作對象日益復雜和多變，這給警察從業(yè)人員提出了更高的要求，即不僅要求警察從業(yè)人員具有扎實的警察職業(yè)素養(yǎng)，而且，需要具備較強的社會適應能力和應急處理能力，這對警察從業(yè)人員的社會化水平提出了更高的要求，因此，各警察院校要進一步明晰警察院校大學生社會化的基本內(nèi)涵和影響因素，不斷提高警察院校學生社會化的水平和層次。

警察院校;大學生;社會化;內(nèi)涵;影響因素

由于警察院校特殊的院校屬性和人才培養(yǎng)目標以及警察從業(yè)人員工作環(huán)境和工作對象的日益復雜化、多樣化，警察院校學生在未來的就業(yè)過程中面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)，這對警察院校學生自身的基本素質(zhì)和社會化水平提出了特殊的要求，即不僅要求其具有廣博的知識、扎實的專業(yè)技能和素養(yǎng)，而且，還需要具備良好的社會適應能力、人際交往能力、突發(fā)事件應急處理能力以及健全的人格等素質(zhì)。這就需要警察院校的學生在掌握基本專業(yè)知識、形成相關(guān)能力和素質(zhì)的同時，尚需具備較高的社會化水平。但從目前警察院校關(guān)于學生社會化的研究和實踐來看，尚存在對警察院校學生社會化作用認識不足、對學生社會化概念存在誤解、對影響警察院校學生社會化的主要因素認識不清等問題。因此，各警察院校要進一步加強對警察院校學生社會化的研究和探索，明晰警察院校學生社會化的基本概念和內(nèi)涵以及影響警察院校學生社會化的主要因素，不斷促進警察院校學生社會化的發(fā)展和完善。

一 當前警察院校學生社會化的現(xiàn)狀及存在的主要問題

警察院校學生社會化不僅是培養(yǎng)合格警務人才的需要，而且是學生健康成長、成才的必然要求，因此，警察院校學生社會化水平的高低直接影響、乃至決定警察院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量的好壞以及學生未來的發(fā)展水平和層次。因此，各警察院校必須高度重視學生社會化相關(guān)工作。但從警察院校學生社會化的現(xiàn)狀來看，尚存在一些問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.警察院校對大學生社會化的作用和意義認識不足。

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人與人之間以及人與社會之間交流的途徑和手段也在不斷延伸和拓展，個體與社會接觸的方式和形式與以往相比也發(fā)生了較為明顯、深刻的變化，個體越來越處于其所在社會的中心，并與全球產(chǎn)生相應的聯(lián)系和溝通。因此，從某種意義而言，現(xiàn)代人的一個明顯標志就是他(她)的社會性，或者換句話說就是個體的社會化水平，其社會化水平的高低直接影響、乃至決定個體在社會中的地位和發(fā)展前景。但從當前警察院校的教育現(xiàn)狀來看，由于我國警察院校特殊的培養(yǎng)目標和警察工作的特殊性質(zhì)及職能定位，使得警察院校過分強調(diào)對學生服從意識、集體意識和政治意識的培養(yǎng)，而有意或無意的忽略了對學生個性的培養(yǎng)以及學生作為獨特的、具有獨立人格的個體的認同。因此，大部分警察院校沒有充分認識社會化對警察院校學生健康成長、成才的重要影響和作用，而實行半軍事化的、封閉式的警務化管理模式，由此造成其與社會接觸的不足。

2.警察院校對大學生社會化的研究和探索不夠。

由于警察院校職業(yè)教育的自我定位和實踐性強的工作性質(zhì)，使得警察院校自身科研實力較為薄弱，尤其是與其他綜合性大學相比，其科研力量更顯薄弱。加之警察院校自身對學生社會化的認識和理解上尚未引起足夠的重視，因此，各警察院校對自身學生社會化問題的研究和關(guān)注也相對不足，這就導致一方面，部分警察院校對大學生社會化的概念理解不清，內(nèi)涵把握不準，無法準確進行警察院校大學生社會化的組織和教育，另一方面，導致警察院校學生社會化問題長期得不到相應的重視和解決，直接影響了警察院校學生社會化的順利進行。

3.警察院校大學生社會化實踐不足。

正是由于警察院校對大學生社會化問題研究不夠，重視不足，導致其在實踐中無法得到深入開展，學校對大學生社會化教育理念的灌輸、社會化途徑與方法的構(gòu)建以及社會化實踐教育體系的搭建和完善方面尚存在較大的問題和不足，這不僅導致了警察院校社會化理論教學體系的缺陷，同時，也導致了社會化實踐教學體系的不足，最終導致了學生社會化水平的降低和自身社會化意識的缺失。

4.警察院校學生社會化內(nèi)容較為單一。

由于警察院校特殊的警務化管理方式以及較小的院校規(guī)模和較為單一的生源結(jié)構(gòu)，使得警察院校學生同質(zhì)性較強。此外，由于警察院校較為特殊的教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標，使得其課程結(jié)構(gòu)較為單一，課程體系較為簡約，課程內(nèi)容涵蓋面較為狹窄，由此，使得警察院校學生社會化的內(nèi)容相對較為單一，不利于學生社會化的順利進行和個體人格及自身素質(zhì)的全面發(fā)展和提升。

二 警察院校大學生社會化的基本內(nèi)涵

社會化本身是個含義十分豐富的詞匯，其在不同的語境和視角下具有不同的內(nèi)涵和含義，因此，不同的學者從不同的角度和層面進行了定義。如有學者認為，所謂社會化，是指個人通過學習群體文化、學習承擔社會角色，來發(fā)展自己的社會性的過程。［1］有學者認為，社會化是指在特定的社會與文化環(huán)境中，個體形成適應于該社會與文化的人格，掌握該社會所公認的行為方式的過程。［2］有學者認為，所謂社會化，是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會人，并通過社會文化的內(nèi)化和角色知識的學習，逐漸適應社會生活的過程。［3］有學者認為，所謂個體社會化是指個體適應社會的要求，在與社會的交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化社會文化而勝任社會所期待、承擔的角色，并相應地發(fā)展自己的個性的過程。［4］有學者認為，所謂社會化，就是個體與周圍的人及社會環(huán)境密切地相互作用，接受社會影響，掌握社會事物與社會標準，形成為其社會環(huán)境所認可的社會行為模式，并逐步形成個體人格的過程。［5］還有學者認為，社會化就是一定的社會特性在相互有聯(lián)系的個人中間延伸與發(fā)展的過程。［6］另有學者認為，社會化通常指的是個體在社會的影響下，通過社會知識的學習和社會經(jīng)驗的獲得，形成一定社會認可的心理行為模式，成為合格的社會成員的過程。［7］此外，還有學者認為，社會學關(guān)于社會化的研究有三種角度，即個性發(fā)展的角度、文化的角度和社會結(jié)構(gòu)的角度，從個性發(fā)展的角度看社會化，則社會化是人的個性形成和發(fā)展的過程;從文化的角度來看，社會化是社會和群體向個體傳輸文化、個體學習和認同文化的過程;從社會結(jié)構(gòu)的角度來看，社會化就是使個體變得具有社會性，而其結(jié)果是培養(yǎng)合格的社會角色。［8］

由此可見，關(guān)于社會化的概念，不同的學者具有自己的理解和認識，但盡管大家對社會化的理解仁者見仁，智者見智，但有些基本要素卻是基本相通的，如強調(diào)社會化過程的終身化;強調(diào)對社會環(huán)境的認可與認同;強調(diào)個體與環(huán)境的雙向互動等。而本文所說的警察院校大學生社會化主要是指警察院校大學生在在大學學習期間，通過教育、學習、實踐等活動所經(jīng)歷的社會化環(huán)節(jié)，逐步掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，并通過社會的內(nèi)化和角色知識學習，逐漸適應社會的過程。［9］

三 影響和制約警察院校大學生社會化的主要因素

個體社會化本身是個動態(tài)的、多向互動的過程，在社會化的過程中，其會受到多種因素的影響和制約，從警察院校大學生社會化的基本特點來看，其主要受以下因素的影響和制約。

1.社會大環(huán)境的影響和制約。

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展及其經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和形式的日益多元化、現(xiàn)代化、開放化，使得現(xiàn)代人們的價值觀由計劃經(jīng)濟時代單一、絕對的價值觀逐漸嬗變?yōu)橄鄬投嘣膬r值觀。舊的價值體系雖然破裂，但新的價值體系尚未形成，正如有學者指出“中國傳統(tǒng)的‘信仰系統(tǒng)’雖被西方的文化沖垮，但西方的‘信仰體系’仍沒有在中國人的心里生根……中國人所面臨的‘價值的困境’不止是‘新’與‘舊’的沖突，而且是‘中’與‘西’的沖突。”［10］由此導致青年大學生自身價值觀的混沌和矛盾，有的甚至誤入歧途、貽誤終身。警察院校雖然大多實行半封閉式的警務化管理，但作為社會的一個組成部分，其仍然受外部環(huán)境的影響和制約。正如西班牙著名學者奧爾特加·加賽特所言，“如果學校確實是國家的一個職能機構(gòu)，與其內(nèi)部人為創(chuàng)造的教學氣氛相比，它更多地依賴于它所處的民族文化氛圍，這種內(nèi)在和外在的平衡是造就一所好學校的一個基本條件”。［11］因此，學校所處的大環(huán)境中一些消極因素的影響和作用在某種程度上阻礙了學生社會化的順利進行和有效開展。

2.生活環(huán)境與學習方式改變產(chǎn)生的影響。

生活環(huán)境是學生生活、成長的最重要載體和其性格養(yǎng)成的主要影響因素，其不僅影響、乃至決定學生的生活方式、生活習慣和生活理念，而且，直接影響其世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成。而大學生由高中升入大學后，不僅面臨著生活環(huán)境和氛圍的改變，而且，面臨著學習方式、學習方法以及學習理念的巨大轉(zhuǎn)變和調(diào)整。即由原先被動、緊湊、相對固定單一的學習結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、靈活、內(nèi)容廣泛、自由度不斷增加的課程設(shè)置和內(nèi)容體系。在自由選擇機會不斷增加的同時，也給學生增加了相應的壓力和負擔。尤其是對警察院校學生而言，由于其大多實行警務化管理模式，使得其當前生活的環(huán)境與以往相比有了較大的改變，其對學生的影響也更為深刻和持久。此外，由于他們來自不同的環(huán)境和文化氛圍，因此，在接受高等教育的過程中，他們還要承受由于地域文化背景的差異所帶來的生活方式、思維方式以及語言差異等不同而產(chǎn)生的心理壓力。有學者指出，“學習是學習者或知者與他所處的環(huán)境之間的一種密切交易，它永遠是在特定的背景中發(fā)生的?！保?2］因此，學生生活、學習環(huán)境的改變對學生自身的社會化也具有較為重要的影響。

3.當前我國教育發(fā)展與改革的影響。

隨著我國經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展和進步，我國高等教育獲得了前所未有的巨大發(fā)展和進步，與之相適應，警察院校也在原有規(guī)模和資源的基礎(chǔ)上獲得了巨大的進步和擴展。規(guī)模的擴大雖然有利于警察院校的總體發(fā)展，但對學生個體而言，則意味著人均資源的減少和教師關(guān)注程度的降低，這給本來資源就相對不足的警察院校增加了額外的負擔，由此使得很多警察院校師生比嚴重失調(diào)，優(yōu)良師資，尤其是雙師型教師、高水平教師嚴重匱乏，教學質(zhì)量沒有得到穩(wěn)定提升，學術(shù)氛圍不夠濃厚。此外，由于警察院校學生就業(yè)面較窄、就業(yè)渠道較少，加之高校擴招政策的持續(xù)推進以及政法招錄培養(yǎng)體制改革的逐步展開，使得警察院校大學生就業(yè)壓力不斷增加。所有這些都對警察院校學生的社會化產(chǎn)生了重要的影響和作用。其不僅對警察院校學生社會化產(chǎn)生了相應的作用和影響，而且，也對警察院校學生社會化提出了更高、更多樣的要求。

4.警察院校管理模式與課程設(shè)置的影響。

課程作為人才培養(yǎng)中最主要的知識載體之一，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不僅影響學生的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備，而且，直接影響學生培養(yǎng)的規(guī)格和層次，其對學生的影響不僅體現(xiàn)在知識方面，更重要的是體現(xiàn)在對學生人格、理念以及態(tài)度等方面的影響和作用上，因此，課程對警察院校學生社會化產(chǎn)生的影響是舉足輕重、不可忽視的。但從當前我國警察院校課程設(shè)置的基本情況來看，尚存在課程結(jié)構(gòu)較為單一、課程內(nèi)容較為薄弱、課程體系不夠完整、課程建設(shè)不夠扎實、教材建設(shè)嚴重滯后等問題和不足，由此使得學生知識結(jié)構(gòu)和知識面相對單薄，不利于學生社會化的順利進行。此外，由于警察院校半軍事化的警務化管理模式，使得警察院校學生與外面的接觸相對較少，而且，長期的警務化管理模式使得學生逐漸養(yǎng)成了較為呆板的行為模式和理念，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮以及自我意識的培養(yǎng)和完善。所有這些都對學生社會化的順利進行產(chǎn)生了一些較為消極的影響和作用。

5.大學生自身個性方面存在一些缺陷。

有學者指出，部分大學生在個性方面存在諸如自負自傲、自卑怯懦以及缺乏寬容之心，待人嚴，律己寬等缺陷，［13］警察院校學生也同樣存在類似問題和現(xiàn)象，這種性格既不利于學生個體建立正確的自我意識，也不利于其健康人際關(guān)系的建構(gòu)。此外，由于警察院校特殊的教育內(nèi)容和培養(yǎng)目標，使得學生個性特征更加明顯和耿直，處理問題的方式也更為直接，這種處事方式在某種程度上也不利于其社會化進程的順利進行。

此外，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，傳媒所起到的作用日益明顯，尤其是隨著現(xiàn)代科技，尤其是網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，其對人的影響越來越大，尤其是對大學生的影響更為深遠，不僅影響大學生的學習、生活，而且，潛移默化的影響到了學生的人生觀、價值觀的形成。盡管警察院校大多采取警務化管理的方式，對學生的管理較為嚴格，但網(wǎng)絡(luò)以及大眾傳媒等對學生產(chǎn)生的影響也是不容忽視的。

四 進一步改進警察院校學生社會化的主要方法與途徑

通過對警察院校學生社會化存在的主要問題及影響因素的分析來看，警察院校學生社會化受多種因素的影響和制約，因此，在對警察院校大學生進行社會化教育的具體操作過程中，必須統(tǒng)籌兼顧、全面考慮。第一，警察院校要充分認識到警察院校大學生社會化對學生個體健康成長、成才的重要作用和影響，并在日常的工作理念和行為中加以強化，使學校師生形成社會化的意識和習慣。第二，警察院校在課程設(shè)置過程中要注意加強對學生社會化內(nèi)容的設(shè)置，使學生獲得更多的接受社會化的內(nèi)容和機會。第三，教師在授課過程中，一方面，要注意采取多種多樣的教學方法和手段，不斷加強對學生社會化的引導和指引。另一方面，要盡量理論與實際相結(jié)合，使學生在掌握相關(guān)理論知識的同時，不斷深化對現(xiàn)實社會的理解和認識，為其以后踏入社會奠定良好的基礎(chǔ)。第四，警察院校要努力構(gòu)建便于學生社會化的校園文化活動和校外實踐教學體系，為學生實現(xiàn)充分的社會化提供相應的保障和支持。第五，警察院校要進一步加強對學生的關(guān)注和輔導，尤其是要加強對經(jīng)濟困難學生、心理存在問題的學生以及性格存在不足學生的關(guān)注，促使其社會化的順利進行和學生個體的健康成長。

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Brief Analysis of the Connotation and Influence Factors of Socialization for College Students in a Police Academy

Li Yunqing

With the continuous development of modern society，the working environment and working objects of police employees has becoming more and more complex and changeable，they are being put into a higher level.It is natural to require the policeman not only have with a solid police professionalism，but have a strong social adaptability and emergency response capacity.Higher level of socialization of policemen have been needed.The police academies should further clarify the connotation and the main influence factors of the students in police academies and continue to improve the level of socialization of students in police academies.

Police academy;College students;Socialization;Connotation;Factors

G645

A

1672－6758(2012)02－0014－3

李運慶，碩士，助理研究員，國家林業(yè)局職業(yè)教育研究中心，江蘇·南京。郵政編碼:210046

南京森林警察學院校級科研課題“公安院校學生社會化問題及對策研究(課題編號:QN0907)”階段性成果。項目主持人:李運慶

Class No.:G645Document Mark:A

(責任編輯:蔡雪嵐)