(雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

高職高專管理類專業(yè)人才實(shí)踐主導(dǎo)型培養(yǎng)模式淺議

張飛燕

(雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

在明確高職高專管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，通過案例、單位、科研三位一體的專業(yè)培養(yǎng)模式，將學(xué)校、企業(yè)、社會教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)真正適合市場需要的復(fù)合型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、實(shí)用型管理類專業(yè)人才。

高職高專；管理類專業(yè)；實(shí)踐主導(dǎo)

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們越來越多的認(rèn)識到“無時不在、無處不有”的管理的重要性、管理人才的重要性。在現(xiàn)有條件和形勢下，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高職高專管理類專業(yè)人才，必須要在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，創(chuàng)建以實(shí)踐為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式。

一 高職高專管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

中國的高職教育處在中職教育與普通本科教育的夾層，起承上又啟下的作用，其在知識層面高于中職教育又在專業(yè)技能層面高于普通本科教育的特點(diǎn)，使其在整個國民教育體系中占有舉足輕重的地位。高職強(qiáng)調(diào)其職業(yè)銜接性，是終身教育體系的構(gòu)成要件，要求其專業(yè)能力在整個職業(yè)生涯中得到不斷的開發(fā)和提高。高專強(qiáng)調(diào)其能力的專業(yè)化，是社會經(jīng)濟(jì)提升的迫切需要。

隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，各類企事業(yè)單位及組織中的競爭日益激烈，其歸根結(jié)底是“人才”的競爭。早在人力資本之父舒爾茨在解密經(jīng)濟(jì)增長之謎時，就指出了管理的重要性和不可替代性，中國傳統(tǒng)的粗放式的管理方式很顯然已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，現(xiàn)代社會組織需要的是專業(yè)化的(而不是萬金油式的)、精細(xì)化的(而不是粗放隨意的)、機(jī)制系統(tǒng)而完善的(而不是缺乏制度約束的)管理體制。因此我們迫切需要大量非研究型的管理類專業(yè)人才，迫切需要以實(shí)踐為導(dǎo)向的會動手、有思想的復(fù)合型、學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型管理人才。當(dāng)然，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和提高的高職高專類管理人才，不排除在鍛煉中不斷總結(jié)和實(shí)現(xiàn)理論的進(jìn)一步提升的可能，并且由于培養(yǎng)模式給予的專業(yè)積淀，這種提升在很大程度上應(yīng)該成為可能。

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國際化需要實(shí)踐導(dǎo)向的復(fù)合型管理人才。

世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，WTO的加入，要求中國企業(yè)必須按照國際慣例進(jìn)行生產(chǎn)和經(jīng)營，中國企業(yè)人的整體素質(zhì)也必須加以提高和完善。另外，如物業(yè)管理、會展經(jīng)濟(jì)管理、風(fēng)險管理等新興職業(yè)的不斷涌現(xiàn)，也更加要求我們的管理人才增加其專業(yè)能力的“綜合性”、實(shí)際操作能力的“全方位性”。中國長期以來各類組織中的人員總體管理素質(zhì)不高，管理不夠規(guī)范，對長線人才的儲備和培養(yǎng)準(zhǔn)備不足，致使精通和熟知國際經(jīng)營管理的復(fù)合型人才不能滿足現(xiàn)時發(fā)展的需要，一定程度上阻礙了我國企業(yè)邁出國門、走向世界的步伐。因此，在實(shí)際工作中既能統(tǒng)領(lǐng)全局，情商高，懂專業(yè)技術(shù)、管理技巧和方法，又具有較強(qiáng)的中外語言及文字駕馭與表達(dá)能力、人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)控制能力的高職高專類復(fù)合型管理人才是時代的必需。

2.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)型管理人才。

由于科技進(jìn)步和社會發(fā)展使知識的半衰期不斷縮短，中國各類型組織要面臨更為復(fù)雜多變的技術(shù)、文化、政治環(huán)境，要求其組織成員要擁有學(xué)商而不斷進(jìn)步，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境，增強(qiáng)企業(yè)對外界變化的適應(yīng)能力。不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新能源和新產(chǎn)品，帶來新的競爭對手和管理難題，需要管理者在實(shí)踐中不斷更新知識和獲取新知識，不斷研究和學(xué)習(xí)新的管理方法，在問題解決過程中不斷總結(jié)新的管理經(jīng)驗(yàn)和技能。具備終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)型管理人才，應(yīng)在培養(yǎng)過程中樹立兼容并包的精神，具有緊跟并不斷學(xué)習(xí)和研討本專業(yè)的世界前沿理論的求知精神，在知識體系的培育中鍛煉獨(dú)立獲取知識、破譯處理信息及運(yùn)用知識創(chuàng)造性地去分析問題和解決問題的能力。

3.專業(yè)應(yīng)用能力的不斷提高需要實(shí)踐導(dǎo)向的創(chuàng)新型管理人才。

今天國內(nèi)討論創(chuàng)新，往往傾向于僅指科技領(lǐng)域中的發(fā)現(xiàn)跟發(fā)明?？墒强萍碱I(lǐng)域以外的創(chuàng)新，也是非常重要的。聞名中外的浙商是以“模仿”的戰(zhàn)略進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)，然而新經(jīng)濟(jì)時代需要的不是效仿和跟隨，而是獨(dú)具特色的自己的思維和創(chuàng)造。通常創(chuàng)新型人才指“具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才”，不是也不應(yīng)當(dāng)是技術(shù)創(chuàng)新單方面的人才，其中也應(yīng)包括管理方面的創(chuàng)新型人才。在建設(shè)創(chuàng)新型社會的背景和要求下，企業(yè)人特別是管理者必須具備高度的務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力。美國普林斯頓大學(xué)鮑莫爾(Baumol)教授對管理者的創(chuàng)新創(chuàng)造能力就十分重視，他認(rèn)為合格的管理人才應(yīng)該“敢于創(chuàng)新，對新事物、新環(huán)境、新技術(shù)、新觀念有敏銳的感受力，敢于承擔(dān)風(fēng)險，有雄心，能創(chuàng)造新局面”。

4.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中小企業(yè)的國際化需要實(shí)用型管理人才。

農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大問題，而數(shù)量龐大的中小企業(yè)可以在一定程度上有力地促進(jìn)農(nóng)村的城鎮(zhèn)化進(jìn)展，而中小企業(yè)的發(fā)展離不開擁有實(shí)際動手能力較強(qiáng)，職業(yè)操守較樸實(shí)的實(shí)用型管理人才的參與。廣大中小企業(yè)是市場競爭機(jī)制的真正參與者和體現(xiàn)者，其“中小”性決定了他們不可能在企業(yè)員工和培訓(xùn)方面投入大量的財力和物力，為自己員工素質(zhì)的提高進(jìn)行長期和持續(xù)的培訓(xùn)和規(guī)劃，而高職高專教育下的實(shí)用型的管理人才可以實(shí)現(xiàn)中小企業(yè)所需要的較少的培訓(xùn)成本支出、較快的效益產(chǎn)出。只要招到人才就可以很快見收益，這是中小企業(yè)所歡迎的。就目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢來看，實(shí)用型管理人才將成為人力市場上的緊俏需求。

二 高職高專管理類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和思想羈絆

我國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生2000年就業(yè)率為85.4%，此后連年遞增，到2004年已經(jīng)達(dá)到95.4%；而我國高等職業(yè)院校畢業(yè)生2003年就業(yè)率是56%，2004年達(dá)到61%，2005年達(dá)到62%，又增長了一個百分點(diǎn)。可以看到，無論是中職還是高職，就業(yè)率都在逐年上升，但高職低于中職，同時整體形勢不容樂觀。

首先，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢看好，而高職院校社會認(rèn)可度低。隨著招聘理念的逐步理性化，大多企業(yè)不再高喊“學(xué)歷越高越好，學(xué)位越高越好”的口號，而是逐步意識到，企業(yè)的發(fā)展需要各種層次的人才，更需要的是技能型人才，很多崗位中等學(xué)歷人才是完全可以勝任的。

相對于成熟的中等職業(yè)教育體系，中國的高等職業(yè)教育始于1980年。從誕生的那一天開始，高等職業(yè)教育就一直在為生存而奮斗。實(shí)際上，直到1999年，高等職業(yè)教育在教育體系中的地位才被正式確定。

其次，思想觀念上，中國傳統(tǒng)官本位思想使社會整體對高職教育認(rèn)識不夠全面和深入。很多人思想深處認(rèn)為職業(yè)教育是針對體力勞動者，在社會地位上低于腦力勞動者，致使對于高職教育不愿加以理睬，在社會上具體表現(xiàn)為學(xué)生不愿意讀，畢業(yè)生就業(yè)相當(dāng)困難，社會整體不重視，學(xué)校的校長和老師怨言也很多。

三 創(chuàng)建實(shí)踐主導(dǎo)型高職高專管理類人才培養(yǎng)模式

1.案例教學(xué)帶動理論學(xué)習(xí)。

通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。這種教學(xué)方法的重點(diǎn)是回答“為什么”，而其答案必然要求是有創(chuàng)見性的、多元的。教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力，同時雙向交流的形式也很好地強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生更好地消化和理解所學(xué)理論。

2.單位實(shí)習(xí)觸動觀念轉(zhuǎn)變。

到企業(yè)頂崗工作、實(shí)習(xí)見習(xí)，感受職業(yè)人的環(huán)境和崗位要求，這是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的主要途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“小孩子”到“單位人”的角色觀念轉(zhuǎn)變。實(shí)際上，絕大多數(shù)的學(xué)校也已經(jīng)采取了單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式，但實(shí)施過程中由于缺少明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)使其流于形式而達(dá)不到教學(xué)目的也成為一個較普遍的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該建立與行業(yè)對接的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，完善單項(xiàng)實(shí)踐能力-課程實(shí)踐能力-專業(yè)實(shí)踐能力-專業(yè)綜合實(shí)踐能力的各項(xiàng)具體要求，另外，引導(dǎo)我們的學(xué)生考取相應(yīng)職業(yè)資格證書，也是專業(yè)能力提升、實(shí)踐能力與社會接軌的良好體現(xiàn)。

3.科研進(jìn)步推動能力提升。

我們所要培養(yǎng)的是高職高專類管理人才，要突出其實(shí)踐性，但并不意味著就放棄其科研性，而科研也絕不應(yīng)是本科高校的專利。我們的“實(shí)踐性”，不僅僅是機(jī)械地低頭去做，還要知道“為什么”做、“如何更好”地做，使高職高專類學(xué)生既懂理論、又會技能，這樣才能真正跟緊、走近企業(yè)和市場。用科技進(jìn)步推動能力的提升，更多的是一種思維方式的改變。首先，我們的教師必須認(rèn)識到科研的重要性，我們培養(yǎng)的學(xué)生擁有技改研發(fā)能力，才使我們的校企合作真正長遠(yuǎn)；其次，我們的教師必須認(rèn)識到高職高專教育進(jìn)行科技研發(fā)是可行的，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)既有技能、又有理論的高職高專畢業(yè)生；再次，我們的教師必須認(rèn)識到要讓科研活動成為高職高專教育過程中的一種“習(xí)慣”，讓科研習(xí)慣成為學(xué)生的終身工作思維，從而使我們的學(xué)生擁有能力提升的不懈動力。

通過案例、單位、科研三位一體的專業(yè)培養(yǎng)模式，將學(xué)校、企業(yè)、社會教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)真正適合市場需要的復(fù)合型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、實(shí)用型管理類專業(yè)人才。

[1]茍建華．基于校企深度合作的高職經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系的改革探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010(17)：223-225．

[2]張麗芳．高職經(jīng)管類專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010(2)：25-27．

[3]許言慶，徐維祥．浙江中小企業(yè)國際化對管理類人才的需求特征分析[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009-05-08.

[4]范志英．財務(wù)管理案例教學(xué)法淺析[J].山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011-03-25.

[5]李曉瓊，吳迪．高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].秘書之友，2012(2).

ClassNo.:G712DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

OnPractice-orientedCultivationModesforManagementMajorinHigherVocationalColleges

Zhang Feiyan

On the premise of specific goals of cultivation , for the majors of management in higher vocational colleges, we try to integrates the case study , unit study and scientific research into one cultivating model to foster talents needed in the labour market , namely , the compound talents , the learned-oriented ,the creative and practical talents . The model tries to combine the school education with the enterprise and society management.

higher vocational college;management major;practice-oriented

張飛燕，碩士，講師，雞西大學(xué)。研究方向：人力資源管理。

1672-6758(2012)09-0046-2

G712

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