山東省平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（266700） 李 衛(wèi)

巧用生成資源 成就精彩課堂

山東省平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（266700） 李 衛(wèi)

地理課上，我正在講南亞的地形，剛講完三座大山（喜馬拉雅山、西高止山、東高止山）的分布，下面?zhèn)鱽?lái)不協(xié)調(diào)竊竊私語(yǔ)聲，尋聲望去，一位同學(xué)正在和同位嘀嘀咕咕呢，我停下講課，生氣的看著他倆，這位站起來(lái)故作神秘地說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)南亞的“南”字隱藏著巨大的秘密呢……”。字里藏著秘密？這位同學(xué)平時(shí)對(duì)一些地理現(xiàn)象就有獨(dú)到的見(jiàn)解，所以他能發(fā)現(xiàn)“大秘密”我倒也有幾分相信，加上同學(xué)們的注意力也已經(jīng)被這位同學(xué)吸引了，完全不理會(huì)我的存在。我干脆請(qǐng)他到黑板上去給大家講這個(gè)“大秘密”。

這位同學(xué)走上講臺(tái)，指著“南”說(shuō)：“這個(gè)字隱藏著南亞的地形分布呢，最上面的、當(dāng)然從地理角度講就是北面的“一”代表喜馬拉雅山；下面（南面）的“冂”：左邊（西邊）的“ㄧ”代表西高止山，右邊（東邊）的“ㄧ”就是東高止山，而且這三個(gè)筆畫(huà)正好和三座大山的走向是一致的……”

“哇！太有才了！”同學(xué)們都不自主的為這位同學(xué)鼓起掌來(lái)，我也為他過(guò)人的洞察力豎起了大拇指。

看到其他同學(xué)都在興奮的議論紛紛，我心里一動(dòng)：這個(gè)意外生成可是個(gè)絕佳的教育資源，南亞地形中還有河流、平原、高原的分布沒(méi)講，現(xiàn)在何不借勢(shì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，也在“南”上做做文章，說(shuō)不定有更精彩的發(fā)現(xiàn)呢。我馬上調(diào)整授課計(jì)劃，以“拆筆畫(huà)、學(xué)地理”為題展開(kāi)學(xué)習(xí)：以小組為單位，先學(xué)習(xí)南亞的平原、高原、河流分布，然后看看這些地形區(qū)在“南”字上能不能找到對(duì)應(yīng)的筆畫(huà)。

學(xué)生們還是頭一回用“拆筆畫(huà)、學(xué)地理”這種方式學(xué)習(xí)呢，都興奮異常，每個(gè)小組都想有新奇的發(fā)現(xiàn)，所以學(xué)習(xí)興趣是空前高漲，連平時(shí)學(xué)習(xí)不積極的那些同學(xué)都有些迫不及待了。

讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，是我一直苦苦追求的目標(biāo)，今天一個(gè)意外生成居然實(shí)現(xiàn)了自己愿望，真令人興奮！此時(shí)我也被同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)熱情所感染，趕緊認(rèn)真觀察起“南”字來(lái)，腦子在急速的轉(zhuǎn)著：兩大平原、兩大河流都該“分布”在哪里呢？這一刻，我真體會(huì)到了什么是“教學(xué)相長(zhǎng)”。

交流的時(shí)候，更是讓我驚喜連連。學(xué)生們的潛力好像一下子迸發(fā)出來(lái)了，他們的發(fā)現(xiàn)讓我驚嘆不已。通過(guò)交流、討論，大家一致認(rèn)為：“冂”里面的兩個(gè)“丷”，左點(diǎn)（即西邊）是印度河（印度河平原），右點(diǎn)（東邊）是恒河（恒河平原），里面的“ㄧ”就是德干高原，剩下的“二”寓意南亞有兩條大河、兩處平原……

然而精彩遠(yuǎn)不止這些，其他同學(xué)給我們帶來(lái)了更大的驚喜，他們把“亞”字也拆開(kāi)了：上面的“一”還是代表喜馬拉雅山，下面的“一”代表印度洋，左邊“丶”代表阿拉伯海，右邊“ˊ”代表孟加拉灣，中間“‖”代表南亞次大陸……這樣一來(lái)，一個(gè)“亞”字就把南亞的海陸位置清清楚楚的表示出來(lái)了。

一節(jié)課下來(lái)，我除了驚喜還是驚喜，學(xué)生們則感嘆：“哇！地理真是太有趣了”我和同學(xué)們約定，以后上課還要“拆筆畫(huà)、學(xué)地理”。 看著學(xué)生們期待的眼神，我也真真切切體會(huì)到了當(dāng)老師的驕傲與幸?！?/p>

這節(jié)課結(jié)束了，帶給我的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束：課堂是動(dòng)態(tài)生成、千變?nèi)f化的，它可能會(huì)橫生枝節(jié)，當(dāng)意外生成有價(jià)值、有意義的課程資源時(shí)，我們?cè)撛趺刺幚聿拍馨岩馔庋堇[成精彩呢？課堂中的生成往往是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，如果我們能靈活應(yīng)對(duì)，相信帶給每個(gè)孩子的一定是海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛的廣闊舞臺(tái)。