江蘇省蘇州第十中學(xué) （215006） 廖書(shū)慶

寒暑假高中地理作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置

江蘇省蘇州第十中學(xué) （215006） 廖書(shū)慶

每年放寒暑假之前，教師總會(huì)向?qū)W生布置假期作業(yè)。的確，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，三個(gè)寒假兩個(gè)暑假在他們的整個(gè)高中學(xué)習(xí)生活中占據(jù)很重的分量，尤其是在高考的大背景下，布置寒暑假作業(yè)也就成了地理老師們加大訓(xùn)練力度的一個(gè)絕好時(shí)機(jī)。但長(zhǎng)期以來(lái)，地理寒暑假作業(yè)在設(shè)計(jì)和布置方面更多的也是注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，且很大程度上假期作業(yè)的布置往往隨意性很大，沒(méi)有很好地列入教學(xué)計(jì)劃，信手拈來(lái)，要么發(fā)放一本地理作業(yè)冊(cè)，要么索性印發(fā)幾套試卷，單調(diào)枯燥、缺乏趣味性和實(shí)踐性且不說(shuō)，根本談不上貼近學(xué)生假期生活實(shí)際，也缺乏人文關(guān)懷，更不用說(shuō)體現(xiàn)學(xué)以致用的新課程理念了。作業(yè)從理念到實(shí)踐都和新課程要求有一定距離，學(xué)生缺乏興趣，導(dǎo)致有的學(xué)生甚至于對(duì)寒暑假作業(yè)非常反感，故作業(yè)效率較低下。

筆者在收作業(yè)時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生假期作業(yè)有很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①“末日猛補(bǔ)”作業(yè)。大多數(shù)同學(xué)在假期即將結(jié)束的幾天里，開(kāi)始了“先甜后苦”的日子，利用假期后幾天“猛補(bǔ)”作業(yè)，這樣做作業(yè)缺乏科學(xué)安排，作業(yè)效率極差，學(xué)生本人也被弄得身心疲憊。②“互相參考”作業(yè)。先分頭做假期作業(yè)，然后聚在一起“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”。所以不少“肯德基”店和“麥當(dāng)勞”店在假期結(jié)束前幾日，迎來(lái)了“學(xué)生潮”，有大批學(xué)生聚集在此“互相參考”作業(yè)。有的同學(xué)更省事，利用QQ把答案?jìng)鱽?lái)傳去，一抄了事。這些同學(xué)這樣完成假期作業(yè)，已經(jīng)完全違背了假期作業(yè)布置的初衷，不但達(dá)不到溫故知新、拾漏補(bǔ)缺的作用，反而讓學(xué)生養(yǎng)成了偷懶的壞習(xí)慣，實(shí)在不可取。

不但如此，這樣的寒暑假作業(yè)還在一定程度上挫傷了那些認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生的熱情，因?yàn)榧倨诮Y(jié)束后,絕大多數(shù)上交的假期作業(yè)都未像平時(shí)一樣得到教師的認(rèn)真批改，草草一個(gè)“閱”字便被原樣退回。即便是評(píng)講，也因做題時(shí)間相隔久遠(yuǎn)而失去了及時(shí)反饋更新的寶貴時(shí)機(jī)，效果往往不盡如人意，更多的情況是教師舍不得正常的教學(xué)課時(shí)，發(fā)份答案讓學(xué)生自己核對(duì)便是。

面對(duì)這種情況，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都希望教師能改變寒暑假作業(yè)模式，把假期作業(yè)設(shè)計(jì)得更有創(chuàng)意、更有趣、更符合學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們愛(ài)做、樂(lè)做、想做，這樣他們便能在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

那么，針對(duì)這種情況，如何設(shè)計(jì)和布置更有效地理假期作業(yè)呢？

第一，要轉(zhuǎn)變作業(yè)布置觀念，體現(xiàn)鮮明的目的性。

許多地理教師也認(rèn)為寒暑假作業(yè)收效不大，覺(jué)得布置是為了讓學(xué)生有事可做，怕學(xué)生閑著而布置的作業(yè)，沒(méi)有明確的目的性，隨意性很大。而且這樣的作業(yè)，往往收效甚微。其實(shí)作業(yè)的布置應(yīng)該全面地了解本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的不足與需求，從而確定一個(gè)明確的主題。寒暑假作業(yè)歷來(lái)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。作業(yè)無(wú)非有這樣三個(gè)方面的目的：一是再現(xiàn)和鞏固功能，側(cè)重于地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面，目的是強(qiáng)化記憶和獲得反饋信息，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)課本知識(shí)、技能的鞏固；二是強(qiáng)化和提高功能，側(cè)重于地理圖表與學(xué)習(xí)方法方面，目的在于促進(jìn)方法的形成和能力的提高，重在創(chuàng)新情景和思維過(guò)程；三是實(shí)踐和運(yùn)用功能，側(cè)重于地理知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用方面，能用地理的眼光去看待周圍地理環(huán)境，目的在于促進(jìn)全面發(fā)展，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。所以要在布置作業(yè)之前，確定一個(gè)目標(biāo)，使作業(yè)布置更有目的性。比如，由于寒暑假時(shí)間長(zhǎng)，所以教師可以布置一個(gè)“整理性作業(yè)”和“編輯性作業(yè)”：把一個(gè)學(xué)期的地理聽(tīng)課筆記整理一下，使之更完整和可讀；教師設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖的范例，要求學(xué)生仿照設(shè)計(jì)出一個(gè)學(xué)期所學(xué)的地理課本內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，每一小節(jié)設(shè)計(jì)一張圖，回顧所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然教師也可以布置一些“推薦性作業(yè)”和“設(shè)計(jì)性作業(yè)”：要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集一份本年級(jí)的本省其他學(xué)校地理期末試卷，下載并做好答案，開(kāi)學(xué)前以WORD文檔的形式推薦給老師；向教師推薦10條本年度發(fā)生的與地理相關(guān)的全球新聞，并配上圖片和相關(guān)地理內(nèi)容的說(shuō)明，設(shè)計(jì)成地理小報(bào)等等。這樣的作業(yè)有非常明確的目的

性，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)都是十分重要的。

第二，要以人為本選擇作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)民，所以一切教育活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為本，當(dāng)然也包括假期作業(yè)。這就決定了地理寒暑假作業(yè)內(nèi)容的選擇方向，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生了解自己所生活的地理環(huán)境。當(dāng)然在設(shè)計(jì)寒暑假作業(yè)時(shí)還要考慮到學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)，更要考慮到學(xué)生現(xiàn)所處的年級(jí)學(xué)段和一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。在高一年級(jí)要多考慮趣味類作業(yè)、生活實(shí)踐類作業(yè)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)類作業(yè)等，因?yàn)楦咧衅鹗寄昙?jí)，學(xué)生對(duì)高中地理剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是第一位的任務(wù)?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科感興趣，才能積極、主動(dòng)、自覺(jué)地投入今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能始終保持旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。如筆者給高一同學(xué)布置的一次暑假作業(yè)：寫(xiě)一篇距離你家最近的蘇州古橋或老巷歷史傳說(shuō)、發(fā)展現(xiàn)狀、相關(guān)名人的研究性文章，題目自定，寫(xiě)好后于開(kāi)學(xué)前三天發(fā)到老師指定和電子信箱中。當(dāng)然，也可以通過(guò)作業(yè)來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力，了解自己所處的環(huán)境，如：參閱地理人教版必修2課本P86“活動(dòng)”，完成以下內(nèi)容：①家住城市的同學(xué)，繪制示意圖說(shuō)明家庭所在地附近街道的商店布局，分析商業(yè)場(chǎng)所形成的區(qū)位因素；②家住農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，繪圖說(shuō)明本村的小商店的布局，繪圖說(shuō)明本鄉(xiāng)鎮(zhèn)及附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的趕集日的時(shí)間，分析形成這種時(shí)間和空間分布格局的原因。這樣的作業(yè)不求唯一，不求標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)具有創(chuàng)新性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的研究和獲取地理信息的能力和處理地理信息的能力。當(dāng)然高二、高三年級(jí)的寒暑假作業(yè)要體現(xiàn)出對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，為高考的復(fù)習(xí)條下基礎(chǔ)，但也不能形式單一。如布置設(shè)計(jì)一道高考的主觀試題，推薦一道高考選擇題，并由地理課代表收集起來(lái)，整理后形成一份典型試題精選，再通過(guò)電子郵件發(fā)給所有班級(jí)同學(xué)，這樣不僅使寒暑假作業(yè)更有“高考價(jià)值”，在假期里進(jìn)行“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)，也使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地加以復(fù)習(xí)。

第三，要精心設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程，重視可操作性和有效性。

地理作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)好了，作業(yè)過(guò)程和要求也是十分重要的，所以最好以正規(guī)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并在作業(yè)前面寫(xiě)出建議完成計(jì)劃，包括作業(yè)的要求和建議完成時(shí)間和內(nèi)容等，然后打印出來(lái)，人手一份，同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際每天對(duì)照完成，也讓學(xué)生家長(zhǎng)有可能督促檢查，便于學(xué)生、家長(zhǎng)操作，也便于開(kāi)學(xué)反饋檢查。這樣，寒假作業(yè)能落到了實(shí)處，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)作業(yè)過(guò)程的關(guān)注和重視。

教師對(duì)布置的寒暑假作業(yè)，不是布置完就不管了，假期中及時(shí)調(diào)查是缺不了的。筆者的做法是“遙控”過(guò)程，調(diào)查督促。首先利用家校通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用短信方式提示家長(zhǎng)督促檢查，對(duì)于特殊學(xué)生則需要親自打電話與之交流，并做好記錄。在這一過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。所以筆者以班級(jí)為單位建立了QQ群，及時(shí)交流和解答學(xué)生在作業(yè)時(shí)遇到的困難，提醒學(xué)生及時(shí)完成地理作業(yè)，并在QQ群上及時(shí)表?yè)P(yáng)完成好的同學(xué)，上傳優(yōu)秀作業(yè)，寫(xiě)出優(yōu)秀作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和在作業(yè)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，這樣做可以使老師和學(xué)生同時(shí)都能重視作業(yè)過(guò)程，使寒暑假作業(yè)完成率和質(zhì)量都有了保證。

第四，要保證作業(yè)的收交質(zhì)量，確保反饋和講評(píng)的及時(shí)性。

相當(dāng)一部分教師對(duì)寒暑假布置相當(dāng)重視，但對(duì)開(kāi)學(xué)后收作業(yè)卻不太注意，有較大的隨意性，主要是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初事務(wù)繁忙，或是教學(xué)進(jìn)度安排沒(méi)有考慮到寒暑假的評(píng)講，這給作業(yè)的效率帶來(lái)了很大的影響，也使學(xué)生對(duì)作業(yè)的重要性產(chǎn)生了消極的看法，認(rèn)為寒暑假作業(yè)可以馬馬虎虎去做，甚至于可做可不做，也給以后的寒暑假作業(yè)布置帶來(lái)了不利影響。

做好寒暑假作業(yè)的收評(píng)是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際也是十分重要的一步，這關(guān)系到作業(yè)的最終目的和效果。筆者首先在假期大約一半時(shí)，通過(guò)學(xué)校安排的學(xué)生返校日先檢查一次作業(yè)進(jìn)度，這樣可督促學(xué)生合理安排作業(yè)時(shí)間；其次，在收寒暑假作業(yè)之前通過(guò)家校通短信和QQ群提醒同學(xué)們假期快要結(jié)束了，注意關(guān)注作業(yè)的進(jìn)度，可以提高寒暑假的完成質(zhì)量的數(shù)量；第三，在收交作業(yè)后，選取其中的優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)校的宣傳欄中進(jìn)行展覽，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生；第四，在教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中首先安排對(duì)假期作業(yè)進(jìn)行評(píng)講，解決作業(yè)中的問(wèn)題，同時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，為新學(xué)期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

讓同學(xué)們的寒暑假過(guò)好并不難，讓寒暑假作業(yè)精彩起來(lái)也不難。只要我們能以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、趣味性、實(shí)踐性和實(shí)效性的假期作業(yè)，能耐心、積極地抓好落實(shí)總結(jié)，認(rèn)真批改、評(píng)講和總結(jié)，注重作業(yè)的過(guò)程管理，就一定會(huì)使學(xué)生的假期生活過(guò)得充實(shí)而有意義。