麥婉蘭

(東莞理工學(xué)院 電子工程學(xué)院，廣東東莞 523808)

大學(xué)是培育專業(yè)性、高素質(zhì)人材的重要地方。大學(xué)生的學(xué)識(shí)技能掌握水平、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的各項(xiàng)教育工作以及教學(xué)成果情況，考試是目前最常用的檢驗(yàn)手段。它在一定程度上反映了學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及校風(fēng)的建設(shè)水平的高度，還可以幫助學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題，從而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［1］。近20年來，隨著沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，富裕地區(qū)基本上實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化。上世紀(jì)90年代的大學(xué)擴(kuò)招，將大學(xué)“精英化”的教育變成了“大眾化”。入學(xué)門坎的降低，使得部分基礎(chǔ)差的學(xué)生得以進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。通過考試作為能否畢業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得當(dāng)前大學(xué)中學(xué)生考試作弊現(xiàn)象普遍，招數(shù)層出不窮。屢禁不止，致使學(xué)校的名譽(yù)受損，嚴(yán)重影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。

1 考試作弊原因分析

1.1 誠信缺失、投機(jī)僥幸

考試作弊風(fēng)氣的泛濫有外因和內(nèi)因。探究其外因，是與現(xiàn)在社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣有直接的聯(lián)系。如假文憑、假證件蒙騙過關(guān)、信用貸款拖欠照拿畢業(yè)證，升官就靠關(guān)系、學(xué)術(shù)論文抄襲作假、剽竊別人研究成果、代考能賺到不菲的報(bào)酬，有需要就有市場［2］。這些負(fù)面的社會(huì)影響滲透校園，弄虛作假的影子成了學(xué)生的反面教材。許多學(xué)生辨別是非能力低度下，意志簿弱，經(jīng)不起誘惑，潛移默化以致許多學(xué)生想依靠投機(jī)取巧的方式通過考試。其內(nèi)因是學(xué)生認(rèn)為高分帶來高獎(jiǎng)學(xué)金、作弊者眾多，被抓者寡少，自我感覺是幸運(yùn)兒，不是倒霉的那一個(gè)。誠信缺失和投機(jī)僥幸的心理，使得部分自我約束能力差的、意志品質(zhì)不良的學(xué)生，明知道作弊是有違學(xué)校紀(jì)律、不誠實(shí)、不道德的行為，但還是抱著僥幸心理去作弊。

1.2 考試工作不規(guī)范

1)考試內(nèi)容簡單。許多學(xué)校在考試的內(nèi)容上，取決于上課老師講授的內(nèi)容。只要符合教學(xué)大綱范圍，內(nèi)容的難易程度，出題的類型和分值的分配，由老師自己把握。因此，教師教什么，學(xué)生考什么，全由上課老師自己自編自考。選擇題、填空題改分速度最快，簡答題、書上練習(xí)題、作業(yè)題能保證合格率，綜合思考題占分比率最少，在考試前加上一節(jié)復(fù)習(xí)課、答疑課，變相地給學(xué)生點(diǎn)題、劃考試范圍，這些都給學(xué)生作弊提供了便利的條件，學(xué)生復(fù)印筆記、制作無影字、考試內(nèi)容公式以短信或照片形式存到手機(jī)里，“創(chuàng)造性”的作弊手段層出不窮、令人意想不到。

2)考試形式單一?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。許多學(xué)校在考試方式上都較單一，他們都認(rèn)為必修課是考試課，采用閉卷考;選修課屬考查課，采用較寬松方式開卷考;其它的實(shí)操課就直接采用操作考試計(jì)算成績?？荚嚥患案?，必修課有補(bǔ)考機(jī)會(huì)，而選修課沒補(bǔ)考，可重新另選。在校生考試機(jī)會(huì)畢竟是有限的，這樣一來，學(xué)生覺得考不過沒面子，補(bǔ)考再不過的話，拿不到畢業(yè)證，回家無法面對(duì)鄉(xiāng)親父老;到了工作單位，該如何向老板解釋無法取得畢業(yè)證的原因。把心一橫，拼上一次，或許自己能逃過被逮的一劫。

1.3 監(jiān)管制度不完善、處罰力度不夠

考試作為檢查教學(xué)成效的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)管理中很重要的內(nèi)容。但是，許多學(xué)校都沒有足夠的重視。安排考試時(shí)，任課老師幾乎都必須監(jiān)考自己的課程。這樣的話，作為出卷人，考試過程中就可以立即解答學(xué)生對(duì)試卷內(nèi)容提出的問題。但是，師生間經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的交往，老師和學(xué)生已經(jīng)有了一定的感情。對(duì)于學(xué)生的一些小動(dòng)作，只好睜一眼、閉一眼，也就不好意思過去制止了。

另外，學(xué)生舞弊如果被發(fā)現(xiàn)了，按照學(xué)校的規(guī)定，理應(yīng)及時(shí)上報(bào)、公示，以達(dá)到“殺雞警猴”的警示目的。可是，有些院系采用自己的土政策，采取保護(hù)措施，以教育為主，處罰為輔。再加上學(xué)校制定的處罰條款過輕，作弊記錄不入檔案，這樣一來，學(xué)生就有恃無恐了。

2 高校考試改革的建議

2.1 考試方式多樣化、考試內(nèi)容結(jié)構(gòu)要合理

目前我國許多院校的考試方式單一，以“一考定論”多。在這個(gè)方面，我們應(yīng)該增加考核方式，一門課程成績可用一種或兩種不同的考試方式相結(jié)合來進(jìn)行:理論部分可采用筆試，操作題可由老師擬定數(shù)個(gè)不同的考題，讓學(xué)生分成小組選題完成;也可通過完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)、論文、答辯、調(diào)查報(bào)告、口試、實(shí)際操作、技術(shù)實(shí)踐等方式完成。與此同時(shí)，應(yīng)根據(jù)各門課程的情況、學(xué)生的情況考慮其可行性、有效性和經(jīng)濟(jì)性。教學(xué)管理部門可鼓勵(lì)教師開展考試形式的改革，同時(shí)也要研究配套的組織、管理制度來保證考試的公平、公正。

考試內(nèi)容上，不能只限于老師上課所講和教材上的，題目應(yīng)充分體現(xiàn)其所學(xué)知識(shí)的全面性，試題取樣范圍大，題量多，覆蓋面寬，有利于全面了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況［3］;重綜合能力、應(yīng)用分析能力和創(chuàng)新思維能力的考核;減少選擇題、填空題和概念題的題型;試題難度要合理，均勻、區(qū)分性能好。唯有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ，使得每個(gè)學(xué)生只要通過努力學(xué)習(xí)和正常發(fā)揮都能順利過關(guān)，不為成績合格而冒險(xiǎn)作弊。命題方面，應(yīng)由該專業(yè)資深的教師命題，由教研室主任審查、教學(xué)主任把關(guān)，堅(jiān)持做好考后質(zhì)量分析，通過認(rèn)真分析考試結(jié)果，不斷總結(jié)命題經(jīng)驗(yàn)與技巧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足等。

2.2 加強(qiáng)誠信教育，提高自身修養(yǎng)

良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)必然有著良好的考風(fēng)。反過來，考風(fēng)制約著校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校教育，除了給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)外，還要教育學(xué)生學(xué)習(xí)、做人、做事，教育學(xué)生維護(hù)考試的自覺性和嚴(yán)肅性，培養(yǎng)他們誠實(shí)做人的生活信念;啟發(fā)學(xué)生求知求真，對(duì)名譽(yù)、尊嚴(yán)的追求要超過對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作弊心理的輔導(dǎo)，可成立考試心理輔導(dǎo)中心，中心成員由優(yōu)秀學(xué)生和資深教師組成，幫助學(xué)生排解在學(xué)業(yè)上的困難和問題、心理障礙，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和考試信心。學(xué)校還可開展誠信知識(shí)競賽、講座、問卷調(diào)查、考前教育、誠信考試專欄等，讓學(xué)生提高明辨是非的能力，讓學(xué)生自覺抵制不良考風(fēng)，不因?yàn)樾值芨鐐兞x氣而為作弊提供方便［4］。

2.3 考試制度改革

杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育外，學(xué)校也要采取一些相應(yīng)的措施，不斷建設(shè)和完善考試制度。

1)嚴(yán)格審核考生參加考試的資格。考試前要嚴(yán)格按學(xué)院制定的考試制度，把好準(zhǔn)考關(guān)。作業(yè)缺交、無故缺課達(dá)到一定的次數(shù)將取消考試資格，通知到學(xué)生本人，若擅自參加考試者成績作無效處理，以此督促學(xué)生抓緊日常學(xué)習(xí);考生進(jìn)入考場，須采用指紋驗(yàn)證及有效學(xué)生證件確認(rèn)學(xué)生身份方可參加考試，此舉可防止學(xué)生請(qǐng)槍手代考。

2)千人大考場。定立考試周，將閉卷考核的課程統(tǒng)一安排在千人大考場集中考試。大考場中選取訓(xùn)練有素、責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真、敢于堅(jiān)持原則、對(duì)違紀(jì)學(xué)生不姑息手軟的教師參加監(jiān)考工作;要求監(jiān)考員檢查學(xué)生證件，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，填寫好考場情況記錄表。

同時(shí)，使用信號(hào)屏閉器將手機(jī)或其他通信設(shè)備信號(hào)屏閉，以防止學(xué)生利用接收外界信息作弊。每2列考生設(shè)有一位監(jiān)考員，20人一列，每場考試至少配有8名巡考員在考場內(nèi)巡考，設(shè)一名巡考主任。巡考員既要監(jiān)督學(xué)生是否有作弊行為，也要監(jiān)督監(jiān)考老師是否有遵守監(jiān)考工作守則。在大考場中，各監(jiān)考員之間也可以起到互相監(jiān)考和互相監(jiān)督的作用。只要有學(xué)生作弊，試卷和作弊物品將立即沒收并呈報(bào)給主考。千人大考場的嚴(yán)密監(jiān)考制度，可以大大地降低作弊現(xiàn)象。

2.4 制定有效的激勵(lì)機(jī)制

取消免費(fèi)、無限次的補(bǔ)考制度，取而代之的是實(shí)行重修、留級(jí)制度。作弊者，將取消其重修、入黨、競選骨干資格，并將其作弊處分歸入到個(gè)人檔案。學(xué)生經(jīng)過重修后，當(dāng)累積到6門課還不及格，即達(dá)到留級(jí)條件的學(xué)生將按學(xué)校留級(jí)規(guī)定執(zhí)行。留級(jí)學(xué)生的成本=留級(jí)一年支付的學(xué)費(fèi)及生活成本+延遲一年工作所得收入，學(xué)生這樣掐指一算這代價(jià)，留級(jí)可是傷不起呀!他們將會(huì)傾盡全力，把打游戲、睡懶覺、拍拖的時(shí)間走進(jìn)教室、呆圖書館、鉆進(jìn)資料室、上課積極與老師互動(dòng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)求知，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。使教學(xué)活動(dòng)更顯生氣與活力。［5］

除了對(duì)學(xué)生實(shí)行激勵(lì)政策外，對(duì)教師也要制定長期有效的激勵(lì)機(jī)制，如舉行青年教師講課比賽，對(duì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新有成效的、教學(xué)質(zhì)量在全校師生投票前20名的優(yōu)秀教師給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.5 考試作弊處分與集體利益相掛勾

實(shí)行“獎(jiǎng)懲集體利益相伴行”措施，班集體的利益與個(gè)人利益相掛勾。即當(dāng)班上有因?qū)W生個(gè)人行為的考試作弊受到處分時(shí)，將給該班集體分扣分，取消該班評(píng)優(yōu)秀班集體資格，并減少該班發(fā)展黨員、推選校級(jí)學(xué)生干部的名額。反之，學(xué)生舉報(bào)考試作弊屬實(shí)，可為班集體加分。此舉措將有利于班集體中學(xué)生之間相互督促提醒，互相學(xué)習(xí)促提高，個(gè)人利益與集體利益相并存。

3 結(jié)語

要想杜絕考試作弊，考出學(xué)生的真實(shí)水平，檢測真正的教學(xué)效果，為教學(xué)改革提供有效的教學(xué)信息，必須對(duì)考試制度進(jìn)行改革。為教學(xué)方向提供有效的指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法和管理模式，促使提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

［1］王術(shù)，陳振武.大學(xué)考試作弊的原因分析與對(duì)策［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2008(8):43－45

［2］程瑤.完善高?？荚嚬芾碇贫?，預(yù)防考試作弊現(xiàn)象［J］.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(3):305－307.

［3］張亞敏.改革考試方法 加強(qiáng)考試管理［J］.兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(3):43－44.

［4］張宗誠，劉萍，王英，等.實(shí)行“考試周”制度 杜絕考試作弊現(xiàn)象［J］.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，2003(2):28－31.

［5］趙芳枝.以大學(xué)考試改革促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.北京理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2007(S1):58－61.