●王 瑞

黨的十七大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！盵1]體現(xiàn)了新時期思想政治工作以人為本的宗旨和與時俱進的要求，也為高校思想政治課教學(xué)觀念的創(chuàng)新提出了要求、指明了方向。高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。面對一個思想觀念、心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、道德品質(zhì)等亟待塑造和完善的學(xué)生群體，充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用社會主義核心價值體系武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，也是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。因此，提高學(xué)生的政治素質(zhì)、促進學(xué)生的人格完善、實現(xiàn)學(xué)生的身心和諧，已經(jīng)成為加強和改進高校思想政治理論課教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。這就要求我們必須切實增強高校思想政治理論課教學(xué)的滲透力，堅持以人為本、注重心理疏導(dǎo)、體現(xiàn)人文關(guān)懷，正確處理教學(xué)主體和客體之間關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

一、堅持以人為本是增強高校思想政治理論課教學(xué)滲透力的基礎(chǔ)

科學(xué)發(fā)展觀的核心在于以人為本，堅持以人為本，是我們黨根據(jù)歷史唯物主義關(guān)于人民是歷史發(fā)展的主體、是推動歷史前進的根本力量的基本原理提出來的?！敖虒W(xué)理念是教學(xué)實踐的先導(dǎo)。系統(tǒng)推進高校思想政治理論課程教學(xué)的新發(fā)展的前提就是推進教學(xué)理念的新發(fā)展，要求我們要確立以人為本的理念、科學(xué)發(fā)展的理念和開拓創(chuàng)新的理念?！盵2]以人為本的理念，體現(xiàn)在高校思想政治理論課教學(xué)上，具有更加特殊的理論意義和現(xiàn)實意義。高等學(xué)校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要任務(wù)。建設(shè)和諧社會，實現(xiàn)我們國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的目標(biāo)需要一大批智力與人格和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學(xué)生作為高等教育培養(yǎng)的終極產(chǎn)品，既是高等學(xué)校教育教學(xué)活動的主體，又是高等學(xué)校實施教學(xué)活動的客體，是構(gòu)建和諧社會，建設(shè)和諧校園的重要力量，對于高校的改革發(fā)展和穩(wěn)定具有十分重要的意義。以人為本的“人”，是指思想正在成熟、學(xué)業(yè)正在發(fā)展、心理正在穩(wěn)定、品質(zhì)正在養(yǎng)成過程中的大學(xué)生；以人為本的本，就是根本，是高校學(xué)生思想政治理論課的出發(fā)點、落腳點。按照以人為本的要求，用以人為本的視角，去研究和探討高校思想政治理論課教什么、學(xué)什么，應(yīng)當(dāng)如何教、如何學(xué)，切實解決學(xué)生在成長和發(fā)展中遇到的問題，注重對學(xué)生本身的關(guān)心，是高校思想政治理論課深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

高校思想政治理論課的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的政治素質(zhì)，堅持以學(xué)生為本實施思想政治理論課的教學(xué)活動，是實現(xiàn)這一任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。思想政治理論課是一門理論性很強的學(xué)科，具有正確的政治方向和理論觀點是思想政治理論課的特色，這一課程特點與社會主義大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的根本利益是完全一致的。高校思想政治課教學(xué)必須堅定不移地貫徹黨的教育方針，宣傳黨的理論、路線、方針和政策，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好學(xué)生的根本利益。堅持以學(xué)生為本，一方面要求高校思想政治理論課教學(xué)工作者不論是思考，還是行動，學(xué)生既是主體，又是其最終目標(biāo)，要著眼于促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。堅持一切教學(xué)活動都要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展和成長，把學(xué)生成材當(dāng)成第一要務(wù)，把學(xué)生發(fā)展當(dāng)成“硬道理”，既要教育人，又要關(guān)心尊重人；既要管理人，又要服務(wù)幫助人；既要引導(dǎo)人，又要理解鼓舞人。另一方面必須注重形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。改變過去思想政治課“填鴨式”、“滿堂灌”的授課方式，變“理論灌輸”為“思想疏導(dǎo)”、“熱點討論”、“問題追蹤”，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性；打破過去思想政治理論課“照本宣科”、“生搬硬套”的被動局面，要把握時代脈搏，結(jié)合社會熱點，聯(lián)系學(xué)生實際，把難點問題、熱點問題、疑點問題講深、講精、講透。在實際教學(xué)工作中，要堅持用正確的輿論導(dǎo)向占領(lǐng)思想政治課教學(xué)陣地，深入貫徹黨的十七大精神，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際，既要關(guān)注學(xué)生的精神生活，又要關(guān)注學(xué)生的心理健康，以社會主義核心價值體系教育為核心，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全的個性和人格，努力提高思想政治理論課的針對性、實效性和吸引力、感染力。

二、注重心理疏導(dǎo)是增強高校思想政治理論課教學(xué)滲透力的核心

近年來，高校思想政治理論課教學(xué)面臨的形勢出現(xiàn)了新的變化。從國際上看，隨著政治多極化、經(jīng)濟全球化和文化多元化的日趨發(fā)展，國際敵對勢力與我們爭奪青年一代的斗爭更加尖銳復(fù)雜，學(xué)生面臨著西方文化思潮和價值觀念的巨大沖擊；從國內(nèi)來看，隨著改革開放的不斷深入，我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣，學(xué)生面臨著政治信仰、理想信念、價值取向等的極大考驗；從高等教育自身來看，隨著我國高等教育改革和發(fā)展的不斷深入，高等教育已經(jīng)逐漸進入普及化階段，獨生子女學(xué)生比例不斷提高，高校思想政治理論課在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面必然要做出不同于“精英教育”時代的深刻變革。這些問題勢必都會反應(yīng)到學(xué)生的日常工作、學(xué)習(xí)、生活以及社會的各個方面，并對高校乃至社會的穩(wěn)定、和諧與發(fā)展帶來事實上的影響。新形勢、新任務(wù)、新要求使高校思想政治理論課的教學(xué)形態(tài)從有形擴展到無形，教學(xué)內(nèi)容從有限發(fā)展到無限，教學(xué)領(lǐng)域由課內(nèi)延伸課外，陣地不斷擴大，內(nèi)容不斷豐富，要求不斷提高，對學(xué)生進行思想政治理論課教學(xué)的難度越來越大，使高校思想政治理論課教學(xué)面臨著前所未有的嚴(yán)峻考驗和挑戰(zhàn)。學(xué)生中普遍存在的對思想政治理論課缺乏興趣甚至厭倦的思想，上課睡覺、做其它作業(yè)、看其它書籍甚至接手機、發(fā)短信的現(xiàn)象，應(yīng)付課程考試、抄襲作業(yè)甚至無故缺課、逃課的情況，已經(jīng)給我們敲響了警鐘，應(yīng)當(dāng)引起高校思想政治理論課教師的深思和足夠的重視。

教學(xué)活動是師生互動的共同活動，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。學(xué)生并不是不喜歡思想政治理論課，他們反感的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容。那些具有生動的內(nèi)容和鮮活的實例，能夠聯(lián)系國際國內(nèi)形勢、走進學(xué)生心理和生活的思想政治理論課，學(xué)生是十分歡迎的。由于種種原因，近年來高等學(xué)校出現(xiàn)思想、道德、心理健康等問題的學(xué)生數(shù)量逐年增加，及時疏導(dǎo)和解決產(chǎn)生這些問題的各種因素，是新形勢下高校思想政治理論課教學(xué)的一項重要內(nèi)容?！靶睦硎鑼?dǎo)”是對有可能引發(fā)學(xué)生各種困惑的思想、道德、情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活等不和諧元素進行說服、教育和引導(dǎo)的預(yù)防活動。高校思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)脫開書本，不僅僅拘泥于政治思想理論的研究和說教，深入學(xué)生宿舍、餐廳及其它學(xué)生活動場所，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的思想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的普遍問題和特殊問題，找到產(chǎn)生這些問題的根源，并把這些鮮活的素材融入自己的教學(xué)內(nèi)容，寫進自己的教案，“將思想政治理論課的基本理論、觀點轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識、情感、行為和信仰的問題”，[3]及時幫助學(xué)生解決所面臨的困難和矛盾。把心理疏導(dǎo)融入思想政治理論課教學(xué)，要求思想政治理論課教師積極倡導(dǎo)和諧理念，培育和諧精神，引導(dǎo)學(xué)生用和諧的方法、和諧的思維方式認識事物、處理問題；要結(jié)合社會熱點和學(xué)生的興奮點進行教學(xué)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，從社會上、校園里、學(xué)生中廣泛收集活生生的思想政治理論教育素材，激發(fā)學(xué)生對思想政治理論課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索和發(fā)現(xiàn)；要注意教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，實現(xiàn)“知識傳授型”教學(xué)向“素質(zhì)培養(yǎng)型”教學(xué)的轉(zhuǎn)變，啟迪學(xué)生的思想和智慧，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷、互動的優(yōu)勢，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治課建設(shè)，開展思想政治理論課優(yōu)秀課件評比、優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動，使思想政治理論課上校園網(wǎng)、入學(xué)生心、進學(xué)生腦，真正成為高校的精品課、優(yōu)質(zhì)課和學(xué)生最喜歡的課。

三、體現(xiàn)人文關(guān)懷是增強高校思想政治理論課教學(xué)滲透力的關(guān)鍵

“人文關(guān)懷”就是對人的生存及其生命意義的關(guān)懷，強調(diào)人的價值、人的尊嚴(yán)和人格完整，把它與高校思想政治理論課緊密地聯(lián)系在一起，作為正確處理教學(xué)主體和教學(xué)客體關(guān)系的一種方法，賦予了“人文關(guān)懷”以更深刻的內(nèi)涵。由于學(xué)生成長和發(fā)展的需求是多方面、全方位、立體式的，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生完善的個性和人格，是新形勢下高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和拓展。高校思想政治理論課教師不同于其它專業(yè)教師，以學(xué)識和人格感化人的教學(xué)活動對思想政治理論課教師的角色提出了很高的要求。思想政治理論課教師要做思想政治理論的傳播者，不折不扣地宣傳黨的理論、路線、方針和政策，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的人生價值，樹立正確的人生理想和人生目標(biāo)；做思想政治理論的踐行者，真學(xué)、真信、真用黨的理論、路線、方針和政策，要帶著問題學(xué)、懷著感情信，跟著時代用，堅持理論聯(lián)系實際原則，努力在武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動教學(xué)上下工夫，成為學(xué)生思想的表率、政治的榜樣、道德的模范；做教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新者和創(chuàng)造者，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，用自身的愛教、樂教、會教，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)；做學(xué)生人生的導(dǎo)航者、發(fā)展的指導(dǎo)者、困難的幫助者，關(guān)心他們成長中的煩惱和憂愁，切實解決他們生活中的實際困難。但是，長期以來高校思想政治理論課教師定位模糊的問題普遍存在。從目前的整體狀況來看,存在著學(xué)歷層次偏低、知識結(jié)構(gòu)不合理、理論素養(yǎng)不高、責(zé)任心不強等具體問題，嚴(yán)重影響了對學(xué)生成長和發(fā)展指導(dǎo)的針對性和實效性，降低了對學(xué)生“人文關(guān)懷”的質(zhì)量。

體現(xiàn)人文關(guān)懷，最根本的表現(xiàn)在學(xué)生精神生活和物質(zhì)生活的滿足，高校學(xué)生思想政治理論課教學(xué)必須堅定不移地滿足學(xué)生多方面、多層次、多品位的正當(dāng)需求。在實際工作中，一是既要傳授政治理論知識，又要關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。要準(zhǔn)確把握時代的脈搏和國家對人才培養(yǎng)的要求，善于抓住學(xué)生普遍關(guān)心的熱點問題、難點問題和疑點問題，講授理論、傳授知識；同時，又要注意在思想政治理論課教學(xué)過程中，了解學(xué)生的現(xiàn)實需求，對學(xué)生予以平等的關(guān)心、愛護、理解和尊重，予以平等地期望、信任、服務(wù)和幫助，在傳授思想政治理論知識的過程中體現(xiàn)“人文關(guān)懷”。二是既要對學(xué)生統(tǒng)一要求又要尊重人格、尊重個性。既要按照思想政治理論課教學(xué)規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、身心結(jié)構(gòu)和認識規(guī)律精心施教；又要高度重視學(xué)生的主體感受，充分關(guān)注每一學(xué)生不同個性和人格特征，關(guān)注每一個學(xué)生自身成長與發(fā)展的需要，“充分考慮到受教育者的群體特點和個體差異，在思想政治教育內(nèi)容的制定、工作的實施上充分尊重學(xué)生的個性差異，同時努力將尊重學(xué)生的個性差異作為制定各項制度規(guī)范和開展思想政治工作的出發(fā)點?！盵4]用教學(xué)的完整性去塑造學(xué)生完善的個性和人格。三是既要加強教師隊伍建設(shè)，又要建章立制、提供保障?！皶r代的發(fā)展，要求高校思想政治理論課程教師既具有深厚理論功底，又把握學(xué)科研究前沿；既精通現(xiàn)代教育理論，又了解學(xué)生思想脈搏；既具有良好人格魅力，又富有開拓創(chuàng)新精神?！盵5]創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)觀念，必須堅定不移地塑造一支思想覺悟高、業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)全面的教師隊伍，要建立高校思想政治理論課教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制，嚴(yán)把思想政治理論課教師的入口關(guān)，在政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等方面提出明確的要求，制定各種措施，積極創(chuàng)造條件，為他們提供各種學(xué)習(xí)、進修等繼續(xù)教育的機會，建立高校思想政治理論課教師的考核和發(fā)展機制，規(guī)范對他們的學(xué)歷要求、職稱晉升、考核獎勵等的程序，切實提高他們的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)；要創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，建立高校思想政治理論課教學(xué)課題研究機制和調(diào)研機制，引導(dǎo)他們對學(xué)生思想狀況進行調(diào)研，對思想政治的理論與實踐進行課題研究，提供經(jīng)費支持，規(guī)范調(diào)研行為，形成研究習(xí)慣，在課題研究和調(diào)研中提升業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)新形勢對高校思想政治理論課的新要求，進一步加強和改進思想政治理論課的教育教學(xué)，不斷增強實效，使思想政治理論課真正成為大學(xué)生樹立理想和堅定信念的理論基礎(chǔ)，成為大學(xué)生弘揚和培育民族精神的思想源泉，成為大學(xué)生提高道德修養(yǎng)和法律意識的知識支撐。

[1]中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會文件匯編[M].北京：人民出版社，2007.34.

[2][5]顧海良.高校思想政治理論課程建設(shè)研究[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2009.

[3]王維義.淺析思想政治課教學(xué)的時代任務(wù)[J].教學(xué)與管理，2004，（9）：54.

[4]馬德秀.注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)增強高校思想政治工作實效[J].中國高等教育,2007，(21)：9-11.