王琳琳

遼寧廣播電視大學（沈陽110034）

目前市場上的成人英語教材雖然有了一些突破，但仍然不能適應社會終身教育發(fā)展形勢對英語的需要，目前英語已成為日常學習和工作的重要語言工具，只有不斷推進成人英語教材的更新和改革，才能適應成人英語教育的需求。

1 電大成人英語教學的趨勢

依照我國傳統(tǒng)的應試教育體制而言，強調語法和閱讀，忽視聽說能力的強化，導致的結果是教師傳授了大批的“啞巴英語”，不能運用到實際社會需求當中，學生需要用到英語的時候還是無法清楚的表達出自己的意思。因此電大的英語教學應該從傳統(tǒng)的“應試教育”轉變?yōu)楦鼮閷嶋H的“素質教育”。單純的為獲得學分而設立的教學方法也需要進行改革，及時的把握好社會需求的動向，及時調整教學模式，將英語的教學與實際的生活工作結合到一起。

2 電大成人英語教材的基本情況

在英語教學環(huán)節(jié)中，教材是教師授課，學生學習的重要依托，由于電大學生所占比例相對較少，被關注的范圍也相對局限，直接導致成人英語教材被忽略。電大成人英語教學和其他形式教學有所不同，雖然以考試成績?yōu)榭己藰藴剩]有硬性的指標，因此容易被學員忽視，投入到教材建設上的力量相對薄弱，因此導致電大成人英語教材多年來未能推陳出新，目前電大現行教材中存在的幾點問題如下。

(1)英語教材內容陳舊滯后

目前電大英語專業(yè)使用的教材如綜合英語（1）、（2）、（3）；英語聽力（1）、（2）、（3）；英語口語（1）、（2）、（3）；英語語法；英語閱讀；英語寫作等教材的出版年限在 2001年 2月和2006年7月之間，其中出版時間最早的為《英語聽力教程學習手冊II》出版時間為2001年2月；而公共英語教材選用的是中央廣播電視大學出版社出版的《開放英語1》（This Is English 1）2006年 10月第 2版、《開放英語 2》（This Is English 2）2006年11月第2版、《開放英語3》（This Is English 3）2006年12月第2版。英語教材陳舊，內容相對滯后顯而易見。公共英語教材是電大成人英語教學中使用最多的教材，學生接觸幾率大，學到的知識相對綜合一些。此套教材特意強調實用性，針對電大學生英語學習的實際情況及學生畢業(yè)后的實際工作的需要，適當的結合了一些社會上的大事記。

(2)英語教材難度的掌控不統(tǒng)一

電大英語專業(yè)的教材中存在著嚴重的難度掌控不統(tǒng)一的現象。對于學習英語專業(yè)的學員來講，只有掌握了一定的英語基礎知識才能繼續(xù)深造，而現行的英語專業(yè)的教材難度參差不齊。

3 電大成人英語教材改革的幾點設想

3.1 電大成人英語教材應更利于學生英語技能的提高

電大成人英語教材以“繼承、借鑒、創(chuàng)新”為宗旨，借鑒國內外英語語言教學研究和實踐的最新成果，依據“以學生為中心”的現代教學思想進行課程設計，致力于培養(yǎng)學生的主體意識，實現教學模式由灌輸式向自主式的轉變。因此在教材改革上應更注重學生英語技能的提高，注重開放學生的智慧潛力。應從聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練出發(fā)，注重強調英語的實用性，教材內容可以模擬不同的生活場景。如接聽電話，指路問路，餐館就餐，酒店預訂，外出旅游，參加聚會等。盡可能多的添加實用性詞匯，如日常用語，常用詞組等。一方面使學生學到了知識，另一方面也方便學生記憶。同時配套的課后練習增加相對應的閱讀理解的比重，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，因為與日常生活息息相關，也可以讓學到的知識活學活用，運用到實際生活中去。

3.2 電大成人英語教材應更注重知識的銜接和過渡

電大學生的生源參差不齊，有具備一定的英語基礎，但落榜的普通高中畢業(yè)生；有英語基礎很差，而且也沒有興趣的中專技校職業(yè)高中的畢業(yè)生，還有一部分年齡大一些的學員，因為很早參加工作，長時間不接觸英語，他們已經喪失了繼續(xù)學習英語的動力。因此公共英語教材要根據不同學員的實際情況適當調整教材的難度，設置選修模版部分，供有基礎的學生自主學習，授課教師也可以根據學員的特點進行教材內容的講解，從而實現電大成人英語教學的無縫化銜接。

3.3 電大英語專業(yè)教材應更強化英語思維能力的培養(yǎng)

馬克思曾經說過：“語言是思維的直接現實，語言和語言教材是進行思維的武器”學習語言也是學習一種文化，思維的改變能更適應英語的學習。事實上語言和詞匯貫穿于人的整個思維形式，人的思維是需要語言來參與完成的，只有掌握了英語語言的思維才算是真正的學好英語。思維是從問題開始的，因此在英語專業(yè)的教材中必須創(chuàng)設情境，促動學生自己主動提出問題，思考問題，解決問題，進而培養(yǎng)思維的能動性。同時根據英語專業(yè)的不同方向安排不同類型的小組協作或情境模擬，讓學生處于類似真實的場景中培養(yǎng)思維，運用語言。

4 結 語

應該圍繞電大成人教育的英語教學實用性，堅持“實用為主、夠用為度”的原則，結合學生實際情況，在電大成人教育的英語教材改革中不斷探索與實踐新的形式，為培養(yǎng)具有英語應用能力的高技能人才而努力。

[1]卞巧蓮.成人英語教材建設的幾點思考.天津職業(yè)院校聯合學報,2010.

[2]馬嵐.新形勢下成人英語教材改革的幾點設想.學英語（高中教師版）,2011.

[3]張貴孝.成人學習英語的目的與方法.內蒙古師范大學學報,1993.