鹽城市廣播電視大學(xué)射陽分校 射陽教師進修學(xué)校 周海燕

對當(dāng)前電子電工實訓(xùn)的現(xiàn)狀分析研究

鹽城市廣播電視大學(xué)射陽分校 射陽教師進修學(xué)校 周海燕

在職業(yè)教育院校中，電子電工屬于一門操作性與實踐性較強的科目，實訓(xùn)工作顯得尤為重要，這是職業(yè)院校在教育對象的培養(yǎng)目標(biāo)方面決定的。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)為社會與經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)實用型技術(shù)人才。在電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)具有豐富的專業(yè)理論知識，還應(yīng)當(dāng)具有較強的專業(yè)操作技能，可見實訓(xùn)工作的重要性。但是當(dāng)前的電子電工實訓(xùn)工作在具體落實與實施過程中，出現(xiàn)了一些偏差，應(yīng)當(dāng)引起重視。

電子電工；專業(yè)；教學(xué)；實訓(xùn)；分析研究

當(dāng)前，隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，一方面是大量的高校畢業(yè)生無法合理就業(yè)，另一方面用人單位存在著技術(shù)人才的匱乏，職業(yè)教育正是填補實用性人才的重要途徑。在當(dāng)前的電子電工專業(yè)教學(xué)中，實訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，為各行各業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)人才。本文主要針對當(dāng)前電子電工專業(yè)實訓(xùn)工作出現(xiàn)的問題以及突破途徑進行分析。

一、當(dāng)前電子電工實訓(xùn)中存在的薄弱環(huán)節(jié)

1.學(xué)生重視程度不足，學(xué)習(xí)動力缺乏。在職業(yè)教育中，部分學(xué)生因為自己是文化成績落后才進入到職業(yè)院校學(xué)習(xí)，對于自身的信心不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，這樣的現(xiàn)狀直接導(dǎo)致學(xué)生對于實訓(xùn)活動的不夠重視，存在著應(yīng)付了事心理，影響了活動的開展。

2.教師實踐經(jīng)驗欠缺，指導(dǎo)效果不佳?，F(xiàn)在許多職業(yè)院校的教師都是高校畢業(yè)的大學(xué)生或者研究生，雖然在理論知識方面或者專業(yè)研究方面造詣頗深，但是在實訓(xùn)活動組織與指導(dǎo)方面，缺乏足夠的實踐技能，直接影響了對學(xué)生實訓(xùn)活動指導(dǎo)的效果。

3.校內(nèi)實訓(xùn)陳舊之后，未能與時俱進。有些校內(nèi)實訓(xùn)項目沿用了多少年，沒有能夠緊密結(jié)合時代與科技的發(fā)展變化及時更新，影響了學(xué)生的實訓(xùn)參與興趣度。

4.校外基地聯(lián)系不緊，效果大打折扣。部分職業(yè)院校在校外企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)方面沒有加大工作力度，只是與企業(yè)進行了淺層次的聯(lián)系，學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)中并沒有能夠頂崗或者深入，大多數(shù)時候成為了一種參觀學(xué)習(xí)的性質(zhì)。

5.師生比例不夠科學(xué)，組織過程無序。部分職業(yè)院校在安排電子電工專業(yè)學(xué)生實習(xí)的時候，教師安排的力量薄弱，人數(shù)偏少，導(dǎo)致師生比例失調(diào)，活動組織混亂，影響了實訓(xùn)活動的正常開展。

6.自我防護意識不高，存在安全隱患。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生存在著較強的好奇心，教師在安全操作方面只是輕描淡顯地說幾句，學(xué)生的安全意識不足，在一些操作方面容易出現(xiàn)安全隱患。

二、對有效提升電子電工實訓(xùn)成效的建議

1.強化形勢教育，增強學(xué)生信心。在當(dāng)前的職業(yè)院校電子電工專業(yè)學(xué)生教育中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講述職業(yè)專門人才的巨大需求，尤其是珠江三角洲許多企業(yè)開出了十幾萬年薪的誘人條件招聘電子電工技師，讓學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)增強興趣。同時讓學(xué)生明白，實訓(xùn)環(huán)節(jié)是增強操作能力的重要載體，不注重實訓(xùn)，就無法形成綜合能力。通過這樣的方式讓學(xué)生對自身專業(yè)增強信心，同時提高對實訓(xùn)活動的參與渴望。

2.選配雙強教師，提高指導(dǎo)效果。在電子電工專業(yè)實訓(xùn)教師的選擇上，一定要注重選配專業(yè)知識與技能雙過硬的指導(dǎo)教師，要強化對學(xué)生基本技能的實訓(xùn)指導(dǎo)，如常用元件的識別測試、焊接以及產(chǎn)品調(diào)試組裝等，這樣的內(nèi)容與環(huán)節(jié)的實訓(xùn)指導(dǎo)，一定要在專業(yè)技能與實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師指點下進行，才能夠取得較好成效。有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師在電子電工實訓(xùn)教學(xué)中，通常采取教學(xué)和操作一體化模式，在實訓(xùn)場所開展現(xiàn)場操作示范，邊做邊講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)與操作的過程中，增強了認(rèn)識，提高了能力。

3.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生興趣。在校內(nèi)實訓(xùn)的落實方面，一方面，學(xué)校要加大投入，將新型的實訓(xùn)機器設(shè)備引進教學(xué)活動，與時俱進地增加實訓(xùn)內(nèi)容，使實訓(xùn)活動、教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展、科技發(fā)展保持同步。同時，要將多媒體技術(shù)、實訓(xùn)軟件等作用充分發(fā)揮出來，在校內(nèi)實訓(xùn)中以實踐操作、計算機模擬相結(jié)合，拓展專業(yè)實訓(xùn)的空間，增強對學(xué)生技能的掌握指導(dǎo)。在強化校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，院校還應(yīng)當(dāng)將實訓(xùn)室經(jīng)常性的對學(xué)生進行開放，在條件適合的情況下，還可以將校內(nèi)實訓(xùn)活動轉(zhuǎn)變?yōu)楦傎惙绞?，如進行電子焊接訓(xùn)練競賽、電子產(chǎn)品組裝競賽等，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)積極性，同時提升了掌握效果。

4.加強校企聯(lián)合，理論指導(dǎo)實踐。強化校企聯(lián)合是提高學(xué)生電子電工實訓(xùn)的重要途徑，院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)之間建立起緊密聯(lián)系的關(guān)系。一方面，可以采取訂單式培養(yǎng)模式，建立為校外實訓(xùn)基地的大中型企業(yè)定向培養(yǎng)部分專業(yè)的畢業(yè)生，不僅提高學(xué)生就業(yè)率，同時也使實訓(xùn)載體與內(nèi)容練習(xí)更為緊密。另一方面，也要向相關(guān)企業(yè)進行承諾，在涉及到生產(chǎn)工藝流程的商業(yè)秘密中，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，不損害企業(yè)的利益。在企業(yè)實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，盡可能地讓學(xué)生深入到車間與生產(chǎn)線進行實踐操作，安排經(jīng)驗豐富的工作人員進行專門的指導(dǎo)，在條件允許的前提下，倡導(dǎo)頂崗實訓(xùn)，讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識有效運用于生產(chǎn)實踐，同時也能夠在實踐操作之中消除自己專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的一些疑惑。

5.合理配比師生，有序組織活動。在組織師生開展電子電工實訓(xùn)過程中，學(xué)校一定要科學(xué)確定師生比例，教師數(shù)量一定要充足。一方面便于對參加實訓(xùn)的學(xué)生進行組織管理，另一方面也是出于提高實訓(xùn)指導(dǎo)性成效的需要。只有保持足夠數(shù)量的指導(dǎo)教師，才能夠從學(xué)生教育、實訓(xùn)指導(dǎo)以及安全管理等方面做到科學(xué)高效、萬無一失。

6.注重安全教育，訓(xùn)練自護技能。學(xué)生實訓(xùn)活動中的安全教育尤為重要，離開了安全，一切都是空談。教師在多種場合應(yīng)當(dāng)強化安全意識的教育，要求學(xué)生在實訓(xùn)過程中嚴(yán)格按照操作規(guī)程中的安全要求，結(jié)合企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)定，做到規(guī)范操作，防止安全責(zé)任事故發(fā)生。

綜上所述，在職業(yè)院校電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，還存在著一些不足之處，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，專門針對這些不足之處進行改進與調(diào)整，充分整合資源，改革創(chuàng)新，有效發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展，增強就業(yè)技能與競爭力。

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