隨著高校教育發(fā)展步伐的不斷加快，在國(guó)家鼓勵(lì)并支持多種形式辦學(xué)以及高校大幅度擴(kuò)大招生規(guī)模的背景下，利用國(guó)家新機(jī)制創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院得到了快速的發(fā)展，已經(jīng)慢慢成為我國(guó)高等教育中富有活力的一只生力軍。如今，這些獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況成為了學(xué)生家長(zhǎng)以及全社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作將直接影響到學(xué)院的生存和發(fā)展。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、心態(tài)，提高自身素質(zhì)，積極為大學(xué)生提供全程化、全員化、專業(yè)化和信息化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院的共識(shí)和面臨的重要任務(wù)。

寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱科技學(xué)院）屬于浙江省最早的民辦性質(zhì)三本獨(dú)立學(xué)院，辦學(xué)定位為“著力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和實(shí)踐能力強(qiáng)的‘兩強(qiáng)’應(yīng)用型本科人才”。而三本學(xué)生的特點(diǎn)是：文化基礎(chǔ)相對(duì)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣及自覺性相對(duì)較差、社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)、挫折承受能力較弱、自我定位不準(zhǔn)確等。學(xué)院辦學(xué)定位及三本學(xué)生的特點(diǎn)決定了科技學(xué)院必須為學(xué)生提供一系列培養(yǎng)體系，最終使畢業(yè)生順利走上社會(huì)。因此，充分認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)及科技學(xué)院現(xiàn)狀，構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院特有的就業(yè)工作模式具有十分重要的意義。

在科技學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，立足學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)際，以學(xué)生為本，通過強(qiáng)化就業(yè)教育與指導(dǎo)工作，創(chuàng)新具體的工作內(nèi)容和形式，積極探索建立集服務(wù)、咨詢、教學(xué)等多位一體的工作模式，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，積極構(gòu)建全程化、發(fā)展化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，進(jìn)一步完善和拓寬就業(yè)平臺(tái)，提升就業(yè)服務(wù)水平。

一、科技學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀

（一）主要舉措

1.完善管理體系，建構(gòu)齊抓共管的工作局面

推進(jìn)和完善“學(xué)院-下屬學(xué)院-班級(jí)”的就業(yè)工作管理體系，各層級(jí)權(quán)責(zé)明確、通力協(xié)作，確保就業(yè)工作圓滿完成。

2.加強(qiáng)市場(chǎng)建設(shè)，廣開渠道促就業(yè)

依托科技學(xué)院良好的社會(huì)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，積極開拓各類就業(yè)社會(huì)資源，并初步建立大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)體系。注重加強(qiáng)校企合作，深化就業(yè)推薦的實(shí)效性。各下屬學(xué)院積極拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，加強(qiáng)與企業(yè)在人才交流和合作上的聯(lián)系；注重企業(yè)的跟蹤回訪以及有效企業(yè)人才數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，提升就業(yè)推薦上的人職匹配度。

3.建立全程化、發(fā)展化的就業(yè)指導(dǎo)和教育體系

重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)教育以及就業(yè)技能的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，旨在指導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇專業(yè)及選修課程，最終確立職業(yè)發(fā)展方向、并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生擬定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實(shí)踐。在學(xué)生就業(yè)教育中，注重以校園活動(dòng)為載體，推動(dòng)就業(yè)教育全程化的實(shí)現(xiàn)。

4.深入調(diào)研，把握畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)，有的放矢開展就業(yè)指導(dǎo)工作

積極開展就業(yè)工作調(diào)研，深入各下屬學(xué)院了解畢業(yè)生就業(yè)工作開展情況，以推動(dòng)有效就業(yè)工作舉措的交流與學(xué)習(xí)，了解各下屬學(xué)院當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的困難，明確下一階段就業(yè)工作的方向和重點(diǎn)，共同促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行。

5.突出就業(yè)工作對(duì)象的群體性，強(qiáng)調(diào)工作方法

注重發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生干部以及在求職就業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀者的帶頭模范作用，為廣大畢業(yè)生樹立好就業(yè)工作中的優(yōu)秀典型模范；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)這些優(yōu)秀典型的宣傳以及成功經(jīng)驗(yàn)的交流。如，法商學(xué)院通過舉行優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)來加強(qiáng)宣傳效果；人文學(xué)院通過黨員民主會(huì)，深入宣傳就業(yè)意識(shí)，突出黨員在就業(yè)工作中的帶頭作用。重點(diǎn)關(guān)注困難學(xué)生這一特殊群體的就業(yè)指導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)對(duì)這一特殊群體采取針對(duì)性的幫助措施，注重日常的交流和溝通。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予交通費(fèi)補(bǔ)助，減輕這部分學(xué)生在求職過程中的一些經(jīng)濟(jì)壓力；同時(shí)利用老師的資源，為他們推薦就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于就業(yè)過程中出現(xiàn)心理困難和求職困難的學(xué)生，提供心理咨詢服務(wù)以及求職技能的培訓(xùn)；對(duì)于因?qū)W業(yè)困難而影響就業(yè)的學(xué)生，做好任課教師、論文導(dǎo)師、班主任以及教學(xué)相關(guān)人員的溝通和協(xié)調(diào)工作，采取一對(duì)一幫助的形式。

（二）存在主要問題

1.部分畢業(yè)生就業(yè)期望過高，就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變

由于部分畢業(yè)生的就業(yè)期望過高，未能很好擺正自身就業(yè)的心態(tài)，存在“有業(yè)不就”等現(xiàn)象。第一，由于畢業(yè)生就業(yè)期望過高，存在對(duì)不合理的薪資待遇以及工作環(huán)境的要求。在工作各方面條件未能如愿的情況下，畢業(yè)生寧愿選擇暫時(shí)性失業(yè)。第二，畢業(yè)生中仍存在“鐵飯碗”等思想，非公務(wù)員、事業(yè)單位等工作崗位不去，所以有一批畢業(yè)生還存在著逢事業(yè)機(jī)關(guān)單位必考的心態(tài)，使之失去最佳找尋工作的時(shí)機(jī)；第三，畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)模糊，定位不清。有相當(dāng)一部分畢業(yè)生未能對(duì)自己有較為明晰的職業(yè)定位、職業(yè)決策，他們可能趕集式地奔赴招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，而到現(xiàn)場(chǎng)后，卻不知道自己該應(yīng)聘什么行業(yè)，什么崗位。

2.結(jié)構(gòu)性失業(yè)與宏觀性失業(yè)并存，各下屬學(xué)院面臨各自難點(diǎn)

畢業(yè)生就業(yè)工作不僅要面對(duì)宏觀性的就業(yè)難題，還必須要抵御結(jié)構(gòu)性失業(yè)的困擾。具體而言，就是各下屬學(xué)院要面臨專業(yè)和生源差異造成的特殊性矛盾。由于科技學(xué)院屬于綜合性院校，專業(yè)分布較廣、綜合性較強(qiáng)，這在某種程度上形成了各專業(yè)就業(yè)不均衡的局面。其中，雖然某些熱門專業(yè)就業(yè)形勢(shì)良好，但是由于沒有找準(zhǔn)定位，畢業(yè)生可能出現(xiàn)“不是無業(yè)可就，而是有業(yè)不就”的現(xiàn)象；而另外一些冷門專業(yè)則就業(yè)崗位比較少，畢業(yè)生存在就業(yè)困難的問題；另一方面，前20%學(xué)生的就業(yè)問題突顯，這部分學(xué)生手上有較多的工作選擇，但是由于他們學(xué)習(xí)成績(jī)好、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，對(duì)工作要求也高，不愿意輕易就業(yè)，因而就形成了這部分學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。

3.就業(yè)工作隊(duì)伍的專業(yè)化水平有待提高

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的復(fù)雜化與繁瑣性，對(duì)就業(yè)工作隊(duì)伍的工作水平和工作質(zhì)量提出了新要求。但是，由于當(dāng)前學(xué)院就業(yè)工作隊(duì)伍的構(gòu)成主要是學(xué)院學(xué)生工作的相關(guān)人員，以及各下屬學(xué)院負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師、畢業(yè)班班主任等，這些工作人員往往身兼數(shù)職，因而他們?cè)诰唧w工作上可能出現(xiàn)工作負(fù)荷過大、人員流動(dòng)頻繁的問題，一定程度上影響了工作效率。

4.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)教育平臺(tái)不足

由于獨(dú)立學(xué)院資金等各方面條件的局限，目前學(xué)院提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)教育平臺(tái)有限，不能完全滿足當(dāng)前的需要。雖然學(xué)院相關(guān)工作部門通過舉行一些講座、活動(dòng)等課外的形式來推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，但是相應(yīng)課堂內(nèi)的教育平臺(tái)不足。主要反映在相關(guān)課程設(shè)置較少。學(xué)院目前所設(shè)置的《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》課程在開展課內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)教育上有著重要作用，但是這門課程只有0.5學(xué)分，4個(gè)課時(shí)，這限制了就業(yè)指導(dǎo)教育的拓展。由于課時(shí)太少，對(duì)開展全程性的就業(yè)指導(dǎo)，灌輸學(xué)生就業(yè)理念和正確的職業(yè)價(jià)值觀等造成很大的困擾。而創(chuàng)業(yè)教育目前也僅以選修課的形式進(jìn)行授課教育，缺乏其他的途徑給予潛在想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更好的平臺(tái)去了解。

二、就業(yè)工作模式初探

針對(duì)科技學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作存在的問題和困難，需要一些針對(duì)性的措施以及工作的新思路來解決問題，才能全方位推進(jìn)該院就業(yè)工作在下一階段邁向新臺(tái)階。這些對(duì)策和思路也是未來就業(yè)工作開展的立足點(diǎn)和重點(diǎn)，具體如下：

（一）深化和鞏固“一把手”工程

深化和鞏固以院長(zhǎng)為就業(yè)工作第一負(fù)責(zé)人的“一把手”工程，建立健全目標(biāo)考核體系，把就業(yè)工作、就業(yè)狀況作為具體工作目標(biāo)和實(shí)績(jī)考核的重要內(nèi)容。要做到領(lǐng)導(dǎo)到位、責(zé)任到位、人員到位以及措施到位。各下屬學(xué)院樹立群策群力的工作意識(shí)，將就業(yè)工作的理念貫穿于日常的教學(xué)和管理之中，積極營(yíng)造畢業(yè)生就業(yè)工作全院一盤棋的濃厚工作氛圍；要樹立虛心務(wù)實(shí)的就業(yè)工作意識(shí)，積極向其它兄弟院校學(xué)習(xí)優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)和新穎的工作方法。要積極聯(lián)絡(luò)企事業(yè)用人單位，并與之建立友好的合作關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生市場(chǎng)、人才市場(chǎng)和地方職能部門互聯(lián)互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及資源共享。

（二）建立全程化、發(fā)展化的就業(yè)指導(dǎo)和教育體系

突破以畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作為主要內(nèi)容的工作模式，逐步將就業(yè)指導(dǎo)工作重心轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生四年的職業(yè)準(zhǔn)備和規(guī)劃上；架構(gòu)就業(yè)指導(dǎo)體系，從學(xué)生入學(xué)就開始抓就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、系統(tǒng)性和深入性。從大一開始就將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育放在重要位置，積極引導(dǎo)學(xué)生把培養(yǎng)職業(yè)技能作為貫穿大學(xué)四年的學(xué)習(xí)核心理念。實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)貫徹學(xué)生大學(xué)四年，實(shí)現(xiàn)全程性指導(dǎo)，協(xié)助其建立科學(xué)的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，消除就業(yè)的消極等待心理，積極投身社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。充分發(fā)揮《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》課程的作用，通過課程的方式將職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入正軌。除此以外，建議增加就業(yè)指導(dǎo)課程課時(shí)，通過更多的平臺(tái)讓學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)；通過校院兩個(gè)層面加大宣傳和引導(dǎo)，使畢業(yè)生明確新的就業(yè)形勢(shì)，并結(jié)合自身綜合能力找準(zhǔn)定位、理性擇業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）提升就業(yè)工作隊(duì)伍專業(yè)化水平

工作隊(duì)伍水平的提升是圓滿完成就業(yè)工作任務(wù)的要求。在中國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)人才能力的需求也有了根本性的改變，要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，就必須與社會(huì)接軌，了解國(guó)家相應(yīng)的人事政策和市場(chǎng)需求。在今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，應(yīng)簡(jiǎn)化工作程序，相應(yīng)減輕工作人員的工作強(qiáng)度；及時(shí)發(fā)布相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，確保工作人員了解政策的變更；在原有培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，深化和加強(qiáng)對(duì)相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員定期定量的指導(dǎo)和培訓(xùn)，以提高他們的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)短期專職向職業(yè)化的轉(zhuǎn)變。

（四）建立科學(xué)有效的就業(yè)考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)院就業(yè)工作積極性

各下屬學(xué)院各專業(yè)的就業(yè)工作存在不平衡性，建立科學(xué)并有效的考核機(jī)制非常重要。在今后的工作中，應(yīng)對(duì)就業(yè)工作考核指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和調(diào)查，在充分征求各下屬學(xué)院意見的基礎(chǔ)上，出臺(tái)更為細(xì)化的考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各下屬學(xué)院就業(yè)工作的積極性，全力推進(jìn)就業(yè)工作。

（五）加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查有利于為學(xué)院建立和完善適應(yīng)市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制提供參考。學(xué)院畢業(yè)生近年在社會(huì)上的工作動(dòng)態(tài)、所產(chǎn)生的社會(huì)影響、美譽(yù)度以及畢業(yè)生對(duì)社會(huì)、企業(yè)的適應(yīng)能力，用人單位對(duì)學(xué)院畢業(yè)生的滿意度都有待我們進(jìn)一步深入調(diào)查和了解。通過對(duì)歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況以及社會(huì)反響的調(diào)查，能夠有效衡量學(xué)院辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式。雖然目前學(xué)院對(duì)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了一定的調(diào)研，但是跟蹤的力度以及調(diào)查的廣度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，緩減緊張的就業(yè)形勢(shì)，在越來越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的今天已然是一條不容忽視的就業(yè)渠道。學(xué)院在這個(gè)過程中除了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)以外，還應(yīng)該根據(jù)三本學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及具體企業(yè)的操作流程、技術(shù)支持等方面的教育和指導(dǎo)。