劉婷婷，汪 寧

（1二炮指揮學(xué)院 武漢 430012；2二炮工程設(shè)計(jì)研究院，北京 100011）

二炮陣地工程部隊(duì)擔(dān)負(fù)著承建導(dǎo)彈陣地的神圣使命，在工程部隊(duì)人才建設(shè)的本科學(xué)歷教育中，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)是其專業(yè)骨干課程，有著極其重要的地位。近年來隨著軍隊(duì)院校教育轉(zhuǎn)型的深入，以及我院學(xué)員學(xué)歷教育結(jié)束后的任職崗位主要是面向施工部隊(duì)，這些情況促使著面向二炮陣地工程建設(shè)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的深入思考。筆者根據(jù)多年來自身教學(xué)過程中的體會(huì)就該課程的教學(xué)改革問題做一些探討。

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

多年來，讓學(xué)員理解和掌握建筑工程構(gòu)件和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、計(jì)算方法和構(gòu)造措施等，一直是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程不變的教學(xué)理念。隨著軍隊(duì)院校教育轉(zhuǎn)型的深化，使得軍校的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)模式等發(fā)生了變革[1]，這必然導(dǎo)致教學(xué)理念的改革。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)理念有了更高層次的要求，不僅要滿足傳統(tǒng)知識(shí)傳遞的要求，更注重意識(shí)的培養(yǎng)，土木工程意識(shí)和科研意識(shí)的培養(yǎng)。

讓學(xué)員在領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時(shí)，理解鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新思想，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工程思想，并如何應(yīng)用這些思想解決實(shí)際的結(jié)構(gòu)問題成為本課程更重要的教學(xué)理念。此外，也不應(yīng)僅局限于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，而是放眼于整個(gè)土木工程、甚至知識(shí)領(lǐng)域，更重要的是讓學(xué)員學(xué)會(huì)解決問題的思路。遇到一個(gè)未知的問題，如何入手將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)問題，分析研究并討論解決它，即在培養(yǎng)土木工程師基本意識(shí)的基礎(chǔ)上建立科研的基本意識(shí)，這是我們的教學(xué)理念。而正是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變使得課程在實(shí)施過程中對(duì)教訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)手段都提出了新的要求。

二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

我校該方向?qū)W歷培養(yǎng)方案中分配給鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的課時(shí)并不充裕，甚至不能完成傳統(tǒng)該課程的所有內(nèi)容。于此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)該突出該課程的

基本要求，更要突出面向二炮陣地工程建設(shè)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的鮮明特色，以適應(yīng)學(xué)員畢業(yè)后的任職需求。這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整顯然十分必要，因此我們編制了內(nèi)容針對(duì)性更強(qiáng)的教材，其主要突出了：

（一）內(nèi)容全面，突出重點(diǎn)

陣地工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)內(nèi)力主要以軸力、彎矩、剪力為主，設(shè)計(jì)過程也是將結(jié)構(gòu)簡化為常見的梁、板、柱構(gòu)件，對(duì)于其他形式的構(gòu)件和內(nèi)力接觸不多。因此，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)仍然是基本構(gòu)件配筋原理，即基本構(gòu)件在已知荷載或內(nèi)力作用下的應(yīng)力狀態(tài)、破壞特征、承載能力計(jì)算、裂縫控制驗(yàn)算以及構(gòu)造措施等；而在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分，內(nèi)容側(cè)重于針對(duì)二炮陣地工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想、步驟、要求等。這樣就可以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，既重點(diǎn)突出了基本構(gòu)件設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)知識(shí)，又涉及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整體過程，從而形成一個(gè)內(nèi)容體系，給學(xué)員一個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全程概念。

（二）理論夠用、重在應(yīng)用

考慮學(xué)員畢業(yè)后的任職方向主要是面向陣地建設(shè)的施工一線，實(shí)際應(yīng)用是主要內(nèi)容。作為學(xué)歷教育課程，基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是必須的，因此教材編寫過程中強(qiáng)調(diào)理論夠用、重在應(yīng)用。教材內(nèi)容的安排上主要圍繞構(gòu)件的計(jì)算方法、計(jì)算公式、配筋設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)涉及了大量高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)的知識(shí)以及相關(guān)的公式推導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的生長學(xué)員來說存在困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，會(huì)造成學(xué)員的消極甚至放棄的想法，因此對(duì)這部分理論內(nèi)容不做過多要求，僅以結(jié)論的形式給出，重點(diǎn)在于如何應(yīng)用，以設(shè)計(jì)的合理性為最終目的。

（三）軍地現(xiàn)行規(guī)范指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工中都必須遵守的法規(guī)制度，但規(guī)范條文繁多，內(nèi)容枯燥，一直是教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。指導(dǎo)設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，無不來源于有關(guān)理論，有了理論知識(shí)的支撐，就能更好的理解和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范；反過來，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范是理論知識(shí)的直接應(yīng)用，對(duì)其掌握實(shí)際上是對(duì)理論知識(shí)的深化，由此看來他們二者是相輔相成，互為解釋，而二者的結(jié)合學(xué)習(xí)，使學(xué)員不僅掌握了理論知識(shí)，也了解了實(shí)際應(yīng)用。

教材內(nèi)容中特別注重對(duì)新版混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范相關(guān)條文的引用，并突出新舊兩版規(guī)范的對(duì)比，加深對(duì)規(guī)范條文的理解，把握混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想的發(fā)展方向。在引用國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同時(shí)，注重體現(xiàn)對(duì)二炮現(xiàn)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范內(nèi)容的引用，并指出軍地規(guī)范的不同要求，使學(xué)員理解掌握陣地工程鋼筋混凝土的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法改革一直是教學(xué)改革文獻(xiàn)討論的重點(diǎn)。如何上好一堂課，可討論的內(nèi)容很多，針對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程而言，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面探討：

（一）注重課堂教學(xué)

幾乎所有關(guān)于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程改革的文獻(xiàn)都特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程是一門集理論和應(yīng)用的綜合性課程[2]，教學(xué)實(shí)踐確實(shí)重要，但我認(rèn)為，對(duì)于本科學(xué)歷教育，不同于技術(shù)培訓(xùn)，必須以理論知識(shí)的教育為主要內(nèi)容。課堂教學(xué)才是最根本的，最重要的，實(shí)踐教學(xué)是為了加深理解，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，不能本末倒置。在課堂教學(xué)之外，如有實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)員形成直接感官認(rèn)識(shí)，固然很好；如若沒有，則可借助圖片、視頻等手段加以彌補(bǔ)，也可給出問題，讓學(xué)員自己留意，都未嘗不可。

（二）注重課堂設(shè)計(jì)

注重課堂教學(xué)，也許大多數(shù)人都能認(rèn)同。可是，對(duì)于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程，課堂教學(xué)效果確實(shí)不好，不出成果，如何讓課堂教學(xué)吸引學(xué)員，達(dá)到教學(xué)目的，那就必須注重課堂設(shè)計(jì)。

每一堂課都應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)的，課堂內(nèi)容如何能更具邏輯性，課堂講授中什么時(shí)候提什么問題，什么時(shí)候做什么結(jié)論，都應(yīng)該是經(jīng)過設(shè)計(jì)提前準(zhǔn)備好的。比如構(gòu)件設(shè)計(jì)原理的研究都是沿著一定思路進(jìn)行的，即實(shí)驗(yàn)研究—基本假定—實(shí)用應(yīng)力圖—基本公式—公式適用范圍—公式應(yīng)用—構(gòu)造要求。

一個(gè)實(shí)際問題發(fā)生了，如何用數(shù)學(xué)的方法研究它，實(shí)驗(yàn)研究是一個(gè)普通解決問題的思路。那么針對(duì)鋼筋混凝土構(gòu)件實(shí)驗(yàn)的目的是要找到一個(gè)研究狀態(tài)，即承載力極限狀態(tài)下的破壞狀態(tài)。如何用數(shù)學(xué)的語言描述這個(gè)破壞狀態(tài)，需要假定、簡化，那么假定、簡化的出發(fā)點(diǎn)以及合理性是這里討論的重點(diǎn)，讓學(xué)員知道假設(shè)的目的是得到基本應(yīng)力圖形。正是在基本應(yīng)力圖形上應(yīng)用經(jīng)典力學(xué)的力系平衡理論建立計(jì)算公式。計(jì)算公式的建立并沒有使得完全解決問題，實(shí)驗(yàn)的研究是在一定條件下進(jìn)行的，因此推導(dǎo)出計(jì)算公式的適用范圍。而計(jì)算公式的應(yīng)用，則應(yīng)該讓學(xué)員明白解決問題的主旨就是用最簡單的方法處理復(fù)雜的問題。最后構(gòu)造措施的學(xué)習(xí)是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的深入學(xué)習(xí)。

這樣的課程設(shè)計(jì)從大的層面，沿著科研的思路進(jìn)行，讓學(xué)員了解科研意識(shí)；從知識(shí)層面，內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，過程清晰、目的明確，學(xué)員學(xué)得明明白白，隨著每一步問題的提出，學(xué)員也想解決問題，也愿意跟著教員步步推導(dǎo)，層層深入，直到問題解決，這樣不僅知識(shí)體會(huì)完整，而且土木工程意識(shí)和科研意識(shí)也在無形中傳遞給學(xué)員。

（三）注重教學(xué)模式

長期以來，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式未發(fā)生根本變革，受應(yīng)試教育的影響，以教員為中心的滿堂灌、填鴨式教學(xué)模式普遍存在。而如何調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)員，讓學(xué)員參與進(jìn)來，就要積極踐行“互動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“研討式”等多樣化的教學(xué)模式。

其實(shí)許多文獻(xiàn)都對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探討，我認(rèn)為最重要的是要針對(duì)不同內(nèi)容選擇合適、正確的模式。比如受彎構(gòu)件單筋梁的正截面設(shè)計(jì)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，應(yīng)該精講，而由此轉(zhuǎn)入到雙筋梁正截面設(shè)計(jì)的問題，就可以采用互動(dòng)式教學(xué)。單筋梁正截面受彎承載力不能滿足要求，怎么辦，有哪些解決的方法？其中之一是配置雙筋，在對(duì)雙筋正截面討論時(shí)，面臨的新問題是什么？是破壞時(shí)的受壓鋼筋的應(yīng)力狀態(tài)。怎么解決？通過一系列的提問，與學(xué)員深入互動(dòng)，讓學(xué)員知道新問題難點(diǎn)在哪里，如何解決。那么針對(duì)偏心受壓構(gòu)件的討論則可以采用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)員偏心受壓構(gòu)件與雙筋受彎構(gòu)件的正截面設(shè)計(jì)之間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)有哪些？針對(duì)相同點(diǎn)，如何借鑒學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，對(duì)于不同點(diǎn)如何解決新問題等等，給學(xué)員一個(gè)思路，讓學(xué)員自己思考，過程中只需要教員的點(diǎn)撥即可。那么針對(duì)規(guī)范的學(xué)習(xí)，構(gòu)造措施等都可以采用研討式教學(xué)，教員主要是把握方向和總結(jié)歸納。

四、考評(píng)手段的豐富

考評(píng)方法和形式應(yīng)該和教學(xué)理念相輔相成，不要拘泥于具體問題的計(jì)算結(jié)果是否精確，應(yīng)該著重于是否通過課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)員的工程意識(shí)。用傳統(tǒng)的考試方式檢查學(xué)員對(duì)基本概念、理論知識(shí)的掌握情況，并以此督促學(xué)員對(duì)該部分內(nèi)容的認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)工程設(shè)計(jì)的掌握，則可采用開卷考試，考生可將相關(guān)的參考資料，如設(shè)計(jì)規(guī)范，甚至課本帶進(jìn)考場(chǎng)，設(shè)計(jì)過程中需要什么內(nèi)容，就在參考資料中查找相關(guān)部分，就如同工作狀態(tài)。這樣使得學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，將精力集中在設(shè)計(jì)合理性上，而不是局限在計(jì)算公式的死記硬背上。此外，我認(rèn)為還可以采用一些附加的考核方法，比如要求在參考相關(guān)學(xué)術(shù)論文后，撰寫讀書筆記，這不僅可以反映出學(xué)員對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)的掌握程度，還可以了解學(xué)員的困惑在哪里，興趣在哪里?？傊?，考評(píng)是促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)研究的手段之一，其形式的多樣化不僅能全面掌握學(xué)員學(xué)習(xí)成果，更能讓學(xué)員領(lǐng)會(huì)該課程的教學(xué)理念之精華所在。

五、結(jié) 語

以上這些教學(xué)小技巧是在多年實(shí)踐教學(xué)過程中形成的，實(shí)踐證明確實(shí)取得了較為明顯的效果，可見對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的探討是十分必要的，也是值得我們?nèi)ゲ粩嗬^續(xù)深入探討的課題。

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[1]夏志成，金豐年，陳明雄 等.適應(yīng)軍隊(duì)院校教育轉(zhuǎn)型，深化鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程質(zhì)量建設(shè)[J].建筑結(jié)構(gòu)，2008，38（9）：134-136.

[2]鄒昀.《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].理工高教研究，2006，25（2）：117-118.