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        新編混凝土結(jié)構(gòu)教材的改革與創(chuàng)新

        2012-03-29 16:59:20張季超張春梅吳珊瑚
        關(guān)鍵詞:結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教材混凝土

        張季超,馬 旭,陳 原,王 暉,張春梅,吳珊瑚

        (廣州大學(xué) 土木工程學(xué)院,廣東 廣州 510006)

        一、引 言

        混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理及設(shè)計(jì)是高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)的主干課程和專(zhuān)業(yè)課程之一,在土建專(zhuān)業(yè)中占有重要地位。自本世紀(jì)初以來(lái),隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展,大規(guī)?;A(chǔ)設(shè)施和民生工程建設(shè)項(xiàng)目逐年增多,市場(chǎng)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)人才的需求也快速增長(zhǎng)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求,各高校紛紛開(kāi)設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè)課程,據(jù)統(tǒng)計(jì),截至目前為止,開(kāi)設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè)的本科院校全國(guó)約400余所,在校學(xué)生9萬(wàn)余人。然而,應(yīng)該看到的是,建筑市場(chǎng)在對(duì)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量提出需求的同時(shí),對(duì)人才素質(zhì)的要求也在發(fā)生深刻變化,并對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革產(chǎn)生了重要影響。教材建設(shè)作為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,不但是教與學(xué)的重要紐帶,更對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要影響[1]。

        二、當(dāng)前混凝土結(jié)構(gòu)教材存在的問(wèn)題

        在當(dāng)前以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為目標(biāo)的工程教育改革中,缺乏與之相適應(yīng)的配套教材已成為影響教改效果的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究,就混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)科而言,當(dāng)前在各普通高等院校使用的相關(guān)教材主要存在以下幾方面問(wèn)題。

        (一)理論闡述與工程實(shí)際的結(jié)合有待加強(qiáng)

        《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》以及與之相應(yīng)的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程均是具有很強(qiáng)的工程實(shí)際背景的課程。可能是出于教學(xué)上的方便,目前大多數(shù)相關(guān)教材偏重于以理論分析模型及邏輯關(guān)系為主要內(nèi)容來(lái)編排整個(gè)教材,導(dǎo)致許多學(xué)生將其當(dāng)作一門(mén)力學(xué)分析課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一做法的直接后果就是使學(xué)生的工程概念嚴(yán)重缺失,實(shí)際工作能力欠缺。眾所周知,實(shí)際的土木工程結(jié)構(gòu)尤其是混凝土結(jié)構(gòu),由于其自身的復(fù)雜性,目前還很難有精確的數(shù)學(xué)和力學(xué)模型可對(duì)其性能進(jìn)行全面合理的描述。雖然在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程中通過(guò)建立理論分析模型導(dǎo)出了一系列實(shí)用的設(shè)計(jì)計(jì)算公式,但是絕大部分分析模型均是在相對(duì)簡(jiǎn)單的假設(shè)基礎(chǔ)上結(jié)合混凝土構(gòu)件試驗(yàn)而建立的抽象模型,難以反映實(shí)際結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性,正因?yàn)槿绱?,混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算公式的一個(gè)基本特點(diǎn)就是公式限制條件多,此外在公式應(yīng)用過(guò)程中,還引入一系列參數(shù)(如荷載分項(xiàng)系數(shù)、材料分項(xiàng)系數(shù))等對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行調(diào)整以滿(mǎn)足實(shí)際需要,并提出構(gòu)造要求來(lái)進(jìn)一步保證設(shè)計(jì)的可靠性。從以上的分析可看出,如果在教學(xué)中僅單純強(qiáng)調(diào)理論分析而對(duì)分析的實(shí)際對(duì)象缺乏認(rèn)識(shí),不僅不能使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)算公式有正確的理解,更難培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決與簡(jiǎn)單的分析模型相比既千差萬(wàn)別又豐富多彩的實(shí)際工程問(wèn)題。

        (二)整體與局部關(guān)系強(qiáng)調(diào)不足

        與其他工程一樣,混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該是具有整體性很強(qiáng)的一門(mén)課程。但現(xiàn)有的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教材在強(qiáng)調(diào)單個(gè)構(gòu)件設(shè)計(jì)的同時(shí),對(duì)單個(gè)構(gòu)件在整個(gè)結(jié)構(gòu)體系中的作用及各構(gòu)件間的關(guān)系強(qiáng)調(diào)不足,對(duì)結(jié)構(gòu)本身與建筑形式和功能之間的關(guān)系更是少有涉及。由于這種整體性思想的缺失,使得學(xué)生在與課程相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中(如課程設(shè)計(jì)),在埋頭于結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算的同時(shí),較少考慮結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì)與構(gòu)件設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,設(shè)計(jì)往往采用拼湊的方法,將各部分簡(jiǎn)單疊加,有悖于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則,即建筑結(jié)構(gòu)的形式、功能和結(jié)構(gòu)布置的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。這樣就很容易將原本生機(jī)勃勃又充滿(mǎn)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)過(guò)程變成了一種充滿(mǎn)形式和教條的僵化過(guò)程,使得學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣大減,從而影響其學(xué)習(xí)的積極性。

        (三)不同課程之間的銜接有待改進(jìn)[2]

        《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》以及《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的先修課程包括《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》以及《建筑材料》等一系列專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。當(dāng)前的混凝土結(jié)構(gòu)類(lèi)教材在涉及到先修課程的相關(guān)內(nèi)容時(shí),其重點(diǎn)往往在于將有關(guān)部分作簡(jiǎn)單的重復(fù)性論述,而對(duì)兩者之間的差異及產(chǎn)生的原因等這些具有重大工程意義的內(nèi)容則少有涉及。以《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》中壓彎類(lèi)構(gòu)件的分析為例,其分析方法的重點(diǎn)在于截面特性的分析,而這正是《材料力學(xué)》課程中重點(diǎn)講述的內(nèi)容,然而在對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)壓彎類(lèi)構(gòu)件的學(xué)習(xí)理解中,卻鮮有學(xué)生主動(dòng)利用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中分析問(wèn)題的思想、方法來(lái)解決專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。究其原因,主要由于兩類(lèi)課程中截面受力分析計(jì)算公式形式上的巨大差異使得學(xué)生不能有效地發(fā)揮聯(lián)想。造成計(jì)算公式形式差異的原因,除了與材料特性有關(guān)外,還與根據(jù)大量的混凝土結(jié)構(gòu)試驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)所分析截面力學(xué)特性作出符合工程實(shí)際的重要修正有關(guān),這一點(diǎn)對(duì)剛剛完成基礎(chǔ)課程進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生而言,往往是容易忽視的,而這又正是工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立起良好工程概念的重要一環(huán)。因此,在混凝土教材與基礎(chǔ)課教材的銜接問(wèn)題上,既要注意基本理論思想方法上的連續(xù)性,也要注意理論在具體應(yīng)用中的修正和技術(shù)創(chuàng)新,為把學(xué)生打造成具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)創(chuàng)新能力的人才創(chuàng)造有利條件。

        (四)教材對(duì)土木工程中新技術(shù)、新進(jìn)展反應(yīng)不足

        近幾十年來(lái),土木工程技術(shù)迅速發(fā)展,新材料、新結(jié)構(gòu)被廣泛采用,計(jì)算機(jī)也被廣泛應(yīng)用,施工機(jī)械、施工技術(shù)不斷革新。而當(dāng)前的混凝土教材在上述各方面均反映較少,難以滿(mǎn)足當(dāng)前快速變化的社會(huì)對(duì)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求和要求。因此,混凝土教材在注重培養(yǎng)學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的同時(shí),還應(yīng)注意對(duì)該領(lǐng)域新理論和新技術(shù)的吸納,努力把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,使之成為名副其實(shí)的面向21世紀(jì)的教材。

        三、新編混凝土結(jié)構(gòu)教材的特色與創(chuàng)新

        2010年8月,住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部正式頒布了《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50010-2010),在此背景下,作者總結(jié)了以往混凝土結(jié)構(gòu)教材編寫(xiě)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并以2003年出版的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》[4]和《混 凝土結(jié) 構(gòu) 設(shè) 計(jì)》[5]兩 本 教 材 為 基 礎(chǔ) ,著手進(jìn)行與新規(guī)范相適應(yīng)的《新編混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》[6]和《新 編 混 凝 土 結(jié) 構(gòu) 設(shè) 計(jì) 》[7]兩 本 教 材 的 編寫(xiě)工作,經(jīng)過(guò)近一年的努力,兩書(shū)分別于2011月8月和2011月9月由科學(xué)出版社正式出版并投入教學(xué)實(shí)踐。在新版教材建設(shè)過(guò)程中,主要在以下幾方面進(jìn)行了有益的嘗試。

        (一)采用立體化建設(shè)思路進(jìn)行新教材的編寫(xiě)工 作[3]

        如前所述,混凝土結(jié)構(gòu)課程是具有強(qiáng)烈工程實(shí)踐背景的學(xué)科,實(shí)際工程的復(fù)雜性?xún)H靠簡(jiǎn)單的計(jì)算模型和圖表是難以反映的,而日益發(fā)展的多媒體技術(shù)則可有效彌補(bǔ)文字材料的不足,二者相輔相成,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解均有重要意義。因此,在進(jìn)行紙質(zhì)教材編寫(xiě)的同時(shí),還專(zhuān)門(mén)組織力量精心編寫(xiě)了與之配套的多媒體音像教材,并以光盤(pán)形式與教材一同出版。音像教材不僅包括了教學(xué)大綱要求的混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件試驗(yàn)的詳細(xì)資料,還包括了具體的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工等影像資料,從而將混凝土結(jié)構(gòu)空間及內(nèi)部鋼筋的復(fù)雜性向?qū)W生做了栩栩如生的展示。在多媒體教材編寫(xiě)過(guò)程中,特意加入了經(jīng)精選編輯的本系師生歷年所做的混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件試驗(yàn)的詳細(xì)影像以及社會(huì)實(shí)踐成果資料,并對(duì)教材中涉及到的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》和《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》中與課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了新舊規(guī)范的對(duì)比,不僅拉近了教與學(xué)的距離,更可有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

        (二)加強(qiáng)學(xué)科之間的銜接,注意培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)。

        目前,土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍反映課程多,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,這固然有其客觀原因,但也與不注意學(xué)科之間的聯(lián)系,將各門(mén)課程當(dāng)作孤立的學(xué)科對(duì)待有關(guān)。因此,在新版教材的編寫(xiě)過(guò)程中,把混凝土課程與其他先修課程之間的關(guān)系作為一個(gè)重要問(wèn)題進(jìn)行了考慮。在涉及到基本的理論或概念時(shí),并不是僅僅將先修課程中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)性論述,而是在強(qiáng)調(diào)其基本思想、方法的前提下,重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)課中的基本理論和概念在工程實(shí)踐指導(dǎo)下的發(fā)展演變過(guò)程和規(guī)律的闡述,注意強(qiáng)調(diào)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生以辨證發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待課程之間的聯(lián)系,并將其融會(huì)貫通。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式,提高學(xué)習(xí)效率都有很大益處。

        此外,在《新編混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教材的編寫(xiě)過(guò)程中,為了糾正學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中存在的“重構(gòu)件,輕結(jié)構(gòu)”、“重局部、輕整體”的不良傾向,專(zhuān)門(mén)設(shè)立了章節(jié)用來(lái)闡述工程設(shè)計(jì)的整體化思想,強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中應(yīng)將建筑形式、功能和結(jié)構(gòu)作為整體來(lái)進(jìn)行考慮,并進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)工作。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一思想的理解和認(rèn)識(shí),在教材中特意精選了由本校師生廣泛參與的廣東科學(xué)中心工程(榮獲2009年度廣東省科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng))來(lái)對(duì)這一思想進(jìn)行具體的描述,對(duì)深化學(xué)生的工程認(rèn)識(shí)起到了良好的效果。

        (三)注意在教材中引入新理論、新技術(shù)

        現(xiàn)有的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教材均用了大量的篇幅講述適合于手算的混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析簡(jiǎn)化計(jì)算方法,這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解和運(yùn)用無(wú)疑是有重要意義的,然而,鑒于計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛運(yùn)用于工程設(shè)計(jì)、施工各個(gè)領(lǐng)域,因此有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)采用不同計(jì)算手段所得結(jié)果之間的關(guān)系及其對(duì)工程設(shè)計(jì)的影響進(jìn)行分析和比較。根據(jù)這一想法,在《新編混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》的教材編寫(xiě)過(guò)程中,特意增加了在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)用結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器等程序化結(jié)構(gòu)計(jì)算工具的內(nèi)容,并且對(duì)教材中的大部分結(jié)構(gòu)分析算例,均補(bǔ)充了用結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器計(jì)算出的結(jié)果,以供比較。通過(guò)對(duì)二者之間的差別進(jìn)行分析和比較,不僅有利于學(xué)生對(duì)新的科學(xué)技術(shù)對(duì)工程學(xué)科的促進(jìn)作用有切身體會(huì),而且可促使他們進(jìn)一步探求復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的原則和規(guī)律,從而加強(qiáng)了對(duì)基本概念的理解和運(yùn)用能力。教材在編寫(xiě)過(guò)程中提倡在講授傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的同時(shí),應(yīng)用程序化結(jié)構(gòu)計(jì)算工具進(jìn)行教學(xué)。

        根據(jù)新實(shí)施的國(guó)家規(guī)范和規(guī)程進(jìn)行編寫(xiě),并將規(guī)范和規(guī)程中新增的內(nèi)容融入到設(shè)計(jì)計(jì)算實(shí)例,是本教材的又一個(gè)顯著特點(diǎn)。如《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50007-2011)新增了對(duì)柱下獨(dú)立基礎(chǔ)驗(yàn)算柱與基礎(chǔ)交接處截面受剪承載力的要求和內(nèi)容,教材中新增了此項(xiàng)內(nèi)容,并在相關(guān)地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算實(shí)例中得以體現(xiàn)。教材與國(guó)家規(guī)范和規(guī)程緊密聯(lián)系,有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容和理論聯(lián)系實(shí)際。

        在《新編混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》編寫(xiě)中,還安排了一定的篇幅介紹混凝土結(jié)構(gòu)分析中較新的理論,如結(jié)構(gòu)彈塑性分析理論,結(jié)構(gòu)防連續(xù)倒塌設(shè)計(jì)理論等,并在配套的多媒體教材中以圖文并茂的形式介紹了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)、施工技術(shù)及其在實(shí)際工程中的應(yīng)用。所有這一切對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的使用能力都有很大幫助。

        教材在編寫(xiě)過(guò)程中,力求貫徹少而精、突出重點(diǎn)、講明難點(diǎn)、深入淺出、理論講解與設(shè)計(jì)實(shí)踐并重的原則,注重學(xué)以致用,本教材不僅適用于教師教學(xué),且適合學(xué)生自學(xué)和廣大土木工程技術(shù)人員應(yīng)用。

        四、結(jié) 語(yǔ)

        《新編混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》[6]和《新編混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》[7]兩本教材分別于2011月8月和2011月9月由科學(xué)出版社正式出版,這是國(guó)內(nèi)高校率先出版的按照新規(guī)范編寫(xiě)的混凝土教材,兩本教材被科學(xué)出版社確定為“普通高等教育十二五規(guī)劃教材”和“全國(guó)高等院校土木類(lèi)規(guī)劃教材”,并被廣東省建設(shè)執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)中心指定為注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師繼續(xù)教育專(zhuān)用培訓(xùn)教材。這一成績(jī)的取得,是與團(tuán)隊(duì)擁有一支長(zhǎng)期穩(wěn)定且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍分不開(kāi)的。近一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明,該教材符合二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)要求,獲得了師生的廣泛好評(píng)。

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        [1]邵永健,段紅霞,方有珍,翁曉紅.應(yīng)用型本科《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》教材建設(shè)與實(shí)踐[J].高等建筑教育,2010,19(6):74-77.

        [2]張志國(guó),王樹(shù)棟,張慶芳.土建工程類(lèi)教材體系建設(shè)的問(wèn)題與思考[J].石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,2(3):85-88.

        [3]沈蒲生.創(chuàng)建系列化和立體化的混凝土結(jié)構(gòu)教材體系[J].大學(xué)教育科學(xué),2005(3):63-64.

        [4]張季超,李汝庚.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理[M].北京:中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社,2003.

        [5]李汝庚,張季超.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[M].北京:中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社,2003.

        [6]張季超,陳原,王暉等.新編混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理[M].北京:科學(xué)出版社,2011.

        [7]張季超,吳珊瑚,陳原,等.新編混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[M].北京:科學(xué)出版社,2011.

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