李云云，楊包生

（內(nèi)蒙古科技大學 建筑與土木工程學院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理是本科院校土木工程專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程的研究內(nèi)容涉及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本力學性能及設(shè)計計算理論，其在整個專業(yè)教學中具有承上啟下的作用，先修課程涉及土木工程材料、建筑制圖、材料力學、結(jié)構(gòu)力學等，并對混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計等后續(xù)專業(yè)課程的學習有著不可替代的作用。另外，該課程又是學生進行課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學環(huán)節(jié)以及畢業(yè)后從事專業(yè)工作的必備基礎(chǔ)。因此，怎么能夠在教學過程中充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性？讓學生深刻理解混凝土結(jié)構(gòu)的計算理論、掌握其設(shè)計方法，并能夠?qū)W以致用，是該課程教學的重心所在。

一、課程特點

作為專業(yè)基礎(chǔ)課，混凝土結(jié)構(gòu)的學習要以材料力學、結(jié)構(gòu)力學，以及土木工程材料等為基礎(chǔ)，綜合性強；而且其計算方法要以試驗研究為基礎(chǔ)，建立起半理論半經(jīng)驗的計算公式，計算時要符合一定的基本假定，還要滿足一定的適用條件，教學講起來枯燥，學生學起來無味，且抽象難懂，由此造成學生的學習積極性不高[1]。另外，該課程的最大特點是概念多、公式多、系數(shù)多、條件多、構(gòu)造要求多、與相關(guān)規(guī)范緊密結(jié)合，并且內(nèi)容比較零散、系統(tǒng)性、邏輯性差，因而學生學習時會感到?jīng)]有規(guī)律可循，從而形成學生難學、教師難教的現(xiàn)狀。

二、教學模式研究

現(xiàn)在大學中普遍存在一種現(xiàn)象：有部分學生在學習上失去了主動性，上課對他們來說可能已經(jīng)成為負擔。目前本科院校從事實際教學的教師均為碩士以上學歷，在工作中他們所缺少的不是知識和責任心，而是正確有效的教學理念與策略。學生最終的學習效果如何，更多地取決于其本人對待學習的態(tài)度，所以教師在平常教學工作中，應(yīng)該首先考慮如何引導學生積極主動地去學習，要充分激發(fā)學生的學習熱情，變被動學習為主動學習。

（一）“問題式”教學

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程在學習中既要涉及到許多基礎(chǔ)知識，又有大量的計算理論，而課程教學的目的是使學生具有扎實的理論知識，并提高其分析和解決工程實際問題的能力。如果教師在授課初始就大篇幅地介紹計算理論，勢必會使學生產(chǎn)生厭煩心理，影響其學習興趣。從教育心理學角度講，學習興趣與學習效果是成正比的[2]。那么，如何去教才能激發(fā)起學生的學習興趣、增進學習動力呢？這就需要改善傳統(tǒng)的、滿堂灌的“注入式”教學方法，而是在課堂教學中加入“學生提問”的教學環(huán)節(jié)。具體做法是每次授課給學生預(yù)留10～20min時間，讓學生充分消化所授內(nèi)容，可以相互交流，要求每位學生下課前將存疑的問題寫到一張紙上以班級為單位上交教師，或者發(fā)郵件給老師，教師課后工作量較大，要把學生所提問題進行分類總結(jié)，在下次上課時先簡答學生所提問題之后再講新內(nèi)容，如此循環(huán)直至結(jié)課。這一作法可以激發(fā)學生的自主學習興趣，是我在幾年來的教學中一直思考的結(jié)果，我們準備在2010級土木工程專業(yè)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教學中采用此法。

（二）合適的教學手段

該課程的特點就是基本理論和經(jīng)驗公式較多，而且與現(xiàn)行規(guī)范、實踐應(yīng)用聯(lián)系緊密，因而，必須選擇合理的教學方法。板書教學具有特定的優(yōu)勢，但是，如果整個課程均單純的采用板書教學，只講解基本原理、公式推導及結(jié)構(gòu)配筋計算，學生既感枯燥，又不易理解，從而漸失學習興趣，最終導致教學效果欠佳。這就要求尋求一種新的教學方法。近幾年，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在教學界興起了一種新型的教學方法—多媒體教學，此法是把教學內(nèi)容通過圖文、動畫、錄像資料等通過硬件設(shè)備表現(xiàn)出來的一種教學方法[3]。這種教學手段形象、生動、直觀、信息量大，可以從感官上吸引學生，從而更好地調(diào)動學生的學習興趣，加深其對教學內(nèi)容的理解，所以被大多數(shù)學校采用，如果把板書教學和多媒體教學二者有效結(jié)合起來，可以把教學內(nèi)容從學生的感性認識上升到理性認識，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，從而提高教學質(zhì)量。

（三）注重學生的綜合能力培養(yǎng)

作為土木工程專業(yè)的學生，畢業(yè)后從事的工作主要是結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工以及相關(guān)建筑企業(yè)管理等方面的工作，實踐性較強，因此，在日常教學中加強學生理論與工程實踐相結(jié)合的培養(yǎng)是非常必要的。學生只有掌握扎實的理論知識，才可以為工程應(yīng)用提供必要指導；工程實踐能力則是教學的目的，只有具備實際工作技能，才能更好地服務(wù)社會[4]。而混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理作為土木工程專業(yè)的敲門磚，不僅要講授混凝土結(jié)構(gòu)的基本知識，更要通過教學過程各環(huán)節(jié)建立學生的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)概念和工程意識以及培養(yǎng)學生結(jié)構(gòu)設(shè)計的綜合能力。

1.實踐性教學環(huán)節(jié)強化

在教學中，根據(jù)具體內(nèi)容選擇適當時間安排現(xiàn)場實踐教學。比如，在講完受彎構(gòu)件正截面和斜截面承載力計算的相關(guān)內(nèi)容后，安排學生到工地參觀梁、板的鋼筋布置以及鋼筋的錨固、搭結(jié)、彎起和延伸等構(gòu)造；在講授預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件時，若能夠與預(yù)制廠聯(lián)系，則可安排學生參觀預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件的制作過程，從而了解常用的預(yù)應(yīng)力鋼筋的種類以及張拉設(shè)備、錨具等。除此之外，還可以安排一些典型的工程實例講座，講座中穿插混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件計算方法的實際應(yīng)用。另外也可通過課堂視頻教學讓學生接觸更多的實際工程，切實在教學中做到做到理論聯(lián)系實際，大大提高學生分析問題、解決問題的能力。另一方面，可以對已經(jīng)畢業(yè)的學生定期回訪，通過他們在工作上經(jīng)常遇到的問題，了解和聽取他們的意見，這樣在授課時，教師就會有的放矢，縮短專業(yè)課課堂和實踐的距離。

2.重視構(gòu)造要求

土木工程專業(yè)的學生在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中存在的一個突出性問題是計算理論和計算方法往往均是正確的，但構(gòu)造要求不符相關(guān)規(guī)定。這也是我們教學中應(yīng)注意的問題。

進行鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計時，構(gòu)造要求與理論計算一樣，都是不容忽視的重要方面。《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》對于各類構(gòu)件的相關(guān)構(gòu)造規(guī)定是通過長期的工程實踐經(jīng)驗總結(jié)得來的。它對于結(jié)構(gòu)計算是必不可少的補充，同時還要照顧施工的便利。因此，在課堂教學中要引導學生對構(gòu)造要求的學習，讓他們在平時就避免存在重計算輕構(gòu)造的傾向，教師在講授具體的構(gòu)造規(guī)定時，要把重心放在構(gòu)造原理的講解上，讓學生充分理解構(gòu)造要求的作用和實質(zhì)，而不是去死記硬背，這樣才能達到教學的目的。

（四）考核方式改革

我校對于混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的考核方式一直采用閉卷考試，相信大多數(shù)學校也是采用此法。但是這種課程考核方法過于單一，而且內(nèi)容死板，除了簡答就是計算，僅僅從考試分數(shù)上評價學生的優(yōu)劣過于主觀，在一定程度上束縛了學生的創(chuàng)新意識，很難滿足當今的社會需求，所以考核方式迫切需要改革。

根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的課程特點和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，我們應(yīng)參考全國注冊結(jié)構(gòu)師的考核體系，嘗試在該課程考試中采用“有限開卷”的考核方式。即只允許帶混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范、荷載規(guī)范等，不可帶教材和筆記。對于考核方式的改革，在一定程度上就是為了讓學生留較多的時間去總結(jié)所學內(nèi)容，而不是花大量的時間去背公式、記表格。另外，在考核內(nèi)容上應(yīng)力求體現(xiàn)大土木人才培養(yǎng)的目標要求，盡可能從學生理解、掌握和靈活運用所學知識的能力考核著手。所以試卷內(nèi)容對于填空、簡答、名詞解釋等死記硬背的傳統(tǒng)題目應(yīng)逐步減少，而對基本知識靈活運用的題目要增加，同時結(jié)構(gòu)構(gòu)件的相關(guān)構(gòu)造要求在考試內(nèi)容中要有所體現(xiàn)。

我們今年準備在土木10級學生的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的課程考核進行改革，將考核內(nèi)容分理論知識考核和綜合應(yīng)用考核兩部分，理論知識考核占總分的30%；綜合應(yīng)用的考核占總分的70%，要求學生從案例著手，通過分析受力原理、帶公式計算、構(gòu)造處理等方式解決問題。該考核方式所用試卷只有兩類題目，第一類是填空題，30個空共30分，主要考核零散的理論知識點；第二題為綜合應(yīng)用題，包括2—3個小題，每個小題又包含幾個問題，有分析題、計算題和建筑構(gòu)造題，主要考核學生對問題的綜合理解和應(yīng)用，凡是在計算時涉及到復雜的計算公式和各種表格都不需要學生去死記（可帶規(guī)范），但要求學生能對知識點靈活運用。

三、結(jié) 語

土木工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個悠長而連續(xù)的過程，那么，專業(yè)教學就要緊緊圍繞其培養(yǎng)目標，并且通過合適的教學手段、加入適時的實例教學、重視構(gòu)造要求和實踐性教學環(huán)節(jié)，最終使學生不僅要掌握混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理、計算方法、設(shè)計要求及構(gòu)造措施；而且要把課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及相關(guān)實習等實踐性環(huán)節(jié)放在一個整體平臺上，為日后成為基礎(chǔ)理論扎實、工程實踐能力強、具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

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[1]李云云，楊包生.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教學方法探討[J].蘭州理工大學學報，vol.35.2009：357-359.

[2]徐輝，季誠鈞.大學教學概論[M].杭州：浙江大學出版社 ，2004：118-139.

[3]許成祥，王天華.《混凝土結(jié)構(gòu)學》多媒體CAI課件設(shè)計與實現(xiàn)[J].江漢石油學院學報，2002，4（2）：66-67.

[4]宗蘭.改革混凝土結(jié)構(gòu)課教學方法，培養(yǎng)學生工程素質(zhì)[J].廣州大學學報（自然科學版），2006（5）.