彭亞萍，謝 群

（濟南大學 土木建筑學院，山東 濟南 250022）

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務[1]?！白吭接媱潯弊畲蟮奶攸c是以強化學生的工程實踐應用能力與創(chuàng)新能力為目標，來構建人才培養(yǎng)模式、改革課程教學內(nèi)容與教學方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方高校的土木工程專業(yè)也應以此為導向和契機進行培養(yǎng)模式改革和課程教學改革，使本校能夠培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型的卓越土木工程人才。

混凝土結(jié)構是土木工程專業(yè)的主干核心課程，包括混凝土結(jié)構基本原理和混凝土結(jié)構設計兩門課程，主要講授混凝土結(jié)構的設計方法和原理，教會學生設計一般的鋼筋混凝土構件以及結(jié)構，并了解工程構造要求，了解本學科領域的最新成果及發(fā)展方向，為后續(xù)專業(yè)課程的學習及今后的工作打下扎實的基礎。該課程在土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中處于核心地位，其教學效果對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著舉足輕重的作用?；炷琳n程的教學改革應以“卓越計劃”為引導，進行合理的知識體系構建和教學內(nèi)容、教學方法的改革，以期提高學生的工程應用能力和創(chuàng)新能力。

一、混凝土結(jié)構課程現(xiàn)狀分析

1.課程內(nèi)容特點

混凝土結(jié)構基本原理課主要講授常見混凝土結(jié)構各類基本組成構件的受力特征、設計計算的理論方法和截面設計的構造措施等，混凝土結(jié)構設計課主要講授鋼筋混凝土梁板結(jié)構、單層廠房排架結(jié)構、框架結(jié)構的方案設計、內(nèi)力分析方法、截面設計及構造連接設計等內(nèi)容。由于鋼筋混凝土材料的非線性（彈塑性）特點，使得課程的理論和方法有別于前續(xù)力學課程，其受力和變形特點與理想彈性或彈塑性材料做成的結(jié)構有很大區(qū)別，暫時還難以用一種簡單的數(shù)學、力學模型來描述，其極限狀態(tài)設計理論和計算公式多來自于試驗研究和工程實踐經(jīng)驗，這就產(chǎn)生了混凝土結(jié)構課程的獨特性。也正是這一特點，使得力學課程所學的內(nèi)力分析或計算方法用于混凝土結(jié)構時必須根據(jù)具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整或修正。由于混凝土結(jié)構是土木工程專業(yè)學生培養(yǎng)計劃里最先開設的結(jié)構設計類課程，所以工程結(jié)構設計的一些基本概念、試驗研究的一般思想和方法都隨內(nèi)容編排在該課程中，使得該課程顯得知識點比較龐雜和零碎，難以在短時間內(nèi)建立起整體清晰的框架，這一特點給學生的學習帶來不少的困擾。

2.學生學習特點

土木工程專業(yè)學生通過前兩年基礎課程的學習容易養(yǎng)成邏輯、推理較為嚴密的“數(shù)學型”思維特點和學習方式，一進入大三開始學習混凝土結(jié)構原理課程應有個學習方法逐漸轉(zhuǎn)變的過程，應對“結(jié)構設計”的綜合性和復雜性有充分的認識和理解。許多結(jié)構設計概念的正確建立將有益于學生終身的學習和工作，對他們分析和解決專業(yè)問題能力的培養(yǎng)至關重要，這就要求學生必須花更多的精力來學習該課程，但許多學生的學習態(tài)度和認識還只停留在做完作業(yè)和考及格的被動應付層次上，難以真正實現(xiàn)課程的學習目標。

混凝土結(jié)構課程的實踐性特別強，設計中的許多構造措施和規(guī)范規(guī)定都來自于工程實踐經(jīng)驗，雖然有先進的多媒體教學方式可以展現(xiàn)許多工程圖片，增加一些感性認識，但沒有親身體驗的學生對這些知識點的理解缺乏感性認識上的互動，難以激發(fā)他們的共鳴和思考，聽完很容易就忘掉了，學習效果不夠理想。

3.教師教學特點

隨著我國經(jīng)濟水平持續(xù)快速的發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)和公共基礎設施建設規(guī)模的日益擴大，各高校土木工程專業(yè)招生數(shù)量每年持續(xù)增加，特別是許多地方院校土木工程專業(yè)每年能招生300-500人。面對如此多的學生，教學安排往往都是大班上課，特別是一些實踐教學環(huán)節(jié)，有時一個老師需要同時指導2個班級的課程設計，需要帶十多名學生的畢業(yè)設計。這種現(xiàn)狀使得師生交流和互動變得較為困難，個性化的教學設計難以實施，實踐教學嚴重缺位，原本應該進駐施工現(xiàn)場的實習變成了參觀，這些現(xiàn)實問題使得教學質(zhì)量和教學效果難以保證。

現(xiàn)在高校教師的基本門檻是博士研究生，學校更為重視的是科學研究的高度和水平，而對教師工程實踐能力基本沒有任何考核和要求，這給混凝土結(jié)構等專業(yè)課程的教學帶來很大的影響，有些教師在教學中對一些基本概念和方法及其工程背景自己都理解不到位，教學效果可想而知?！半p師型”教師的缺失嚴重阻礙了學生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、混凝土結(jié)構課程的教學改革

1.樹立卓越的教學理念，培養(yǎng)學生的工程意識與創(chuàng)新能力

（1）強調(diào)安全性與經(jīng)濟性的關系，培養(yǎng)學生的工程意識

講授混凝土結(jié)構的設計方法，必須要讓學生明確結(jié)構設計的內(nèi)容和目標，牢記好的設計就是力求以最經(jīng)濟的途徑，使所建造的結(jié)構以適當?shù)目煽慷葷M足各項預定功能[2]。可以在課堂上聯(lián)系同學們比較感興趣的“結(jié)構設計大賽”的競賽規(guī)則等實例來說明這一意圖，在結(jié)構方案布置、各類構件的截面設計等內(nèi)容的講授時也要刻意強調(diào)這一點，不斷增強學生的工程意識，讓他們明白優(yōu)劣不同的設計方案對工程和社會影響力的巨大差異，感受作為一名結(jié)構工程師所承擔的重大責任，讓他們在學校就能理解這一即將伴隨自己職業(yè)生涯的基本工作原則，為樹立良好的職業(yè)道德打下基礎。

（2）師生互動引導思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維習慣

土木工程專業(yè)的創(chuàng)新型人才是指在土木工程領域能夠提出新觀念、新概念、新材料、新理論、新技術、新工藝等，并能將其付諸實施，在土木工程領域取得新成果的工程技術人員，因此簡單來說創(chuàng)新能力就是將學到的知識和實踐技能靈活合理的應用到工程中去的能力。知識要靠能力去運用，能力要靠知識來支撐，學習知識歸根到底在于提高能力[3]。人才的創(chuàng)新能力不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，這個培養(yǎng)過程貫穿人才成長的全過程，混凝土結(jié)構課程的教學與學習是這一過程中的一個鏈扣，教師在教學中應該時刻意識到這一點，在課堂上多設問和提問，課堂內(nèi)外多互動交流，鼓勵學生對一些工程問題及權威觀點提出自己的分析和見解，隨時啟發(fā)學生思考，引導學生養(yǎng)成創(chuàng)新型的思維習慣。

（3）以身作則，培養(yǎng)學生追求卓越的人生態(tài)度

“卓越計劃”的核心是卓越人才的能力培養(yǎng)，教師的勤懇培養(yǎng)只有與學生積極向上的學習態(tài)度相結(jié)合才能實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標，現(xiàn)在許多普通本科院校的一些學生對自己的要求不高，凡是能過得去就行，只求作業(yè)能過關、考試能及格、到時能畢業(yè)就行，這部分學生是很難培養(yǎng)成卓越人才的。教師不但要教會學生知識，也要教會學生做人的態(tài)度，教師應以身作則，從課堂到課后，在與學生的交流與接觸中，時刻體現(xiàn)出教師教書育人的職業(yè)魅力和凡事力求做到最好的個人魅力，嚴格要求學生在學習的每個環(huán)節(jié)盡自己的最大努力做到最好，時刻給學生傳遞正能量，培養(yǎng)學生追求卓越的人生態(tài)度，這樣的人才在工作崗位上才能勤于思考，運用自己的知識和智慧做出創(chuàng)新性成果。

2.精心設計教學過程，弄懂原理學會應用

混凝土結(jié)構課程是土木工程專業(yè)的必修專業(yè)基礎課，其教學內(nèi)容及主要知識點的編排已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，本科指導性專業(yè)規(guī)范的出臺也明確了具體的知識點，對該課程教學內(nèi)容的優(yōu)化主要體現(xiàn)在對每一章節(jié)的具體教學設計中，如何本著由淺入深的認知規(guī)律將要呈現(xiàn)的知識點邏輯性的串接起來，如何更好的突出教學重點，在有限的課堂時間內(nèi)讓學生理解和吸收較多的知識，感悟到一些專業(yè)思想，在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的工程應用能力。

（1）突出試驗和實踐的重要性，建立工程應用型的思維方式和學習方法

多年的教學實踐表明，學生最難適應的是從先修力學課程到混凝土結(jié)構課的過渡關。往往數(shù)學、力學要求邏輯嚴密精準，如果運用這種思維方式來學習結(jié)構設計類課程，勢必在多因素、多參數(shù)的影響和不斷變化情況下，難以建立既適合工程應用又能凸顯重點的實用化計算公式。因此本課程的內(nèi)容編排是先講混凝土結(jié)構用材料性能，使學生了解混凝土結(jié)構力學性能的復雜性。在混凝土構件的承載力設計教學中應突出對構件試驗現(xiàn)象及破壞特征的分析，認識其受力特點，從而在尊重工程實踐的基礎上進行合理簡化，建立起反映問題實質(zhì)的實用計算模型和公式，實現(xiàn)理論基礎學習方法與工程應用學習方法之間的順利過渡。

（2）弄懂原理學會應用，理論和實踐有機結(jié)合

混凝土結(jié)構是實踐性很強的一門課程，不但其許多理論和方法來源于試驗研究和工程實踐的積累，而且學習它的最終目的在于能應用這些理論和方法來指導和服務于具體的工程實踐。這就要求我們在教學設計上不但要重視基礎理論的教學，也要強調(diào)理論知識應用方法的教學。課堂上多列舉一些和所講理論知識點相關聯(lián)的工程實例，介紹規(guī)范應用公式和理論模型之間的差異及其背景和原因，重視設計方法、設計構造的的應用教學，重視典型例題的思路講解，重視作業(yè)信息反饋。盡力讓學生在第一時間將理論知識和工程應用結(jié)合起來理解課程內(nèi)容。

（3）引入學科發(fā)展的最新成果，不斷更新教學內(nèi)容

隨著土木工程學科的發(fā)展不斷涌現(xiàn)出新的理論和技術，《規(guī)范》是國家成熟的科學技術成果的集中，因而與本課程配套的教材及課程教學的內(nèi)容應隨著新規(guī)范的更新而更新，新頒布的《混凝土結(jié)構設計規(guī)范》（GB 50010-2010）于2011年7月1日開始實施，我們第一時間在教學中介紹新規(guī)范的變化，將最新的知識教給學生。同時不斷深入的科學研究提出了許多新的科學思想和設計理論、方法，在課堂教學中適時介紹這些新成果并和一些當前的典型工程實例相結(jié)合進行分析，能很好的活躍課堂氣氛激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考和分析問題，培養(yǎng)他們的工程意識和分析問題解決問題的能力。

3.加強作業(yè)、試驗、設計等環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力

（1）講解作業(yè)明辨是非，建立正確的工程概念

混凝土結(jié)構基本原理課程中的一些重點概念和各類構件的截面設計計算方法需要通過課后作業(yè)來強化和掌握，只有真正動手做題才能展開思考發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而深刻的理解課堂所學知識點。學生做完作業(yè)上交給老師，老師通過批改發(fā)現(xiàn)作業(yè)中容易出錯的地方以及一些共性的問題，一定要給學生進行講評，分析出錯的原因強調(diào)正確的概念和方法，通過隨時答疑解決學生的疑惑，要讓學生從一開始學習就建立正確的概念和思想，在后面的學習和分析問題中不斷豐富和深化。

（2）全程參與試驗，鍛煉學生的動手能力和分析問題的能力

混凝土基本構件的靜力加載破壞試驗是本科生的必修內(nèi)容，試驗應配合混凝土結(jié)構基本原理課程的講授進度來安排。讓學生自己動手做試驗準備、測試材料性能、進行試驗加載、觀察試驗現(xiàn)象、完成試驗報告，參與試驗的全過程。不但能達到深刻理解構件受力特征的教學目的，還能鍛煉學生的動手能力和觀察分析問題的能力。

（3）重視課程設計，強化結(jié)構設計能力

混凝土結(jié)構課設有梁板結(jié)構設計和單層廠房排架結(jié)構設計兩個經(jīng)典的課程設計，多層框架結(jié)構的設計多數(shù)高校是安排在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。課程設計是對課程所學理論知識和方法的綜合應用，能夠?qū)⒃S多零散的知識點串接在一起讓學生來學會應用，并能從整體的角度來體驗設計的每個環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容，做好課程設計是鍛煉和提高學生工程應用能力最有效的方法。嚴格做到一人一題，杜絕抄襲，設計前評講往屆設計中出現(xiàn)的常見問題，強調(diào)結(jié)構方案設計的重要性，開展討論式學習，加強施工圖的自查與批閱反饋，真正讓學生做“實戰(zhàn)演習”，強化學生的設計能力。

三、結(jié) 語

培養(yǎng)土木工程卓越人才離不開先進的人才培養(yǎng)方案與良好的教學條件，更重要的是要在教學的每個環(huán)節(jié)滲透進追求卓越的理念，把提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力做為最終的教學目標，以有形的知識傳遞來承載創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)，教給學生分析和判斷是非的能力，教會學生自學，授之以漁，將受益終生。

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[1]教育部.教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[R].2011.

[2]沈蒲生，梁興文.混凝土結(jié)構設計原理[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]沈祖炎.土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[C]//第九屆全國高校土木工程學院院長系主任工作研討會論文集.北京：科學出版社，2008.

[4]初明祥，王清標，蘇曉方.《混凝土結(jié)構設計原理》課程教學的改革與實踐[J].當代教育理論與實踐，2012，4（7）.

[5]袁康，陳燕華，何明勝.基于強化結(jié)構設計能力的混凝土結(jié)構課程實踐教學體系探索[J].黑龍江教育，2011（12）.