首迎東

“你來大苗山，苗山請你來，古老的木樓，多姿又多彩。太陽邀你來，月亮邀你來，擺開了舞臺，苗舞跳起來……”走進融水苗族自治縣民族中學（以下簡稱融水民族中學）校園，你定會被這悠揚的苗族樂曲深深吸引。融水民族中學位于美麗的融水貝江北岸，是廣西最早建立的民族中學之一。多年來，融水民族中學以培育“和諧、嚴格、自由”的學校精神，以辦好民族特色學校為指導思想，經(jīng)過長期的探索與實踐，在整體性發(fā)展民族特色教育方面取得了顯著的成效，形成了獨具一格的民族文化教育特色，被人們譽為“苗山人才的搖籃”。

建立共同愿景，壯大民族教育師資力量

利用自身的優(yōu)勢，把苗族文化引進校園，創(chuàng)建民族特色學校是融水民族中學歷任校長共同的辦學目標，且積極采取行之有效的措施，促使本校的教職員工認同這一目標愿景，并為之付諸努力與實踐。

為了統(tǒng)一思想和行動，融水民族中學領導班子非常注重組織老師們進行理論學習，轉變部分教師認為“建設校園民族文化會影響教學質量”的錯誤觀念，理解學校創(chuàng)建和發(fā)展民族文化教育也是實現(xiàn)素質教育的重要途徑。與此同時，學校通過組織老師們開研討會、職代會等方式，民主制定學校的發(fā)展規(guī)劃，把確立建設民族特色教育作為學校發(fā)展的主要目標。學校還通過不斷地宣傳、溝通和分享，在全校師生中強化民族特色教育意識，引領教師們鍥而不舍地追求這一辦學愿景。

除了在教師隊伍樹立發(fā)展民族特色教育的愿景，融水民族中學還進一步加強民族文化教育特長師資的建設，引進了一大批優(yōu)秀的老師，如民族樂器老師、民族舞蹈老師、民族刺繡老師等，聘請了一批苗族民間老藝人擔任老師們的師傅，通過傳授經(jīng)驗、交流溝通的形式，老師們的樂器技藝、刺繡技藝變得更為精湛、更富民族特色。經(jīng)過多年的努力，學校已經(jīng)擁有了一支有專長且能承擔民族文化教育的專兼職教師隊伍，從而保證了民族文化傳承的質量與“原汁原味”。

以民族文化為主題，建設特色育人校園

一所學校具有民族特色的標志性建筑，能起到喚醒師生民族意識的作用。為此，融水民族中學以民族文化為主題，努力創(chuàng)建“凈化、美化、文化”的校園環(huán)境，提升育人品味，把校園打造成為一個富有濃郁民族特色的學園。

站在融水民族中學門口，具有濃郁的苗家風情的校門立刻映入眼簾。走進校園，放眼望去，教學樓、實驗樓、學生宿舍樓的設計均是桂北山區(qū)苗族、瑤族、侗族等少數(shù)民族人民喜居的吊腳樓風格。在學校的中心地帶，矗立著由德高望重的苗族首領“苗王”親自選址奠基的蘆笙柱，每逢重大的民族節(jié)慶，學校的蘆笙隊就會繞著“蘆笙柱”奏笙歌，跳踩堂舞，熱鬧極了。學校的?；找矂e具一格，其造型以圓形作為外觀形態(tài)，象征著民族和諧，圈內的標志圖案由兩把精致的蘆笙構成，極富動感和民族特色。每到課余時間，融水民族中學的校園里就會響起《唱支苗歌給你聽》《苗山歡歌》等民族歌曲，在悠揚而極富民族風情的歌聲里，師生們沉醉其中，不時有學生跟著音樂的節(jié)奏哼起歌兒來。2011年秋季學期，學校開始建設更具苗家特色的學生食堂、學生公寓樓等。值得一提的是，展現(xiàn)苗族圖騰與苗族歷史的千米民族風俗墻的建成極大地提升了校園民族建筑風格的深度和厚度。

在教學中滲透民族文化，探索特色教育方法

在學校教育中加強民族文化建設，必須以學科教學為主渠道，如果脫離了課堂教學這一主陣地，民族文化教育就會變得蒼白無力。

融水民族中學善于將民族文化教育滲透到各個學科的課堂教學當中，把學科教學與民族文化資源進行整合。例如，將民族文化教育融入語文、思想品德、歷史、藝術、體育等學科的課堂教學，教學語文時結合神話故事、寓言、古詩等，有機地滲透民族精神品質教育；教學思想品德時，結合學生的身心成長規(guī)律，引導學生發(fā)揚熱情好客、淳樸敦厚、尊老愛幼的民族美德和吃苦耐勞、堅韌不拔、勤勞勇敢、自強不息的民族優(yōu)良傳統(tǒng)；教學歷史時，結合民族發(fā)展史，讓學生了解本民族地區(qū)的地理概況、民族成分、民族來源、社會變革、經(jīng)濟發(fā)展、風土人情、英雄人物等，喚醒學生的歷史歸屬感；在上藝術課時，充分挖掘民間工藝和民間音樂，向學生傳授蘆笙吹奏、苗歌演唱、民族刺繡、民族舞蹈、民族手工制作等民族藝術；上體育課時，將民族傳統(tǒng)游戲與體育運動項目相結合，努力實現(xiàn)體育運動的民族性與趣味性。

學科教學滲透民族文化教育，較好地提高了學生理解本民族文化的自覺意識，不僅使他們形成對民族文化的認同感，而且形成對民族文化的鑒賞能力和審美意識。此外，融水民族中學還根據(jù)少數(shù)民族學生的特點，如淳樸、善良、學習勤奮但缺乏科學的學習方法等，組織骨干教師成立了課題組，并研究探索出一套適合少數(shù)民族學生的教學方法——三基導學法。三基導學法的核心思想是通過強化自學、解疑、練習三個基本的學習環(huán)節(jié)，提高學生的自學能力。為使三基導學法的教學改革得以順利開展，學校自籌資金為每間教室配備了多媒體投影儀、無塵白板，還給每位教師配發(fā)了一臺手提電腦，提高教師網(wǎng)絡備課的時效性和課堂教學的高效性。一年多過去了，經(jīng)過學校和老師們的共同努力，三基導學法已取得階段性成果，很好地提高了學生的學習效率和學習質量。

以民族傳統(tǒng)活動為載體，創(chuàng)建學校特色項目

“特色項目”是一所學校在辦學過程中合理發(fā)揮本校優(yōu)勢和潛能的基礎上形成若干單項性特色，在同類學校中具有明顯的優(yōu)勢的活動。融水民族中學在長期的品牌積淀過程中，根據(jù)民族傳統(tǒng)活動對學生群體的發(fā)展和個體的成長具有重要的推動作用的特點，對本地民族傳統(tǒng)活動項目進行深入研究，并有選擇性地加以開發(fā)，形成了“蘆笙與民族舞蹈表演”“苗歌演唱”“苗族刺繡制作”三大特色活動項目。

蘆笙與民族舞蹈表演。蘆笙是苗族人民最喜愛的樂器之一，為加強對它的研究，融水民族中學成立了“蘆笙與民族舞蹈的教育研究”課題組。課題組的師生們通過收集、整理流行于苗寨中的蘆笙曲及吹奏方法，根據(jù)曲目的特點創(chuàng)編蘆笙舞。經(jīng)過多年的教學實踐和研究，現(xiàn)在學校已經(jīng)擁有了自己獨特的蘆笙迎賓曲、蘆笙小曲、蘆笙踩堂曲和蘆笙舞，并編寫成了校本課程。學校的蘆笙隊曾以動聽的蘆笙曲和優(yōu)美的蘆笙舞作為苗家的最高禮節(jié)迎接過外賓和國家領導人，如聯(lián)合國官員曼祖爾·阿赫默得、國家政協(xié)副主席司馬義·艾買提、國務委員李鐵映等；也曾代表融水苗族自治縣參加“六省七方經(jīng)貿洽談會”開幕式表演等重大活動。每年春節(jié)，學校的蘆笙隊隨同縣蘆笙協(xié)會到苗村侗寨進行蘆笙聯(lián)誼活動，這對增進民族團結起著重要的作用。

苗歌演唱。苗歌是苗族人民日常生活中非常重要的組成部分，有古歌、情歌、禮儀歌、喜慶歌、生活歌等多種演唱形式和內容，其音樂的曲體結構、調式音階以及節(jié)奏特點、演唱特點等，無不體現(xiàn)出了苗族民歌古樸的旋法特征和風格特色。為讓學生掌握苗歌的基本演唱技巧，學校特別聘請了民間專業(yè)藝人來指導，同時結合時代特點，創(chuàng)作了一批適合現(xiàn)代民族學生演唱的苗族歌曲，相應的校本教材正在編寫當中。

苗族刺繡制作。刺繡是苗族源遠流長的手工藝術，苗族刺繡圖案精美，民族文化內涵豐富，技法多樣，藝術表現(xiàn)力強。學校結合少數(shù)民族女童班的特點與教學情況，鼓勵每一名女童都學習苗族刺繡。通過學習，女童班的學生們都能掌握整套苗族刺繡技術，她們的刺繡作品被贈送給許多國外友好人士，且深受好評。此外，為使這些來自邊遠山村的貧困少數(shù)民族女童“進得來、留得住、學得好”，學校不僅引進了港澳愛國人士的善款（每年每生一千元生活補助），改善學生的生活條件，而且成立了“少數(shù)民族女童教育的實驗研究”課題組。課題組對少數(shù)民族女童的心理輔導和學習方法輔導進行了深入研究，以傳統(tǒng)的女性美德教育學生，激勵她們爭當時代新女性。女童班的學生們學習勤奮，成績喜人，她們中涌現(xiàn)了全國第一個紅瑤女軍人，第一個紅瑤女教師，第一個紅瑤女醫(yī)生，第一個紅瑤國家公務員……

此外，融水民族中學還引進多項民族傳統(tǒng)活動，如將竹竿舞、滾鐵環(huán)、踩高蹺等項目列入學生課外活動內容，這樣一來，學校的“大課間活動”形式多樣，內容豐富，活動量大，趣味性強，較好地提升了學生的身體素質，增進了民族文化認同度。

民族特色學校的整體性建構是一個復雜的綜合性過程，融水民族中學邁出了第一步。如何更好地將民族特色教育與現(xiàn)代教育相融合，融水民族中學還有很長的路要走。

（責編 歐孔群）