秦 嶸

（蘇州市吳中區(qū)城西中學，江蘇 蘇州 215128）

在課堂教學中，根據(jù)初中物理新課程標準的理念和有效教學的特征，為了“學好”而設(shè)計有效的“教”，筆者將其概括為以下4個方面的基本策略.

1 緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生主動參與的教學策略

物理教學中，把學生引向各種實踐活動，在開放的情境中引導學生去探索、實踐和體驗.通過聯(lián)系生活實際，尋求教學的生活意義.初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎(chǔ)上第一次學習物理分科課程，因此讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，有利于發(fā)揮學生學習的主動性.將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及應(yīng)用結(jié)合起來，使學生體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用，不僅可以增加學生學習物理的樂趣，而且還能培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究方面的能力.因此，教師在教學中要使課堂與學生生活相聯(lián)系，讓課堂活起來.

另外，在內(nèi)容上要考慮到學生的生活經(jīng)驗、生活環(huán)境，讓學生感到知識貼近他們的生活，讓課堂具有親切感和親和力.具體的措施有：（1）更新內(nèi)容，講清知識的來源及應(yīng)用.加強與當今社會生活聯(lián)系緊密的學習內(nèi)容，尤其是那些與當前學生生活、當今社會實際、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)世界中的新問題、新情況、新課題聯(lián)系緊密的學習內(nèi)容（大到人類對天體宇宙的探索活動，小到一副眼鏡選擇），關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，就能給課堂增添新的知識和信息.（2）從生活中“發(fā)現(xiàn)”物理.生活中處處有物理，要引導學生善于發(fā)現(xiàn)，積累原始經(jīng)驗，體味其中的愉悅情感，對神奇的自然世界有所憧憬.例如講授大氣壓強時筆者從如何吃到1粒炒螺螄肉引入學習情境，激發(fā)了學生主動學習和探究的興趣.實際上，學習過程首先是一個理解過程，一切解決問題和創(chuàng)新活動只有在理解的基礎(chǔ)上才能進行.而對“物理學”的理解，不僅需要一定的知識背景，還需要大量的似乎并無多少關(guān)聯(lián)的經(jīng)驗背景，諸如彈玻璃球、擲包、劃船、滑旱冰、抬（推、拉）重物、切菜……這些看來樸素隨意的活動，構(gòu)成了我們與物理世界最初的親密接觸，使我們的大腦在有意無意之間劃下了最原始的“基痕”.今后的知識建構(gòu)，便是此“基痕”在外部刺激下的“共振”——理解和生長.

2 立足課堂，精講精練的教學策略

筆者認為實現(xiàn)精講的途徑主要有3個方面：（1）精心設(shè)計問題情境，注意控制教師的講課時間在30min以內(nèi).中學生在1節(jié)課中，能保持注意力高度集中的時間是有限的，教師只有在課前精心備好課，巧妙設(shè)置好課堂上的問題情境，才能游刃有余地完成課堂教學任務(wù).例如在指導正確使用電流表的教學中，教師通過現(xiàn)象演示并設(shè)問引入比較不同電路中電流大小的方法，結(jié)合電流表的使用規(guī)則設(shè)計一連串具有實踐性和操作性的問題引導學生自學知識，并結(jié)合實際指導學生應(yīng)用電流表探究局部短路的現(xiàn)象，既產(chǎn)生了新高潮又引出了新問題.（2）創(chuàng)設(shè)直觀、形象的展示平臺來輔助教學，實現(xiàn)精講.這里的展示平臺主要包括多媒體課件、直觀教學模型、動態(tài)的投影設(shè)備等.例如通過熱機、電表、電機等動畫，動態(tài)地播放它們的工作過程，學生在較短時間能較為直觀地掌握知識，實現(xiàn)突破難點.（3）課前要預習，課中要“留白”.為了很好地完成精講教學，使學生跟上課堂節(jié)奏，就需要學生在課前開展好預習工作.在課堂教學中，教師把教材中敘述性較強，學生又能自己看懂的內(nèi)容留給學生自學，讓學生帶著問題獨立思考.這里的“留白”就是為學生留有自主學習的余地，提供獨立思考的機會，從而達到精講的目的.

在課堂上實現(xiàn)精講的同時應(yīng)及時提供給學生進行練習的機會，精講和精練是相輔相成的.精練的實施途徑主要有：（1）精心選取例題和練習題，強調(diào)將物理知識的應(yīng)用與實際問題相結(jié)合，既達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，又逐步地開展延伸拓展，培養(yǎng)學生有意識地應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力.對于例題的選取著眼于典型性、新穎性、綜合性和探究性，通過教師的思路點撥和解題示范使學生學有所得.對于練習題的選取著眼于層次性、針對性、應(yīng)用性和探究性，通過學生的自主練習達到鞏固知識和提高能力的目的.（2）在課堂教學中提供變式訓練的機會.針對學生的實際情況和教學的需要，對原有習題的某個條件、假設(shè)或環(huán)節(jié)進行變形或改造，不斷組織學生在變式（相似情境和不同情境中）下的學習促使學生具備靈活運用物理知識解決實際問題的能力.

3 注重科學方法，指導探究實踐的教學策略

物理課堂上的“探究活動”是在教師的指導下開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，使學生在參加這些活動的過程中，學習知識、學習研究問題的方法，培養(yǎng)各種能力，并鼓勵學生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，學習新知識，探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.筆者采用以下的教學步驟：創(chuàng)設(shè)情景、引出問題→指導學法、獲取信息→歸納結(jié)論、掌握方法→擴展引伸、應(yīng)用遷移.

（1）積極創(chuàng)設(shè)探究問題情境，培養(yǎng)學生探索問題的能力.根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)特點，通過有趣的實驗、故事或前景呈現(xiàn)、或設(shè)置懸念、引出問題，激發(fā)學生的情趣，形成探索問題的心理愿望.

（2）指導科學方法，培養(yǎng)學生收集加工信息的能力.在探究活動的這一環(huán)節(jié)中學生精力充沛、注意力高度集中、大腦皮層特別興奮、思維空前活躍.教師要啟發(fā)引導學生或通過閱讀或通過實驗，學習應(yīng)用觀察思考法、激疑討論法、實驗探討法……進行觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題.

（3）通過結(jié)論歸納，指導學生理解和運用科學研究方法.指導學生運用物理學的研究方法，對所觀察到的現(xiàn)象、收集的數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)的問題進行分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理、歸納得出結(jié)論.同時從中體會理解并掌握物理學的研究方法（圖像法、假設(shè)法、類比法、等效法、對比法、控制變量法）.

（4）注重擴展引伸，培養(yǎng)學生應(yīng)用遷移知識的能力.在發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律之后必須指導學生知道物理規(guī)律的適用條件和適用范圍.學生只有通過知識的遷移，才能達到真正地掌握知識，即融會貫通.

4 實現(xiàn)多維交往互動，拓展自主學習能力的教學策略

如何通過多維互動交往來培養(yǎng)學生自主學習能力呢？筆者認為以下措施，具有明顯的成效.（1）平等對話，互相尊重.在課堂教學中，教師應(yīng)耐心傾聽，尊重學生的情感體驗、行為選擇以及保護一些奇思妙想，創(chuàng)造師生間、生生間交流、互動的空間和時間.（2）指導學生開展自主閱讀，擴大交流互動的知識空間.（3）通過指導學生撰寫物理學習日記來加強師生間互動，通過物理學習日記來有效地延伸物理課堂教學.學生們在做好物理日記的過程中，也找到與教師交流心聲、傾訴困難的有效途徑，學會了自主預習、整理和主動解決問題的學習方法.教師則在寄語、交流、答疑中激勵學生的自主學習行為.