程金良

(渭南師范學(xué)院人文學(xué)院，陜西 渭南714000)

論赤水職業(yè)學(xué)校馬克思主義教育的特色

程金良

(渭南師范學(xué)院人文學(xué)院，陜西 渭南714000)

20世紀(jì)20年代，王尚德創(chuàng)辦了赤水職業(yè)學(xué)校。從此，他以學(xué)校為基地，以教育學(xué)生“為社會進步、國家富強、人民幸福奮斗到底”為理念，大膽創(chuàng)新，以靈活有效的方法和方式，對學(xué)生和民眾進行有側(cè)重點的馬克思主義教育。從而，培養(yǎng)了一大批革命骨干，促進了黨團組織的建立與發(fā)展，推動了革命運動的發(fā)展，為秦東地區(qū)社會的進步做出了重要貢獻。

“赤職”;馬克思主義;教育;特色

赤水職業(yè)學(xué)校(以下簡稱“赤職”)是中國共產(chǎn)黨早期黨員、陜西黨團組織的主要創(chuàng)始人之一和著名的教育家王尚德于1923年3月創(chuàng)辦的一所私立職業(yè)學(xué)校。“赤職”在教育實踐中，秉承教育“為社會進步、國家富強、人民幸福奮斗到底”［1］201的理念。一方面，對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)教育;另一方面，堅持不懈對學(xué)生和民眾進行馬克思主義教育，培養(yǎng)革命骨干，建立秦東地區(qū)黨、團組織。因此，“赤職”被譽為“陜甘赤化的發(fā)祥地”［2］34。本文試圖對“赤職”進行馬克思主義教育的特色，作以粗淺的分析。從而為我們今天和以后全面做好以中國化的馬克思主義理論教育青年大學(xué)生，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，提供借鑒和幫助。

一、馬克思主義教育內(nèi)涵的時代性

辛亥革命后，中國“政治上、社會上種種黑暗腐敗比前清更甚，人民困苦日甚一日”［3］99。特別是地處西北內(nèi)陸的陜西，在北洋軍閥的統(tǒng)治下，政治黑暗，經(jīng)濟凋敝，思想閉塞，觀念僵化，人民生活困苦不堪，階級矛盾十分尖銳。“赤職”建立后，針對當(dāng)時陜西的社會現(xiàn)實，從秦東地區(qū)社會實際情況出發(fā)，以學(xué)校為基地，以科學(xué)社會主義理論和唯物史觀為教育的核心內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生與民眾的革命斗爭覺悟，教育學(xué)生和民眾，投身反帝反封建革命斗爭。

“赤職”在馬克思主義理論的教育內(nèi)涵方面，主要是以馬克思主義基礎(chǔ)知識作為課堂教學(xué)及課外讀書學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！俺嗦殹痹趪慕虒W(xué)中，選用《共產(chǎn)黨宣言》《唯物史觀》《資本論淺說》、《階級斗爭》《社會發(fā)展史》等作為主要教材講授，并將當(dāng)時出版的黨、團機關(guān)刊物《向?qū)А贰吨袊嗄辍泛推渌M步報刊《新青年》《湘江評論》《武漢中學(xué)生月刊》《共進》《平民之友》《上海國民日報》作為學(xué)生課外讀物。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)社會主義革命理論和樹立“為社會進步、國家富強、人民幸福奮斗到底”。

“赤職”從當(dāng)時秦東地區(qū)的社會現(xiàn)實出發(fā)，有針對性和側(cè)重點地對學(xué)生進行馬克思主義教育，體現(xiàn)了時代的要求，符合當(dāng)時秦東地區(qū)社會的實際。

二、馬克思主義教育范圍的廣泛性

王尚德認(rèn)為“革命是億萬人民的事情，只有踏踏實實喚起民眾”［4］138，才能推動革命斗爭的發(fā)展。因此，“赤職”建立后，在對青年學(xué)生進行馬克思主義教育的同時，充分發(fā)揮學(xué)校進行馬克思主義教育的輻射作用。從教育地域和對象等方面，不斷拓展馬克思主義教育的領(lǐng)域，體現(xiàn)了馬克思主義教育的廣泛性。

從地域上來看，“赤職”主要通過兩種途徑，擴大馬克思主義教育領(lǐng)域:一是建立學(xué)生進步團體?！鞍疡R克思主義的傳播范圍逐步擴大到華縣、三原、西安等地”［4］10。1923 年初，在華縣咸林中學(xué)成立“青年勵志社”、“華縣中小學(xué)生聯(lián)合會”;1924年春，相繼在三原渭北中學(xué)、第三師范學(xué)校成立“青年自進社”;在西安承德中學(xué)成立“青年文學(xué)社”。1924年夏，在華縣高塘谷堆小學(xué)成立“高九(高塘第九里)青年同志會”。各地青年進步團體成立后，“赤職”“將《向?qū)А贰吨袊嗄辍贰镀矫裰选返雀锩鼤懤m(xù)分發(fā)給這些團體”［4］10，通過定期舉辦讀書會、討論會、辯論會等形式，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、探討馬克思主義;二是通過舉辦講學(xué)會、研究會等形式，擴大馬克思主義教育。1925年夏，王尚德同魏野疇、耿炳光、李子健、關(guān)中哲、趙保華等人在三原舉辦“夏令講學(xué)會”。“參加講學(xué)會的有西安、三原等地百余名共青團和進步學(xué)生”［4］11。他們分別講授馬列主義基本知識、農(nóng)民運動、如何作宣傳鼓動工作和介紹全國革命的動態(tài)等課程的教學(xué)?！俺嗦殹蓖ㄟ^這些途徑，擴大了馬克思主義教育的范圍，促進了關(guān)中地區(qū)團組織的進一步發(fā)展和壯大。

從教育的對象來看，“赤職”建立后，不僅對學(xué)生進行馬克思主義教育，而且，把馬克思主義教育的對象不斷延伸到農(nóng)民群眾和其他社會階層中。1925年1月，“赤職”通過組織學(xué)生“平民教育服務(wù)團”，創(chuàng)辦“平民夜校”的形式，對廣大農(nóng)民進行馬克思主義的啟蒙教育。1925年“赤職”先后“在赤水方圓10華里的農(nóng)村辦起了平民夜校14處”［4］12。到1926 年末“赤職”學(xué)生創(chuàng)辦的“平民夜?！睅缀醣椴嘉寄峡h每個鄉(xiāng)村。在“夜?！?，由“赤職”學(xué)生充當(dāng)“小先生”，一方面，幫助農(nóng)民學(xué)習(xí)文化;另一方面，對他們進行馬克思主義啟蒙教育?！俺嗦殹睂W(xué)生采取說快板、“講三國”、演戲劇、唱革命歌曲的形式，向農(nóng)民宣傳革命的道理，幫助農(nóng)民認(rèn)識自身受苦難的社會根源，啟發(fā)農(nóng)民認(rèn)識只有組織起來才能有力量，才能與土豪劣紳作斗爭，爭取自身的翻身解放。由“赤職”發(fā)源而迅速擴大到全縣范圍的平民夜校是“學(xué)生向農(nóng)民傳播馬克思主義的主要陣地”［5］41。

“赤職”還利用一些重要的紀(jì)念日，宣傳馬列主義學(xué)說，擴大馬克思主義教育范圍。1925年初，相繼舉行了“列寧逝世一周年紀(jì)念大會”、“李卜克內(nèi)、西盧森堡紀(jì)念大會”、“孫中山追悼大會”及“五卅運動后援活動”。1926年初，“赤職”組織學(xué)生開展“紅色的五月”宣傳教育活動。學(xué)生在“五一國際勞動節(jié)”、“五四運動紀(jì)念日”、“五五馬克思誕辰”、“五七國恥”、“五卅慘案”等重要節(jié)日。連續(xù)出外“到周圍農(nóng)村、學(xué)校及赤水的三七集會上講演”［5］6。開展各種形式的紀(jì)念活動，頌揚革命先烈的豐功偉績，宣講馬克思主義學(xué)說、共產(chǎn)黨的革命主張，擴大馬克思主義的影響和教育對象，啟發(fā)民眾的革命覺悟。

三、馬克思主義理論教育的實效性

“赤職”堅持不懈進行馬克思主義教育，從而培養(yǎng)了一大批革命骨干，促進了黨團組織的建設(shè);推動了反帝反封建革命斗爭的興起與發(fā)展。

1.培養(yǎng)了一大批革命骨干

“赤職”建立后十分重視革命骨干的培養(yǎng)。用王尚德的話說“我辦學(xué)校，不是培養(yǎng)秀才，不給國民黨服務(wù)，全是為革命培養(yǎng)人才”［4］145?！俺嗦殹苯⒑?，創(chuàng)造性地進行馬克思主義教育。在它的培養(yǎng)下一大批青年學(xué)生，成為堅定的馬克思主義者和為共產(chǎn)主義奮斗終生的先鋒戰(zhàn)士。在20世紀(jì)20年代，“赤職”招收了57名學(xué)生，“第一班23人，其中黨員14人，占總?cè)藬?shù)60.87%;第二班18人，團員9人，占總?cè)藬?shù)50%;第三班16人，團員10人，占總?cè)藬?shù)62.5%”［6］13。根據(jù)王璋峰回憶文章《共產(chǎn)黨在陜西之起源》記載，從1923年3月到1926年夏，“赤職”“所有學(xué)生參加組織(青年團)者當(dāng)在百分之九十以上 ”［1］199。在他們當(dāng)中，有在渭華起義中犧牲的，被王尚德譽為“學(xué)生中最聰明、最勇敢之干部，為程養(yǎng)謙、武維化、何思平、劉映勝等人”［1］199。他們當(dāng)中有以張宗遜、高克林等人為杰出代表的一大批堅定的共產(chǎn)主義者。他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生。正如在“赤職”培養(yǎng)下成為無產(chǎn)階級先鋒戰(zhàn)士權(quán)秉華回憶說:“赤職”“不僅辦成一個農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校，便于學(xué)生就業(yè)，而且辦成一個名副其實的政治學(xué)校，為黨培養(yǎng)人才?！保?］69

2.促進了秦東地區(qū)黨團組織的建設(shè)

“赤職”建立后，一方面，積極進行馬克思主義傳播與教育。另一方面，成立各種進步青年社團，培養(yǎng)革命骨干力量。為秦東地區(qū)黨團組織的建立，在干部上、思想上、組織上，準(zhǔn)備了條件。在此基礎(chǔ)上，1924年6月上旬，“赤職”成立社會主義青年團特支。1925年9月，中共赤水特別支部成立。此后，在社會主義青年團赤水特別支部和中共赤水特別支部的推動和幫助下，周邊地區(qū)黨團組織迅速建立并發(fā)展壯大。1925年“2月23日，三原團支部正式成立，有團員七人，姚志哲為書記。11月，華縣團支部成立，書記岳炳光，隸屬赤水支部”［7］33。

1925年7月，青年團華縣高塘支部成立;1925年冬，青年團渭陽特別支部成立。在此基礎(chǔ)上，1926年1月，中共渭南特支和共產(chǎn)主義青年團渭南特別支部成立。1927年7月，中共渭南縣委和中共五一(今臨渭區(qū)固市)縣委相繼成立。此后，在中共渭南縣委和中共五一縣委的領(lǐng)導(dǎo)下，黨的組織有了進一步發(fā)展，到1927年底，兩縣委下轄11個區(qū)委、36個支部，黨員發(fā)展到700多人。

各地黨、團組織的建立，成為反帝反封建革命斗爭的領(lǐng)導(dǎo)核心，極大地推動了反帝反封建革命斗爭的發(fā)展。

3.推動了反帝反封建斗爭的興起與發(fā)展

“赤職”“在渭南及陜東一帶熱情傳播馬克思主義，使得渭南人民在思想領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化，革命意識與日俱增，在黨、團組織的精心策劃和領(lǐng)導(dǎo)下，反抗封建壓迫的革命斗爭風(fēng)起云涌，不斷高漲”［8］7。

1923年11月和1924年1月，在“赤職”師生的鼓動、參與和領(lǐng)導(dǎo)下，渭南、固市、東西兩原及華縣高塘等地先后爆發(fā)有10余萬農(nóng)民群眾參加的反封建剝削與壓迫的“交農(nóng)”斗爭。渭南東、西兩原憤怒的農(nóng)民打死惡紳田德全;反動縣長孫秉文惶恐萬狀，急忙貼出告示，宣布:“各項派款一律豁免?！边@次“交農(nóng)”斗爭震動陜西，影響廣大，《中國青年》雜志及上海許多報刊對此作了詳細(xì)的報導(dǎo)。中共中央局委員長陳獨秀為此在《向?qū)А冯s志上發(fā)表長篇社論，指出“農(nóng)民自救，只有‘聚眾反抗’這一條路”［4］12。

“赤職”師生，從1924年冬起到1926年底，聯(lián)合渭南渭陽中學(xué)(固市)、縣高(今臨渭區(qū)東關(guān)小學(xué))、同善(陽郭小學(xué))等其它中、小學(xué)師生，先后驅(qū)逐了長期把持教育部門權(quán)力，禁錮新文化、新思想傳播，壓抑、打擊進步力量，堅持實行封建奴化教育的反動教育局長王述道、校長及一大批封建的老學(xué)究教員。從此，革命力量全面占領(lǐng)了教育陣地，為新文化、新思想以及馬克思主義的傳播與教育掃清了道路。

1925年5月，在上海發(fā)生英帝國主義屠殺中國人民的“五卅慘案”。當(dāng)這一消息傳到渭南后，“赤職”青年團特別支部立即召開團員緊急會議，決定以“赤職”學(xué)生會名義發(fā)通電、出傳單，并函告華縣咸林中學(xué)和三原第二師范團支部，“令其大力開展宣傳活動”，同時，“赤職”學(xué)生迅速行動起來，組成“陜東滬案后援會”，宣傳隊、演講團足跡遍及渭南東西兩原上下，渭河南北兩岸。進行廣泛的宣傳動員工作，聲討英帝國主義屠殺中國民眾的暴行，動員社會各界人士捐款、捐物支援上海工人、學(xué)生的愛國斗爭?！俺嗦殹边€與駐陜國民軍及各界人士成立了“關(guān)中工、農(nóng)、商、學(xué)、兵聯(lián)合會”，先后兩次開會，反對“滬案”秘密解決。并組織了有五、六千人參加的游行示威 ，［2］57聲援“五卅”運動?！俺嗦殹睂W(xué)生通過參加這些實際斗爭不僅使自身經(jīng)受了鍛煉，而且教育和動員了民眾，推動了反帝斗爭的深入發(fā)展。

1925年10月，隨著國民革命的興起，“赤職”派張宗適、雷光顯到渭南縣東張村，開展農(nóng)民運動，籌建農(nóng)民協(xié)會。在他們的努力下，同年11月22日，陜西地區(qū)最早的農(nóng)民協(xié)會——東張農(nóng)民協(xié)會成立。此后，在“赤職”的推動下，各地農(nóng)民協(xié)會相繼成立。在農(nóng)民協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)下，秦東地區(qū)農(nóng)民運動蓬勃發(fā)展，成為大革命時期陜西農(nóng)民運動最發(fā)達的地區(qū)之一。

1927年初，當(dāng)英帝國主義水兵在武漢和九江打傷打死中國人的“一·三慘案”的消息傳到“赤職”后，“赤職”學(xué)生會立即發(fā)表宣言、散發(fā)傳單。并于5月1日聯(lián)合農(nóng)民召開了有數(shù)萬人參加的反英大會，聲討帝國主義的暴行。同年底，“赤職”師生又與渭南其他學(xué)校師生聯(lián)合起來，進行反對帝國主義利用宗教進行文化侵略的“非基”運動。

1927年7月，國民黨叛變革命后，王尚德和“赤職”的許多師生一起投入了反抗國民黨反動統(tǒng)治的武裝暴動——渭華起義。將秦東地區(qū)的革命運動，推進到武裝斗爭和土地革命的新階段。

“赤職”學(xué)生通過參加這些實際斗爭，不僅推動了秦東地區(qū)革命斗爭的發(fā)展，而且使自身經(jīng)受了鍛煉，提高了自身運用馬克思主義理論的能力。同時，啟迪了民眾的革命覺悟，開始了馬克思主義理論與秦東革命斗爭實踐相結(jié)合的初步嘗試。

四、馬克思主義理論教育方法的創(chuàng)新性

“赤職”在馬克思主義理論的教學(xué)方法上，完全擯棄了傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)模式，形成以課堂教學(xué)為輔，以啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主和學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合、理論和社會實踐斗爭相結(jié)合的教學(xué)模式。用王尚德的話說就是“有膽識的革命人才，用傳統(tǒng)式的注入式的教學(xué)方法是培養(yǎng)不出來的”［8］28。

“赤職”在進行馬克思主義教育的過程中，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，試圖以馬克思主義的立場觀點方法分析、解決秦東地區(qū)革命斗爭的實際問題;在實踐中提高學(xué)生馬克思主義思想水平和運用馬克思主義理論的能力。第一，在教學(xué)中，理論聯(lián)系實際，以馬克思主義觀點方法，分析秦東地區(qū)社會的現(xiàn)實矛盾和社會問題;第二，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義觀點方法，分析研究現(xiàn)實的社會現(xiàn)象與問題。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生運用馬列主義觀點，撰寫文章，分析當(dāng)?shù)氐碾A級斗爭現(xiàn)實、分析研究中國革命的實際問題并給《向?qū)А贰吨袊嗄辍贰段靼苍u論》等刊物投稿。1925年《中國青年》先后刊登了“赤職”學(xué)生武維化的《平民教育服務(wù)團》《渭南農(nóng)民運動情況》，劉映勝的《革命的目的》《渭南農(nóng)民和青年一年來斗爭的成績》，張宗遜的《高塘九里人民反抗軍閥實況》等文章。第三，“赤職”積極開展學(xué)生運動，并與民眾反帝反封建斗爭結(jié)合起來。在實際斗爭中，提高了學(xué)生運用馬克思主義理論的能力。

在教育的方式上，把學(xué)校教育與自我教育結(jié)合起來，把長期教育和短期培訓(xùn)教育結(jié)合起來。“赤職”在學(xué)校進行馬克思主義教育的同時，還通過組織學(xué)生進步團體，開展學(xué)生自我教育。1923年，“赤職”在學(xué)生中“成立了馬克思主義研究社(也稱‘赤社’)和團的外圍組織‘青年勵志社’”［4］10組織。經(jīng)常組織學(xué)生辦墻報，定期開讀書會、講演會、辯論會，在討論會上圍繞大家關(guān)心的重大問題、社會現(xiàn)象進行討論辯論等形式進行馬克思主義的自我教育?！俺嗦殹痹趯W(xué)校進行馬克思主義教育的同時，根據(jù)實際斗爭的需要，還通過舉辦短期培訓(xùn)的形式，進行馬克思主義教育。為了適應(yīng)革命形勢發(fā)展的需要，1925年夏和1927年初，“赤職”先后在三原、赤水、華縣等地舉辦“夏令講學(xué)會”、“寒假社會科學(xué)研究會”、“農(nóng)民運動專題講學(xué)會”，對學(xué)生和民眾進行馬克思主義教育。

“赤職”在馬克思主義教育實踐中，完全擯棄了傳統(tǒng)的注入教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，首創(chuàng)以課堂教學(xué)為輔，以啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、理論和社會實踐斗爭相結(jié)合的教學(xué)模式，并取得良好的效果。

五、結(jié)語

重溫歷史，傳承文化。就是要弘揚“赤職”“為社會進步、國家富強、人民幸福奮斗到底”的教育理念，繼承和發(fā)揚其堅持不懈進行馬克思主義教育的執(zhí)著精神、求實精神、奉獻精神和敢為天下先的創(chuàng)新精神。在當(dāng)前和今后，堅持以中國特色的社會主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)全面建設(shè)小康社會的要求，我們要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，求真務(wù)實，與時俱進，不斷進取，大膽創(chuàng)新，努力提高對青年學(xué)生進行中國化馬克思主義教育的針對性，增強實效性。為“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”做出更大的貢獻。

［1］中共渭南市委黨史研究室.播火者在渭南［M］.西安:陜西人民出版社，1995.

［2］中共渭南市委委黨史研究室.中國共產(chǎn)黨渭南簡史［M］.西安:陜西人民出版社，2001.

［3］中國社科院近代史所.孫中山全集:第9卷［M］.北京:中華書局，1900.

［4］中共陜西省委黨史研究室.王尚德［M］.西安:陜西人民出版社，1991.

［5］中共渭南市委黨史研究室.渭南縣新民主主義革命時期專題資料匯集［Z］.渭南:陜渭文出1983年字第14號，1993.

［6］赤水職業(yè)學(xué)校.赤水職業(yè)學(xué)校校志［Z］.內(nèi)部油印資料.

［7］中共陜西省委黨史研究室.中國共產(chǎn)黨陜西歷史:第一卷［M］.西安:陜西人民出版社，2009.

［8］中共渭南市委黨史研究室.渭南英烈［Z］.渭南:陜渭文出批字(91)第001號，1991.

Discussion on Characteristics of Marxism Education in Chishui Vocational School

CHENG Jin-liang
(School of Humanities，Weinan Normal University，Weinan 714000，China)

In the 1920s，Wang Shang-de founded Chishui Vocational School.Then，with school as his base，and"educating students to make efforts for social progress，national prosperity，and people＇s well-being"as his mission.He educated students and common people on Marxism in the flexible and effective education mode.Thus，a large number of revolution backbone have been cultivated，which promote the establishment of the party organization and the development of the revolutionary movement.

Chishui Vocational School;Marxism education characteristic

D231

A

1009—5128(2012)07—0016—04

2012—05—05

程金良(1962—)，男，陜西華縣人，渭南師范學(xué)院人文學(xué)院副教授，主要從事中國現(xiàn)代史與地方黨史研究。

【責(zé)任編輯 賀 晴】