曹佳學(xué)

(上海外國語大學(xué)，上海200083;河北聯(lián)合大學(xué)，唐山063009)

1 國際語言的界定

什么是國際語言，它的標(biāo)準(zhǔn)是什么?《朗文語言教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)詞典》將國際語言界定為:“作為外語或第二語言廣泛使用的語言，即作為國際交流的語言”(Richards＆Schmidt 2002:346)。Brutt Griffler歸納國際通用語言應(yīng)該具備的4個特征:(1)它是世界經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展一體化的產(chǎn)物;(2)它通常與地方語言并存，是多語或雙語群體的主要語種;(3)它與一般語言不同，其使用范圍并不局限于從事社會經(jīng)濟活動的少部分精英人士，而是社會各階層學(xué)習(xí)的對象和使用的工具;(4)它不是靠以該語言為母語的人們移民到其他地區(qū)而得以傳播的，而是由遍布世界各地眾多學(xué)習(xí)該語言的人們得以普及的。(張紅玲2007:11－12)

不是所有語言都能成為強勢語言，也不是所有強勢語言都能取得國際通用語地位。英語從一個小島國的語言，如何從世界上幾千種語言中脫穎而出，逐步發(fā)展成為今天的國際通用語，值得研究。從國家戰(zhàn)略高度研究英語國際化歷程，了解英語國際化的成因，有利于我國在英語全球化浪潮沖擊下保持清醒頭腦，認(rèn)真應(yīng)對全球化英語霸權(quán)的統(tǒng)治與維護我國民族語言和文化的矛盾，探討提高漢語國際影響力的途徑。

2 英語國際化的成因

英語屬于印歐語系日耳曼語族的西日耳曼語支，起源于凱爾特人、羅馬人以及日耳曼人征服古代大不列顛島后產(chǎn)生的盎格魯－撒克遜民族，經(jīng)歷古英語(公元0－1150年)、中古英語(1150－1450年)和現(xiàn)代英語(1450年以后)3個歷史發(fā)展時期。1300年以前，英語只是英格蘭“下等人”使用的語言。到1500年，世界上講英語的只有英格蘭人、威爾士人和蘇格蘭人。1500年后，英國在經(jīng)濟建設(shè)、工業(yè)發(fā)展和社會生活等方面都發(fā)生了巨大的變化，這推動了英語從早期現(xiàn)代英語到現(xiàn)代英語的快速發(fā)展歷程。但英語的國際化始于19世紀(jì)。縱觀其整個的發(fā)展歷史，我們可以將英語國際化成因歸納為以下6點:(1)經(jīng)濟崛起是基礎(chǔ);(2)語言殖民是先導(dǎo);(3)使用范圍是關(guān)鍵;(4)科學(xué)技術(shù)是優(yōu)勢;(5)文化滲透是助推器;(6)全球化推波助瀾。

2.1 基礎(chǔ):經(jīng)濟崛起

牛津大學(xué)教授瓊·艾奇遜(Jean Aitchison)認(rèn)為，一種語言的成功或失敗與該語言的內(nèi)在特征關(guān)系不大，而決定因素是使用該語言的民族力量，特別是經(jīng)濟實力。(Aitchison 1985)這一點從英語的各階段發(fā)展歷程看，最為明顯，值得深思。

工業(yè)革命后，英國經(jīng)濟迅速發(fā)展，國力迅速增強，大英帝國的影響力開始蔓延到世界各地。隨著經(jīng)濟的崛起，英國的殖民地范圍不斷擴大，英語也隨著大不列顛日不落帝國的士兵和商人輸出到亞、非、拉美等世界各個角落，英語開始走向世界，向全球性語言邁進。

二次世界大戰(zhàn)后，大英帝國殖民主義強制文化在世界各地留下的英語語言遺產(chǎn)隨著美國經(jīng)濟的迅速崛起和綜合國力的不斷增強得到進一步發(fā)展，為20世紀(jì)中期后的英語國際化奠定了難以動搖的堅實基礎(chǔ)。工業(yè)革命的后來者居上使美國成為世界上有史以來發(fā)展最快的經(jīng)濟帝國。隨著美國在世界經(jīng)濟主導(dǎo)地位的不斷加強，美國英語得到空前推廣和普及，一躍成為英語國際化進程的發(fā)展主體。

2.2 先導(dǎo):語言殖民

語言殖民是指通過傳播本民族語言，實現(xiàn)與其他語言之間建立或維系不平等物質(zhì)結(jié)構(gòu)和文化傳播主宰地位。在英語國際化進程中，語言殖民起到先導(dǎo)作用。通過語言殖民，英語在全世界廣泛傳播?？梢哉f，沒有語言殖民，就沒有英語今天的統(tǒng)治地位。

概括起來，英語的殖民過程可以分為兩個階段:20世紀(jì)之前和20世紀(jì)之后。20世紀(jì)前，英語的普及依靠的是英國強大的經(jīng)濟和軍事實力，其傳播的主要途徑是殖民和貿(mào)易。首先，早期英國殖民主義擴張使世界上出現(xiàn)了若干個以英語為母語的國家。其次，從殖民主義時代開始，英國有計劃地向世界各地輸出英語，在各殖民地，特別是在亞洲和非洲，開辦免費學(xué)校教授英語。在這些英國殖民地國家，英語已經(jīng)被殖民主義者自上而下地灌輸給當(dāng)?shù)氐娜嗣?。因此，殖民主義時代結(jié)束后，許多原英國殖民地國家確立了英語在本國的官方語言地位。

20世紀(jì)后，英語殖民的主要措施是大力發(fā)展英語教育，特別是大力開發(fā)海外英語教學(xué)。在這方面，英國文化委員會、美國的一些政府部門和慈善機構(gòu)發(fā)揮了重要作用。二次世界大戰(zhàn)后，英國文化委員會以援助英語教育的形式加快向非英語國家語言殖民的步伐，使英語得以迅速推廣。從表面上看，英語國家似乎是在慷慨解囊，做賠本買賣。實際上，這是英語語言殖民的一部分。通過幫助非英國國家培訓(xùn)英語教師，他們擴大了這些國家的英語教師數(shù)量，提高了這些國家英語教師的質(zhì)量，為在這些國家開設(shè)英語課程、推廣英語教育奠定了基礎(chǔ)，同時提高了英語作為外語語種之一在這些國家外語教育領(lǐng)域的競爭力。毫無疑問，沒有教師資源就不能推廣某一外語語種教育。目前，中國的小語種人才稀缺與英語的強勢不無關(guān)系。我們可以想象，當(dāng)今中國，除了英語，還有哪門外語有足夠的教師資源可以滿足中國外語教育的龐大師資需求?

2.3 關(guān)鍵:使用范圍

隨著語言殖民，英語在全世界廣泛傳播和普及，英語的使用范圍和使用人群不斷擴大。這是英語國際化的關(guān)鍵。目前，世界各國間的交流主要使用英語。世界上80%的出版物、80%的電子信息、75%的電視節(jié)目、85%的國際組織的工作語言、85%的電子郵件、幾乎100%的計算機軟件，都使用英語。

Crystal將英語的使用國家分為3個圈:(1)內(nèi)圈:包括美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等以英語為母語的國家;(2)外圈:包括印度、新加坡、菲律賓、尼日利亞等以英語為第二語言的國家;(3)擴大圈:包括中國、日本、法國、俄羅斯等一大批以英語為外語的國家。(Crystal 1997:54)

3個圈幾乎涉及全世界大部分國家和大部分人群。根據(jù) Crystal統(tǒng)計，目前，世界上有3－4.5億人將英語作為第一語言使用;有2－3.5億人將英語作為第二語言使用;有大約10億人將英語作為外語使用;至少有6－18億人將英語作為本族語或近似本族語使用。此外，有75個國家在政府、法律、商業(yè)、貿(mào)易和教育領(lǐng)域中賦予英語一定的官方地位;有100多個國家將英語作為首選外語教育語言。(Crystal 1997:55)據(jù)英國文化委員會2001年估計，全球正在學(xué)習(xí)英語的人數(shù)大約為10億，另有15－20億人每天使用或接觸英語。到2050年，全世界大約有一半人口將能夠較熟練地使用英語進行交流?？梢?，當(dāng)今世界上沒有任何其它語言具有英語這樣廣大的地域和人口使用范圍。

2.4 優(yōu)勢:科學(xué)技術(shù)

由于英美國家在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是在太空技術(shù)、軍事技術(shù)、生物技術(shù)、計算機技術(shù)等研究領(lǐng)域獨占鰲頭，一直處于遙遙領(lǐng)先的地位，所以，英語在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他語言。根據(jù)科學(xué)引用指數(shù)(SCI)的創(chuàng)始人尤金加菲爾德(Eugene Garfield)教授對1997年全世界幾千份主要科學(xué)期刊的調(diào)查，1997年全球共發(fā)表科學(xué)技術(shù)論文925，000篇，其中95%是用英語撰寫的。(Eugene Garfield 2000:1)在用英語撰寫的論文中，只有50% 的作者來自英語國家，其余的均來自非英語國家。另外，網(wǎng)絡(luò)的普及更加有利于英語的傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)所使用的技術(shù)和語言均來自美國，網(wǎng)上90%的信息都是用英語寫成的(British Council 2001:92)。隨著因特網(wǎng)的迅速發(fā)展，英語作為互聯(lián)網(wǎng)的主要語言，其使用頻率進一步提高。Short等人的一項調(diào)查表明，互聯(lián)網(wǎng)上使用英語的網(wǎng)站超過80%。(Short et al 2001:5)

2.5 助推器:文化滲透

英美國家在全球范圍內(nèi)的文化滲透對英語的傳播和使用起到了推波助瀾的作用，特別是美國的超強媒體，在全球文化中占主導(dǎo)作用。美國的好萊塢電影使英語占領(lǐng)了世界電影市場，美國有線電視新聞網(wǎng)(CNN)和英國廣播公司(BBC)主宰了全球電視新聞。全球50%的新聞出自美聯(lián)社、國際合眾社、路透社和法新社4大新聞機構(gòu)。其中，除法新社外，其余3家均為英美新聞機構(gòu)。英美廣播和報紙也在全球居統(tǒng)治地位，VOA和BBC的強大信號可以覆蓋世界各國，只要想學(xué)英語，你可以隨時隨地收聽他們的節(jié)目。

因此，文化滲透成了英美國家向全球推行英語的助推器。語言作為文化的載體，勢必對人的意識形態(tài)產(chǎn)生影響。人們在學(xué)習(xí)和使用一種語言的同時，會潛移默化地受到隱藏在該語言背后的價值觀念和思維方式的影響，并逐漸地接受這種語言所代表的文化傳統(tǒng)。(Swales 1997:379)例如，隨著我國英語教育的普及和英美文化的滲透，吃洋餐、過洋節(jié)現(xiàn)象越來越普遍，在某種程度上表現(xiàn)出對英美文化的羨慕和崇拜。

2.6 全球化推波助瀾

毫無疑問，英美國家的強勢為英語國際化奠定了基礎(chǔ)。但世界的全球化和信息化是英語成為國際通用語的真正動力。20世紀(jì)下半葉，在世界范圍內(nèi)，新技術(shù)不斷出現(xiàn)，全球化的經(jīng)濟迅速發(fā)展，世界各國人民之間政治、經(jīng)濟、文化交往日益頻繁。隨著世界經(jīng)濟相融相濟的趨勢和科學(xué)技術(shù)進步不斷把世界變?yōu)椤暗厍虼濉?，世界各國人民越來越需要一種通用語言來相互交流。由于英語廣泛的使用范圍，特別是經(jīng)過英美國家半個多世紀(jì)的精心打造，加之主要英語國家在國際交流和國際事務(wù)中的主導(dǎo)地位，英語正好可以滿足全球化對國際通用語的需求，自然成為首選目標(biāo)。

3 英語國際化的影響

英語國際化對英語國家和非英語國家都有很大的影響。它是一把雙刃劍，無論對英語國家還是非英語國家，其影響既有正面的，也有負(fù)面的。

3.1 英語國際化對英語國家的影響

應(yīng)該說，英語國際化對英語國家的影響正面的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于負(fù)面的。在正面影響中，首先，英語國際化進一步強化了英美國家的優(yōu)勢，直接導(dǎo)致英語霸權(quán)。丹麥語言學(xué)家Phillipson將這種語言霸權(quán)稱為英語語言帝國主義，即“英語的統(tǒng)治地位”(Phillipson 1992:17)。英語霸權(quán)賦予英語國家一種軟實力。約瑟夫·奈將這種軟實力定義為以文化、價值觀念、意識形態(tài)等思想力量為主的感召力，即一種思想與文化的影響力和國家綜合實力資源。通過英語國際化，英語國家在國際社會獲得了更大話語權(quán)，他們可以用自己的思維方式、意識形態(tài)和價值觀念在世界政治、經(jīng)濟、文化等諸多領(lǐng)域?qū)Ψ怯⒄Z國家施加影響，這些影響反過來又進一步加強了英語的地位。

其次是經(jīng)濟利益。據(jù)統(tǒng)計，英語教育每年給英國帶來高達70億英鎊的收入。不僅英國，英語國際化同樣給其他英語國家?guī)砹司薮笊虣C。美國、澳大利亞、加拿大等英語國家一直是各國學(xué)生出國留學(xué)的首選目的地。美國的高科技產(chǎn)品、電子產(chǎn)品、影視產(chǎn)品、音像產(chǎn)品向國外大量傾銷。隨著英語國際化進程的不斷深入，無論是世界各國大批學(xué)生到英語國家學(xué)習(xí)英語，還是英語國家向世界各國傾銷英語教學(xué)產(chǎn)品和派教學(xué)專家，都給英語國家?guī)砭揞~利潤。

另一方面，英語國際化也會帶來負(fù)面影響。例如，英語國家，特別是美國國民的民族優(yōu)越感使他們極端自我，甚至認(rèn)為美國就是世界。因此，他們中的許多人對了解其他國家和民族沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)外語的動力。實際上，由于英語在世界范圍內(nèi)的通用性和便利性，美國和英國是世界各國中學(xué)習(xí)和使用其他國家語言最差的國家。

3.2 英語國際化對非英語國家的影響

英語國際化對英語國家的正面影響對于非英語國家而言恰好是負(fù)面的。在負(fù)面影響中首當(dāng)其沖的是英語國際化在國際社會中造成了新的不平等。英語霸權(quán)和英語統(tǒng)治通過建立和重構(gòu)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和文化上的不平等來加強英語國家在國際政治、經(jīng)濟、科技、教育、大眾傳媒等方面的核心地位，使許多非英語國家在國際社會和國際事務(wù)中被邊緣化，他們的話語權(quán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于英語國家。

此外，許多非英語國家都面臨著普及英語與保護民族語言和文化的兩難境地。一方面，英語國際化難以抗拒;另一方面，英語學(xué)習(xí)帶來的英語文化入侵難以避免。英語民族的思維方式、價值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)潛移默化地影響著英語學(xué)習(xí)者。有學(xué)者認(rèn)為，英語國際化帶來的英語文化侵略是英美殖民入侵的延續(xù)。(Nye 1990:85)

從經(jīng)濟上看，與英語國家在英語教育方面獲得的巨額利潤相反，為了順應(yīng)英語國際化的趨勢，非英語國家不得不花費大量人力和財力開展英語教育，使大量資金源源不斷地流向英語國家，同時加大了非英語國家的教育成本。例如，中國英語教育從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一直延續(xù)到碩士和博士研究生階段。目前，我國各類在校生超過1億人，無論個人還是國家投入，假設(shè)平均每人每年在英語教育上花費100元，這就意味著每年我國要投入100億人民幣。實際上，很多學(xué)生和家長在英語學(xué)習(xí)上的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過100元。難怪英國財政大臣戈登·布朗將龐大的中國英語教育市場稱為“一個巨大的商機”(Stevenson 1994)。

4 結(jié)束語

如上所述，一種語言的影響力主要取決于使用該語言的國家和民族的經(jīng)濟和政治實力。隨著使用這種語言的國家和民族的國際影響力的提高，該語言的國際地位會發(fā)生變化。(郭薔2009:192)英語成為國際化語言就是最好的證明。近年來，隨著中國經(jīng)濟的增長和國力的增強，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語，中國政府不失時機地在世界各國開設(shè)孔子學(xué)院，教授漢語，傳播中國文化，受到普遍歡迎。漢語在世界上需求的增大充分說明中國的綜合實力正在增強，也反映出各國對中國未來的信心。但是，同英語相比，漢語成為國際語言還有很長的路要走。因此，我們須要認(rèn)真地研究英語國際化的成因，借鑒英語傳播的成功經(jīng)驗，加強漢語的國際傳播，逐步推動漢語國際化，增強中國在世界范圍的影響力。

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