蘇雪梅

（河北科技師范學(xué)院圖書館，河北 秦皇島 066004）

1 引言

蔡元培作為我國近代著名的教育家、民主革命家，早期同盟會員、清末翰林學(xué)士，先后擔(dān)任過民國教育總長、北京大學(xué)校長、中央研究院院長等重要職務(wù)。他作為前清舉人，其舊學(xué)功底自然十分深厚，并先后3次赴國外深造，學(xué)貫中西，終成著名教育家。蔡元培最為難能可貴的就是他能夠順應(yīng)時代發(fā)展潮流，吸收舊學(xué)精華，而跳出舊學(xué)窠臼，傾心于中國學(xué)術(shù)發(fā)展研究。他在擔(dān)任民國教育總長期間，發(fā)起對舊學(xué)制的改革；在擔(dān)任北京大學(xué)校長期間又奉行“思想自由、兼容并包”教育理念；在擔(dān)任中央研究院院長期間，對科研事業(yè)有執(zhí)著鉆研。蔡元培一生充分利用其在社會、政界、學(xué)術(shù)界的特殊身份和地位，對近代圖書館發(fā)展產(chǎn)生了十分重要的影響。

2 蔡元培對圖書館事業(yè)的深厚感情

蔡元培作為一代宗師，學(xué)貫中西，對于圖書館有著十分深厚的感情。

蔡元培出身于浙江紹興一個世代經(jīng)商的小康家庭，從小就受到紹興古城深厚文化積淀影響，在良好家庭教育氛圍中養(yǎng)成了扎實的國學(xué)基礎(chǔ)。在他6歲那年就入私塾讀書，后來在其六叔銘恩的指導(dǎo)下，通讀《說文通訓(xùn)定聲》、《文史通義》、《困學(xué)紀(jì)聞》、《漢書》、《史記》眾多書籍，開始接受我國傳統(tǒng)文化熏陶和教育，同時也踏上了他的“讀書做官”理想之路。

但是，在實際生活中，蔡元培是清末資產(chǎn)階級革命運動中為數(shù)較少的進(jìn)士出身的革命家，他早在17歲就考中了秀才，22歲考中舉人，23歲進(jìn)京參加會試，考取了貢生。在公元1892年（清光緒十八年），26歲的他再次進(jìn)京參加殿試，憑借著其博聞強(qiáng)記的特長，考中第二甲第三十四名進(jìn)士，不久就欽點翰林院庶吉士，授予翰林院編修職務(wù)。在清廷，蔡元培以其出眾的才學(xué)受到朝廷和廣大官僚賞識，都察院御史李慈銘專門聘請他為家庭教師，常住其寓所，協(xié)助處理政務(wù)公文；光緒皇帝老師翁同在其日記中專門對蔡元培進(jìn)行評價，認(rèn)為蔡元培年少通讀各種經(jīng)書，具有較高才華，不僅對于蔡元培的才氣學(xué)識給予了高度評價，而且對于蔡元培的學(xué)問根基由來進(jìn)行了詳述，認(rèn)為“在紹興徐氏校刻各種書”，此處所提到的紹興徐氏，就是指清末著名藏書家徐樹蘭，年輕時期的蔡元培曾經(jīng)在徐氏府邸從事?？睍ぷ?，在4年時間中半工半讀。

1886年，20歲的蔡元培在前輩田寶祺的介紹下，結(jié)束了兩年的私塾生活，來到徐氏府邸做伴讀，擔(dān)任徐氏?？睍ぷ?。徐氏豐富的藏書為蔡元培的讀書深造提供了良機(jī)。在1886年到1889年長達(dá)4年的時間里，蔡元培一邊讀書一邊校書，不僅瀏覽大量藏書，而且對其中的一些重要著作進(jìn)行反復(fù)閱讀，例如他對朱駿聲的《說文通訓(xùn)定聲》、章學(xué)誠的《文史通義》都做了摘錄、筆記、眉批。后來，蔡元培在《我青年時代的讀書生活》文章中，將上述書籍歸為最受影響、最為得益的書籍。在徐氏鑄學(xué)齋?？睍陂g，蔡元培讀書也從通讀百家到學(xué)有歸旨境界。與此同時，蔡元培交友與讀書并進(jìn)，同王止軒、錢仙等人情趣相合，這為蔡元培養(yǎng)成深厚國學(xué)奠定根基。后來，蔡元培在晚年的回憶錄中，對在徐樹蘭家中?？睍慕?jīng)歷進(jìn)行了專門評述，認(rèn)為自此可以不再做八股文，而改學(xué)考據(jù)、辭章等學(xué)問。1889年，蔡元培辭別徐氏，赴杭州參加會試，乃至后來的進(jìn)士考試，顯現(xiàn)出深厚的國學(xué)基礎(chǔ)。

甲午戰(zhàn)爭以后，蔡元培對于清廷腐朽無能的時局極為不滿，一方面積極投身于資產(chǎn)階級民主革命和教育救國事業(yè)；另一方面也積極研習(xí)社會科學(xué)和西方自然科學(xué)，在其留學(xué)德國以后，成為學(xué)貫中西的學(xué)界泰斗。

3 蔡元培對我國近代圖書館的影響

清末，大批有識之士為全國各地建立了規(guī)模不等的圖書館。辛亥革命結(jié)束以后，蔡元培擔(dān)任了臨時國民政府第一任教育總長，他有感于教育的重要性以及西方國家社會教育的發(fā)達(dá)，也十分重視教育功能和圖書館的社交功能，并認(rèn)為“以為必有極廣泛之社會教育，而后無人無時不可以受教育，乃可謂教育普及”，從而奠定了社會教育在我國行政組織上的地位。當(dāng)時教育部下屬的社會教育司主要掌管巡行文庫、通俗教育及講演會、美術(shù)館、博物館、圖書館等，在蔡元培的親自帶領(lǐng)下，社會教育司工作人員和魯迅先生為推動我國圖書館事業(yè)的發(fā)展付出了大量努力。我國圖書館事業(yè)在蔡元培的帶領(lǐng)下得到了快速發(fā)展，也為我國近代圖書館事業(yè)的全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

3.1 創(chuàng)建了國家圖書館，推動中國近代圖書館的發(fā)展

京師圖書館作為國家圖書館的前身，蔡元培對其建設(shè)和發(fā)展都付出了大量努力，做出了自己的貢獻(xiàn)。在辛亥革命前夕，京師圖書館只有翰林院、內(nèi)閣大殘庫、國子監(jiān)為基本館藏，也陸續(xù)從地方抽調(diào)了一些重要圖書資料加以充實。在蔡元培擔(dān)任中華民國臨時政府第一任教育總長后，他先后派人對這些館藏進(jìn)行籌建，并將部分影印的《古今圖書集成》和舊翰林院所收藏的《永樂大典》調(diào)入京師圖書館，并于1912年8月開館，后來又在京師宣武門外設(shè)立分館；1913年，教育部派遣社會教育司司長夏曾佑負(fù)責(zé)京師圖書館，由魯迅具體負(fù)責(zé)京師圖書館籌建事宜；1916年，魯迅將立案的出版圖書分類，以教育部名義送往京師圖書館進(jìn)行收藏；1917年，京師圖書館正式舉行了開館儀式。

1928年，國立京師圖書館改名為國立北平圖書館。蔡元培在1929年8月到1940年3月?lián)螄⒅醒胙芯吭涸洪L職務(wù)的同時，還兼任著國立北平圖書館館長職務(wù)。他認(rèn)為如果要保存舊文化，就必須要妥善保管好舊圖書，如果要發(fā)展新文化，就必須要對西洋文化進(jìn)行借鑒，吸收其中的有益成分；在1929年所醞釀的北平北海圖書館和北平圖書館合并一事，蔡元培十分積極。后來，中華教育文化基金會董事會和教育部簽訂合作協(xié)議書，在確保教育部對于京師圖書館行政管理權(quán)的條件下，將兩家圖書館進(jìn)行合并；蔡元培在擔(dān)任新成立的國立北平圖書館館長期間，對于圖書館的館舍建設(shè)更是付出了艱辛努力。1928年9月國立北平圖書館新館舍開工建設(shè)，到1931年6月落成，蔡元培還專程到北京來主持了開館儀式，撰寫了《國立北平圖書館館記》，由錢玄同書寫刻碑紀(jì)念。

3.2 建立了近代圖書館思想，推動現(xiàn)代圖書教育思想的產(chǎn)生

在《教育獨立議》文章中，蔡元培認(rèn)為教育作為幫助被教育者發(fā)展能力的方式，不僅可以完善其人格，而且在文化上也能夠督促其盡到一個知識分子的責(zé)任。因此，他認(rèn)為要在社會改良過程中啟發(fā)民智。圖書館是一個重要的社會教育機(jī)構(gòu)，而興辦教育作為啟迪民智的主要內(nèi)容是要建立一個新式的公共圖書館。因此，蔡元培曾經(jīng)對圖書館在社會教育中的地位進(jìn)行了討論，“竊惟書籍之用，勝于象犀之珍，圖史之功，當(dāng)與日月并壽。揚(yáng)學(xué)海之波，壯人文之盛矣!”他認(rèn)為圖書館是對國民普及教育和終身教育的最佳基地，其主要原因在于圖書館所具有的較強(qiáng)普及性，其被教育者具有較強(qiáng)的自主性，可以不用再受空間和時間等因素的制約。后來，蔡元培在《小學(xué)生文庫》中進(jìn)一步對圖書館的社會教育功能進(jìn)行分析，并在編后指出，各個家庭文庫應(yīng)該有兒童讀物，普通圖書館應(yīng)該有兒童閱覽室，小學(xué)校應(yīng)該有圖書館。在為李懋所翻譯的《社會主義史》所作的序中，他談到，應(yīng)該組織655個地方委員會轉(zhuǎn)辦青少年和社會主義相接觸，要能夠在全國開設(shè)274個少年圖書館，通過圖書館來借鑒西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)經(jīng)驗，為青少年服務(wù)。蔡元培的圖書教育思想在當(dāng)時落后動蕩的中國無疑是先進(jìn)的，對于我們今天的圖書館建設(shè)也具有十分重要的借鑒作用和參考價值。

3.3 主張學(xué)習(xí)近代西方圖書管理思想，培養(yǎng)管理人才

蔡元培對于我國近代圖書館的發(fā)展，不僅在發(fā)展大事方面給予高度關(guān)注，而且對于一些小事，同樣也是身躬力行。為了給我國近代圖書館發(fā)展籌措資金，他親自到美國檀香山去演說募捐，親自書寫了《致美國各地中國領(lǐng)事函》、《致美國華僑函》，草擬了《北大圖書館洛杉磯集捐隊辦法》等。為薛仙舟圖書館撰寫了《募建薛仙舟圖書館通啟》；為了東南大學(xué)圖書館的建立，他還親自撰寫了《募捐圖書辦法》等。

不僅如此，蔡元培還頗能舉薦賢人，慧眼識珠。1912年，在蔡元培的極力邀請下，魯迅擔(dān)任了教育部部員，并兼任了社會教育司第一科的科長，前后長達(dá)14年，主管我國近代圖書文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展工作。后來，魯迅又為京師圖書館的建立分館、遷館、改組、業(yè)務(wù)開展等方面投入了大量努力，為我國近代圖書館事業(yè)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。1918年1月到1922年12月，在蔡元培的邀請下，李大釗擔(dān)任了北京大學(xué)圖書館館長職務(wù)，在此期間，李大釗采取了多項措施對北京大學(xué)圖書館進(jìn)行整頓，被后人稱為是“中國圖書館之父”，為我國近代圖書館事業(yè)的發(fā)展做出了十分重要的貢獻(xiàn)。

蔡元培對于西方先進(jìn)的圖書管理思想十分推崇，認(rèn)為西方各國，特別是美國，已經(jīng)頒布和建立了十分完備的圖書館學(xué)方面的制度，并在各個學(xué)校都設(shè)立了圖書館。為了推動我國近代圖書館事業(yè)的發(fā)展和走向世界，蔡元培提出要在圖書館館際之間建立資源共享機(jī)制。他在擔(dān)任北京大學(xué)圖書館館長期間，與國外圖書館之間開展了館員交換活動，并且任用了一批受過西方教育的圖書管理人才，在目錄學(xué)和圖書館內(nèi)部管理方面吸收了西方先進(jìn)經(jīng)驗，有諸多建樹。

[1] 楊桂珍.蔡元培與古越藏書樓[J].圖書情報論壇，1995（2）.

[2] 蔡元培全集[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

[3] 趙慶元.蔡元培傳[M].合肥：安徽人民出版社，1998.

[4] 全根先.蔡元培與中國近代圖書館事業(yè)[J].山東圖書館季刊，2004（3）.

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