李于雄，林永剛，肖壽莊，黃海和

（1.福建農(nóng)林大學(xué)，福建 福州 350002；2.浙江省現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)研究院廈門分院，福建 漳州 363000）

1 引言

全球氣侯變化已成為21世紀(jì)人類發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)之一，遏制全球氣候暖化、減少溫室氣體與二氧化碳排放是全人類共同的責(zé)任與目標(biāo)。在2009年“哥本哈根全球氣候大會(huì)”上，中國政府承諾“到2020年單位GDP碳排放比2005年下降40%～45%”，這預(yù)示著中國經(jīng)濟(jì)將踏上整體低碳轉(zhuǎn)型之路。低碳理念正融入中國這個(gè)世界第三大經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展主線。

所謂低碳，是指較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。低碳不只是能源領(lǐng)域的技術(shù)更新，更滲透到人類經(jīng)濟(jì)、生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)作為科研和社會(huì)活動(dòng)最為活躍的機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，理應(yīng)率先承擔(dān)起節(jié)能減排的責(zé)任。

海峽聯(lián)合學(xué)院和海峽聯(lián)合研究院（簡(jiǎn)稱“兩院”）是福建農(nóng)林大學(xué)在福州地區(qū)大學(xué)城閩臺(tái)教育合作試驗(yàn)園區(qū)建設(shè)的新校區(qū)。“兩院”用地總面積為50.07hm2，位于福州地區(qū)大學(xué)新校區(qū)內(nèi)，東瀕溪源江，接福州大學(xué)新校區(qū)，西面和南面緊鄰福銀高速公路，西北面與閩江學(xué)院相鄰，北靠日丹路，地理位置優(yōu)越，輻射區(qū)域廣，交通便利?；貎?nèi)地勢(shì)平坦，水系發(fā)達(dá)，環(huán)境優(yōu)美，水、電、路、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施配套基本到位，同時(shí)可以共享大學(xué)新校區(qū)資源。該地屬亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候。全年平均氣溫19.6°C，主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)，夏季以偏南風(fēng)為主，年平均降雨量1 355.8mm。

2 規(guī)劃的原則

（1）整體優(yōu)化原則。以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，整體地、全面地、系統(tǒng)地考慮問題，強(qiáng)調(diào)規(guī)劃的整體性和綜合性，追求校園生態(tài)環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的整體最優(yōu)化，而不只是校園結(jié)構(gòu)部分的局部最優(yōu)。

（2）動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)原則。要求設(shè)計(jì)理念應(yīng)有前瞻性的思想，科學(xué)預(yù)測(cè)、充分考慮大學(xué)校園發(fā)展的可能方向與問題。充分考慮校園規(guī)劃建設(shè)的適應(yīng)性、靈活性和發(fā)展的彈性，力求遠(yuǎn)期發(fā)展和近期建設(shè)的平衡，體現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性和可操作性，形成建設(shè)發(fā)展的良性循環(huán)。

（3）綠色生態(tài)原則。規(guī)劃一個(gè)符合生態(tài)學(xué)基本規(guī)律的綠色校園，注意與自然環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，避免建設(shè)對(duì)環(huán)境造成不利影響，最終實(shí)現(xiàn)并保持校園低碳、綠色生態(tài)發(fā)展。

（4）以人為本原則。充分考慮校園的發(fā)展、管理和運(yùn)作模式，以及各種人員的行為特征，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行空間和環(huán)境設(shè)計(jì)。優(yōu)化建筑群的合理分區(qū)及其相互關(guān)系，形成整體的建筑群體關(guān)系。注重室內(nèi)外空間環(huán)境的滲透及景觀視線效果，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，創(chuàng)造滿足使用要求的建筑空間環(huán)境。

（5）文脈導(dǎo)向原則。彰顯學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和特有的文化內(nèi)涵，傳承與發(fā)展校園傳統(tǒng)人文精神和校園文化。體現(xiàn)自身特色，利用自然景觀，同時(shí)創(chuàng)造新的人文景觀，倡導(dǎo)具有時(shí)代氣息的校園文化。

3 規(guī)劃的策略

3.1 整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

以“一心、三軸、四組團(tuán)”的結(jié)構(gòu)構(gòu)筑校園的路網(wǎng)和景觀骨架。以生態(tài)為核心，以景觀為載體，以空間為特色，構(gòu)筑人與自然和諧的園林式生態(tài)校園環(huán)境。中心區(qū)為校區(qū)共享的行政辦公和現(xiàn)代信息中心大樓。校園主次入口為兩條“人文”軸線，東西向?yàn)橐弧熬坝^”軸線，在原有水系整合下自然形成4個(gè)不同的功能組團(tuán)：教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、科研區(qū)、信息中心以及預(yù)留區(qū)。此外，校園外圍還有小果園、小農(nóng)地以及水生植物園等。

采用環(huán)形的構(gòu)圖模式，并協(xié)同幾何形綠楔連接各功能區(qū)，形成圍繞中心區(qū)布局的“向心性”結(jié)構(gòu)。有機(jī)組織的各功能分區(qū)，使校園環(huán)境疏密有致、動(dòng)靜分離，既相對(duì)獨(dú)立又密切聯(lián)系。

規(guī)劃形成兩個(gè)主要的交通環(huán)，一個(gè)是圍繞行政辦公區(qū)規(guī)劃的環(huán)狀道路，這條環(huán)狀道路起串聯(lián)各功能分區(qū)的作用，形成自由式校園布局；另外一個(gè)是圍繞各個(gè)功能分區(qū)的位于學(xué)校外圍的交通環(huán)，使學(xué)校相對(duì)獨(dú)立，減少周邊環(huán)境和城市交通的干擾。通過“二軸”道路系統(tǒng)直接連接各功能組團(tuán)，形成內(nèi)環(huán)人行、外環(huán)車行的交通系統(tǒng)。

圖1 規(guī)劃總平面圖

3.2 綠化景觀設(shè)計(jì)

校園景觀設(shè)計(jì)遵循生態(tài)規(guī)律，體現(xiàn)人與自然和諧理念，充分利用基地原有的因素規(guī)劃成園林式、生態(tài)型校園。保留并整理場(chǎng)址內(nèi)原有池塘河道，形成自西向東流向溪源江的校園主要景觀水系。通過中心水面組織整個(gè)校園的景觀、環(huán)境和空間，營造出江南水鄉(xiāng)意境，形成一個(gè)能通達(dá)小船又具有生物多樣性的水生環(huán)境的水網(wǎng)，同時(shí)又兼具“護(hù)校河”的功能。

規(guī)劃組成多層次的綠化系統(tǒng)。在校園主軸上組織水景綠化、教學(xué)樓前帶形綠化、廣場(chǎng)綠化，在生態(tài)軸上組織連續(xù)的、茂密的生態(tài)綠帶，再結(jié)合建筑庭院綠化、體育場(chǎng)綠化、道路隔離綠化，各層次綠化系統(tǒng)之間相互呼應(yīng)，相互滲透，通過點(diǎn)、線、面的綠化層級(jí)，形成一個(gè)立體、多層次的綠化系統(tǒng)。根據(jù)國家規(guī)定，校園綠地率要求超過30%，而福建農(nóng)林大學(xué)新校區(qū)整個(gè)校園綠地率達(dá)到55%，遠(yuǎn)超過國家規(guī)定，保證了綠化指標(biāo)，充分發(fā)揮綠色植物的碳匯潛力，營造低碳校園。在植物配置方面，遵循生態(tài)規(guī)律，體現(xiàn)人與自然和諧理念，結(jié)合當(dāng)時(shí)氣候特點(diǎn)按照專類植物園整體設(shè)計(jì)理念來進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)針對(duì)不同區(qū)域的空間環(huán)境特點(diǎn)，充分考慮植物配置的多樣性、季節(jié)性的特點(diǎn)，在校園內(nèi)設(shè)置多個(gè)植物專類園，形成有機(jī)整體的生態(tài)系統(tǒng)，從而營造優(yōu)美的校園環(huán)境。

3.3 建筑設(shè)計(jì)

整個(gè)建筑規(guī)劃強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一和諧、簡(jiǎn)潔、大氣”，盡可能汲取傳統(tǒng)高等學(xué)校建筑特征，創(chuàng)立富有特色的校園建筑文化，具有一定的人文性、學(xué)術(shù)性，以自身特有的形象和獨(dú)特的表達(dá)語匯，結(jié)合有變化的材料與色彩，創(chuàng)造有別于其他性質(zhì)建筑的形象特征。同時(shí)，校內(nèi)建筑以低層、多層建筑為主，呈低密度布置，強(qiáng)調(diào)建筑群體空間效果和單體的建筑比例關(guān)系，同時(shí)與環(huán)境和諧交融，輔以廣場(chǎng)綠地形成高低錯(cuò)落的、疏密有致的、結(jié)合生態(tài)綠帶樹體體現(xiàn)出“山水校園”的規(guī)劃構(gòu)想的整體形象。

建筑規(guī)劃和能源使用中力求低碳，通過節(jié)能措施，降低校園直接排放二氧化碳的數(shù)量。如在屋頂設(shè)置空氣源熱泵機(jī)組，利用熱泵裝置解決大樓熱水供應(yīng)，具體節(jié)能措施見表1。

表1 校區(qū)規(guī)劃的建筑節(jié)能措施

3.4 道路交通設(shè)計(jì)

充分考慮場(chǎng)地與城市交通的關(guān)系，將校園的主入口設(shè)置在用地北面日丹路沿線中部，方便學(xué)校行政辦公樓和教學(xué)區(qū)的使用；次入口有兩個(gè)，一個(gè)設(shè)置在主校門的西側(cè)，亦是在日丹路上，一個(gè)設(shè)置在用地的南側(cè)，方便學(xué)生和教師的使用以及分期建設(shè)的實(shí)施。

校園交通系統(tǒng)樹立“以人為本”的規(guī)劃理念，協(xié)調(diào)人車關(guān)系，建立“步行者優(yōu)先”的教學(xué)空間特色，通過“二軸”道路系統(tǒng)直接連接各功能組團(tuán)，形成內(nèi)環(huán)人行、外環(huán)車行的交通系統(tǒng)。校園內(nèi)部以步行為主，并在組團(tuán)和綠化之間根據(jù)景觀的需要設(shè)置人行小路，將學(xué)生的出行距離縮短到了一個(gè)步行比較合理的距離，這樣既滿足了現(xiàn)代校園的使用需要，又滿足了傳統(tǒng)園林道路的“開徑透徹”的意境。這樣的“步行者優(yōu)先”空間，減少了機(jī)動(dòng)車，是校園發(fā)展的低碳化方向。

對(duì)于停車場(chǎng)，新校區(qū)規(guī)劃中在校園外環(huán)車行道路上一定間距合理設(shè)置，并將停車場(chǎng)掩映在植被之間，減少其對(duì)園林景觀的影響，為師生方便停車、就近停車提供便利。

3.5 廢棄物處理

采用雨污分流的排水體制。雨水經(jīng)排洪溝及截洪溝收集后匯入雨水管道系統(tǒng)，再匯入水庫，利用水庫作水景及調(diào)洪處理。

配套完善的垃圾處理設(shè)施，如垃圾分類收集容器、垃圾中轉(zhuǎn)站等。對(duì)生產(chǎn)垃圾和生活垃圾的處理，應(yīng)從收集、清掃、運(yùn)輸、處理和管理各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)考慮，必須做到日產(chǎn)、日清、日運(yùn)，盡可能減少對(duì)周圍環(huán)境的影響。垃圾實(shí)行分類收集，實(shí)行袋裝化、減量化、密閉化，回收可再次利用的垃圾，由垃圾中轉(zhuǎn)站運(yùn)至城市生活垃圾衛(wèi)生填埋廠集中處理；實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的有害有毒垃圾，集中后打包送往省危險(xiǎn)品處理廠。

4 結(jié)語

倡導(dǎo)綠色環(huán)保理念，創(chuàng)建低碳校園，不僅是高校構(gòu)建和諧校園的重要組成部分，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也具有重要的意義。在全社會(huì)推進(jìn)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的背景下，推進(jìn)校園發(fā)展的低碳化方向具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。低碳校園建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的方面很多，需要全體師生員工牢固樹立節(jié)能減排的觀念，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的低碳生活習(xí)慣，自覺加入低碳生活，積極投身低碳校園建設(shè)。

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