許紹紅

濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 濟南 250014

語言的應(yīng)用是人類最重要的交際能力之一。一名合格的高職畢業(yè)生，既要學(xué)會一門技術(shù)，更要能夠掌握好語言溝通能力。良好的漢語應(yīng)用能力對于畢業(yè)生的職業(yè)生涯的發(fā)展以及工作實際能力都具有非常重要的作用。語文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及推動社會發(fā)展的重要職責(zé)。

1 高職語文教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊

高中畢業(yè)生以及通過對口單招錄取的職高學(xué)生是目前高職院校的主要學(xué)生來源。由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的問題，高職院校的學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中普遍存在一些問題。

1）對語文課程的學(xué)習(xí)持消極態(tài)度。多數(shù)學(xué)生認為學(xué)習(xí)語文只要有一定的基礎(chǔ)，學(xué)不學(xué)沒有什么關(guān)系，沒有學(xué)習(xí)壓力。這種學(xué)習(xí)態(tài)度決定了他們不可能好好學(xué)習(xí)，更不會去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度對語文教學(xué)有著很大的影響。

2）學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱。高職院校的學(xué)生受教育程度不一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識嚴重不足，應(yīng)用文寫作也存在嚴重的問題，格式完全不對，語法錯誤，邏輯混亂，語句不通。這樣的知識基礎(chǔ)，怎么能夠?qū)φZ文感興趣，認真學(xué)習(xí)語文？

3）學(xué)生缺乏一定的欣賞能力。美是生活中不可缺少的元素，生活中的美隨處可在，日出日落，小橋流水，感人肺腑的詩歌，優(yōu)美的文章，絢麗的圖畫。然而現(xiàn)在很多高職院校的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了這樣的美。問題出在哪里？筆者想這不僅是語文教師需要反思的問題。

4）教師教學(xué)過程中忽視語文教學(xué)的感情色彩。教師在課堂授課過程中偏向于字詞句的局部解說，忽略文章作者所想表達的思想感情，這樣的教學(xué)讓學(xué)生都成了死記硬背的書呆子。學(xué)生在讀書時沒有用心去體會，所以不了解作者當(dāng)時的思想情感，不能表達出那種強烈的情感?，F(xiàn)在的學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言清晰地表達自己的情感。

1.2 高等職業(yè)院校對語文教學(xué)的認識存在一定的不足

高等職業(yè)院校的前身多是職業(yè)中專，部分高職院校的語文教學(xué)仍是傳統(tǒng)中專的教學(xué)模式。學(xué)校的層次提升了，教學(xué)理念并沒有改變，師資力量也沒有得到真正的提高。教師依然把學(xué)生當(dāng)做中專生在教育，沒有意識到大學(xué)語文真正的含義。

1.3 主管部門對語文教學(xué)不重視

傳統(tǒng)的教育理念認為，語文課程是基礎(chǔ)教學(xué)課程體系中的一門基礎(chǔ)教學(xué)科目，它的教學(xué)內(nèi)容無非是規(guī)范地使用語言文字和文化的傳承。教育主管部門沒有能夠給予語文課程足夠的重視，理所當(dāng)然地認為作為母語的漢語，學(xué)不學(xué)，效果沒有明顯的差別。沒有認識到語文不僅僅是語言文字規(guī)范使用的工具，還是一門文化藝術(shù)，對于語文的認識沒有能夠與民族文化的傳承、民族精神的構(gòu)建聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在大部分學(xué)生全身心地提高動手能力和專業(yè)技術(shù)水平，完全忽視綜合人文素質(zhì)，造成這樣現(xiàn)象的原因都是因為主管部門對于語文教育的重視程度不夠。

1.4 大學(xué)語文考試方法落后

目前中國教育一直是“僵化的應(yīng)試教育”，中學(xué)的教學(xué)模式單純的是針對升學(xué)而設(shè)置的，大學(xué)的教學(xué)方法基本沿用了中學(xué)的教學(xué)模式，體現(xiàn)不出當(dāng)代的素質(zhì)教育和特色教育。這樣的教學(xué)不能讓學(xué)生自由發(fā)揮，一定程度上也影響了升學(xué)測評的權(quán)威性。

2 改進高職語文教學(xué)效果的對策

2.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

約·凱恩斯有句名言：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運?！绷己玫牧?xí)慣對以后學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展有著很大的影響。首先，從思想上，學(xué)生要認真領(lǐng)悟人文素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)好語文與專業(yè)技術(shù)有著緊密的聯(lián)系，必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認識；其次，經(jīng)營好自己的生活，管理好自己的時間，合理安排好娛樂和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力；最后，在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動，不能依賴于教師和家長的督促。

2.2 學(xué)校應(yīng)提高對語文課的重視程度，不能放任自流

教育管理部門應(yīng)該提高對語文課程的重視，改變對語文課程的看法。在語文課程的教學(xué)中，教師可以提高開發(fā)性并加大自由度，可以挑選一些作品作為教學(xué)的內(nèi)容，也可以根據(jù)語文應(yīng)有的特性進行自由拓展與聯(lián)系，用不同的理念與不同的方式對文化進行豐富的闡釋。

2.3 教師要更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程之中占主導(dǎo)作用，學(xué)生的成績下滑教師不可推卸的責(zé)任。首先，任課教師要不斷提升自己，時刻注意“自修”；其次，教會學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；最后，跟緊時代快速發(fā)展的腳步，不斷更新教學(xué)理念。

2.4 改革以往的考核方法

以往，大學(xué)語文課的教學(xué)中，對所學(xué)知識的考核都是任課教師自主出題，在全國范圍內(nèi)沒有一個權(quán)威性的、科學(xué)的對學(xué)生漢語實際運用能力測試。現(xiàn)在，可以根據(jù)國家職業(yè)漢語能力測試（ZHC），來測查學(xué)生在職業(yè)活動中的漢語實際應(yīng)用能力。通過測試，不但可以知道一個人運用漢語進行交際的能力和邏輯思維能力，而且能衡量一個人解決問題的能力和再學(xué)習(xí)的能力，以及能夠預(yù)測出一個人在實際工作中的工作績效和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3 結(jié)論

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)應(yīng)用型高技能專門人才的教育機構(gòu)，在人才培養(yǎng)過程中要能夠突出專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時也要能夠注重學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成以及素質(zhì)的提升。語文課程對于學(xué)生的綜合能力以及今后的職業(yè)生涯發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用，在對于人才的培養(yǎng)過程中一定要能結(jié)合現(xiàn)代社會對于人才的需求以及學(xué)生將來發(fā)展的需要進行教學(xué)。

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