顧妮娜

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸影響各行各業(yè)。同樣，在教育行業(yè)現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很多教師已經(jīng)意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，目前來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中使用信息技術(shù)的教師越來(lái)越多。但有些教師仍然單純地拿著課本、粉筆往講臺(tái)上一站就是一班，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，只會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)逐漸失去興趣和信心，體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)在教學(xué)研究的重點(diǎn)，隨著信息技術(shù)的普及，越來(lái)越多的教師感覺到自己的視野更加廣闊了，而且教學(xué)的切入點(diǎn)也多了起來(lái)，提高學(xué)生興趣的方法似乎比以前多了很多。筆者就這些問(wèn)題談一談自己的感受。

1 利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造情境，使學(xué)生融入教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍中

三年級(jí)英語(yǔ)的對(duì)于一些教師可能一直都存在困難。學(xué)生年齡小，對(duì)英語(yǔ)不熟悉，而且課堂紀(jì)律不容易掌控，每次都要花幾分鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能讓他們安靜下來(lái)。后來(lái)有了信息技術(shù)的幫助，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多媒體在這方面能發(fā)揮很好的作用。各種各樣的媒體在課堂中綻放，讓學(xué)生的各種感官得到刺激，想走神都難。在課堂上，要充分挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下發(fā)揮自己最大的能力去學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)。

如在講有關(guān)水果的單詞的時(shí)候，筆者先用多媒體為學(xué)生播放“An apple a day”這首歌曲。同時(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)一些水果的動(dòng)畫。頓時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至有的學(xué)生開始自己學(xué)習(xí)這些水果的讀法，這時(shí)在進(jìn)行教學(xué)顯得輕松自如，學(xué)生為學(xué)會(huì)這些單詞而自豪。為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中好學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生為了在課堂上能夠展現(xiàn)自我，自然而然地就會(huì)利用課前時(shí)間預(yù)習(xí)，慢慢的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了，而且還培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一舉多得。

2 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力

語(yǔ)言能力要多張口才能得到提高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有張嘴說(shuō)的機(jī)會(huì)。而多媒體教學(xué)正好可以達(dá)到這種效果。信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，不受課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制。語(yǔ)言的跟讀、朗讀、對(duì)話等，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力的發(fā)展起到非常好的作用。如在教學(xué)一些文章特別是對(duì)話的內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，然后讓學(xué)生在這種環(huán)境下對(duì)話，大膽發(fā)揮，為學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

在教學(xué)交通工具時(shí)，筆者并不是簡(jiǎn)單、直接地去教授單詞，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，先讓他們看一些周圍的風(fēng)景照，讓他們作一下簡(jiǎn)單的介紹：“I live in Qingdao. This is my hometown. There are many buildings in Qingdao. I love Qingdao.”然后出示一張北京天安門的照片，告訴他們北京是我國(guó)的首都，可惜很多人沒有去過(guò)北京，想不想知道該怎么去？通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生自由發(fā)言，既能復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過(guò)的單詞，又能訓(xùn)練他們的語(yǔ)言的連貫性，從而自然地引出所要新授的單詞：plane、train。這樣一來(lái)，通過(guò)情境的設(shè)置，使學(xué)生有直觀上的印象，有利于學(xué)生記憶，同時(shí)也大大提高了他們張嘴說(shuō)的興趣，真正達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí)的目的。

3 通過(guò)多媒體教學(xué)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展知識(shí)面

信息技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、圖片和聲音等形象直觀地結(jié)合起來(lái)展示出來(lái)，給學(xué)生提供真實(shí)可感的內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識(shí)的沖動(dòng)。這樣就能把他們的思維打開，讓他們展現(xiàn)豐富的想象力。同時(shí)信息技術(shù)下的教學(xué)能夠抓住小學(xué)生心理和思維特點(diǎn)，用動(dòng)畫和聲音演示的優(yōu)勢(shì)，形象直觀地演示知識(shí)，便于學(xué)生理解和接受。雖然有利于學(xué)生的發(fā)散性思維，但是要求教師充分備課，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的一些狀況處理好。當(dāng)然這也需要教師的細(xì)心、耐心以及平時(shí)的積累。

如在講解“Happy birthday”這一課時(shí)，筆者并不是拿著課本直接問(wèn)學(xué)生，而是先放了一段生日聚會(huì)的視頻。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生馬上進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的聚會(huì)的情境當(dāng)中，感覺到所學(xué)的知識(shí)就在自己身邊，而且還能想到以后的生日會(huì)怎樣過(guò)，還能體會(huì)到外國(guó)的小朋友是怎樣過(guò)生日的，打開思維閘門的同時(shí)拓展了見識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)效果更佳優(yōu)越。

4 利用多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)可以輕松突破教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)里面的單詞、句型及用法顯得枯燥乏味，而且不容易產(chǎn)生興趣。這時(shí)如果利用多媒體的直觀形象方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，就能有效地解決這一難題。如講解動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式時(shí)，筆者舉了一個(gè)例子：怎樣區(qū)分go和goes這兩個(gè)單詞？筆者用多媒體來(lái)呈現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。畫面中一個(gè)小男孩對(duì)小女孩說(shuō)了一句話：“I go to school on foot.”女孩指著男孩對(duì)其他人說(shuō)：“He goes to school on foot.”大屏幕用不同顏色顯示兩句話的不同處，讓學(xué)生進(jìn)行分析。這樣生動(dòng)有趣、直觀明了的畫面和聲音，不但避免了枯燥的講解，而且又非常形象地說(shuō)明這兩個(gè)地方的區(qū)別。

接下來(lái)筆者讓學(xué)生歸納第三人稱單數(shù)形式的一些規(guī)則，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的練習(xí)：do和does，teach和 teaches，watch和 watches，read 和reads。因?yàn)橛辛饲懊嫘蜗笾庇^的演示，學(xué)生很容易理解這幾組單詞。之后筆者讓學(xué)生動(dòng)手操作，將正確的詞填入相應(yīng)的句子里。如果填寫正確，電腦將會(huì)顯示表?yè)P(yáng)的話；如果填錯(cuò)了，電腦也會(huì)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，重新選擇。這大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也在不知不覺中解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5 利用多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。合理運(yùn)用評(píng)價(jià)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多元化這些方面。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多方面的能力，采用多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的特殊功能，可以輕易地使教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到多元化。在信息環(huán)境下顯示屏幕上一個(gè)個(gè)活動(dòng)的大拇指和鼓掌動(dòng)作就可以勝過(guò)一句“Good”“Great”等，更容易感染學(xué)生；一個(gè)個(gè)閃動(dòng)的卡通笑臉，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情亢奮起來(lái)，始終保持學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)個(gè)由易到難的任務(wù)，會(huì)伴隨不同的難度獲得不同程度和力度的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生不斷向新的任務(wù)挑戰(zhàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)在信息技術(shù)環(huán)境下常常以新的面孔、新的方式出現(xiàn)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化理性化。

6 結(jié)語(yǔ)

教師不但要利用好現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，而且要把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大，恰當(dāng)合適地運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)一些課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)候結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行講述效果更好，尤其對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)、講述比較生動(dòng)有趣的教師更要如此。將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)靈活地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，渾然一體，構(gòu)建特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)的效果。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注重挖掘傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)各方面的優(yōu)勢(shì)，使其為改善教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)而貢獻(xiàn)力量，充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的完美整合，需要教師不斷地探索、反思和總結(jié)。英語(yǔ)教師應(yīng)一起努力，讓英語(yǔ)這朵奇葩在信息技術(shù)的滋潤(rùn)下綻放得更加美麗、鮮活。