徐弼軍

創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐*

徐弼軍

浙江科技學(xué)院理學(xué)院 杭州 310023

基于創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，以學(xué)生為主體，以國際合作為背景，以能力培養(yǎng)為根本，通過物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新應(yīng)用能力。加強(qiáng)軟件與環(huán)境建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度，提升育人理念，構(gòu)建以“高水平應(yīng)用型”為主體目標(biāo)的創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)踐證明具有較好的效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；創(chuàng)新能力；教學(xué)體系

Author’s addressSchool of Science, Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou,China 310023

1 引言

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主能力和實(shí)踐能力的重要基地[1]。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平的重要標(biāo)志之一。創(chuàng)建以創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺是高等教育的目標(biāo)[2-6]。

浙江科技學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)示范中心1999年通過浙江省第一批合格實(shí)驗(yàn)室評估，中心以學(xué)生為主體，以能力為根本，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升育人理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度，以打造現(xiàn)代化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主要目標(biāo)。

2 構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

2.1 建立全新的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教育平臺

在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過淘汰陳舊落后的實(shí)驗(yàn)，增加技術(shù)物理實(shí)驗(yàn)的比重，引進(jìn)現(xiàn)代化的測量手段等方式，改造基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開出高水平的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，使之成為全校學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的基地。

2.2 建立開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新平臺

將現(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)技能中心擴(kuò)建成學(xué)院開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基地。整合原有的開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，與物理實(shí)驗(yàn)中心擴(kuò)建同步，增添新開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。做到以學(xué)生為主，實(shí)驗(yàn)中心提供硬件支持的模式，改變以往學(xué)生消極應(yīng)付的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)他們的求知欲，提高自我學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

2.3 建立開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競賽平臺

利用理學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)開放創(chuàng)新實(shí)踐基地平臺，對學(xué)生完成系統(tǒng)的培訓(xùn)，挑選出優(yōu)秀的隊(duì)員，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行課外各種科技和實(shí)驗(yàn)競賽活動，組織學(xué)生積極申報各類學(xué)生創(chuàng)新科技項(xiàng)目，如省級學(xué)生新苗計(jì)劃等。

2.4 建立探索性物理實(shí)驗(yàn)平臺

以激光技術(shù)、傳感技術(shù)、光纖通訊、X射線衍射實(shí)驗(yàn)、光信息和光電測試等現(xiàn)代化技術(shù)與物理理論為基礎(chǔ)，全面開放，并集演示和實(shí)驗(yàn)探索于一體來建設(shè)探索物理實(shí)驗(yàn)基地，使之成為理論課堂教學(xué)向?qū)嶒?yàn)探索延伸，實(shí)驗(yàn)教學(xué)向理論探索邁進(jìn)的橋梁。

2.5 服務(wù)浙江的“創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新”，構(gòu)建校企合作平臺

以科研促教學(xué)，以科技開發(fā)促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，依托實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，加強(qiáng)教師的科研和科技開發(fā)，提高科研級別，加大同企業(yè)的合作開發(fā)與研發(fā)力度，除為學(xué)校提供基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺外，還以特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新，推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每年有不少于12位的高職稱或博士承擔(dān)物理實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)開放性實(shí)驗(yàn)及物理創(chuàng)新競賽，主要的教學(xué)改革有以下幾方面。

3.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分層次

目前應(yīng)用型高校學(xué)生學(xué)習(xí)課時非常緊張，學(xué)生專業(yè)需求與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾頗為突出。為此，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，組成基礎(chǔ)、拓展、提高三個層次模塊。其中，基礎(chǔ)模塊為各專業(yè)均需要完成的必做實(shí)驗(yàn)，以體現(xiàn)基本物理實(shí)驗(yàn)技能為主；拓展實(shí)驗(yàn)是根據(jù)各專業(yè)需求開設(shè)的，與專業(yè)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)；提高實(shí)驗(yàn)是針對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要而開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，以介紹新方法、新儀器為主，實(shí)驗(yàn)手段將以設(shè)計(jì)性為主。

3.2 增加靈活實(shí)驗(yàn)安排時間

在保證通常教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容后，安排開放實(shí)驗(yàn)時間。中心面向全校理、工、文和藝術(shù)、經(jīng)管等學(xué)院開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，并且每年為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動及學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯等各種競賽提供實(shí)驗(yàn)場地。實(shí)驗(yàn)中心部分實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)員值班、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室登記的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放，中心實(shí)行全面開放。這些措施的實(shí)行，使本中心成為學(xué)生創(chuàng)新活動的基地。

3.3 以新教材為載體，深化教學(xué)改革

積極探索新的教學(xué)模式和以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方法，開展第二課堂活動，組織物理競賽，并積極進(jìn)行討論式、提問式、滲透法等多種教學(xué)方法的改革和理論考試、小論文、實(shí)驗(yàn)操作等考試方法的改革。進(jìn)一步開展學(xué)生當(dāng)老師的科研助手活動，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參加教師的科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過以上措施使學(xué)生動手能力有進(jìn)一步的提高，為工科多專業(yè)教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)支撐。

4 總結(jié)

從面向社會實(shí)踐、全面開放的建設(shè)思路出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)整與重組優(yōu)化，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教育平臺、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新平臺、開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競賽平臺、探索性物理實(shí)驗(yàn)平臺、校企合作平臺五大教學(xué)與科研平臺。物理實(shí)驗(yàn)示范中心建成以公共基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)為主，集開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)科創(chuàng)新競賽為一體的示范性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。

[1]李津石.建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心構(gòu)筑創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺[J].中國高等教育,2009(6):14-16.

[2]馬映君,焦玉國.以建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2009(8):126-128.

[3]劉超,龔彥華.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(6):264-266.

[4]陳玉林,趙學(xué)余,等.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,27(7):97-98.

[5]溫武,黃立勝,等.以能力培養(yǎng)為主線建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(3):100-102.

[6]孟慶繁,逮家輝.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理模式與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006,23(9):1-3.

Construction and Practice of Innovative Physics Experiment Teaching Demonstration Center

Xu Bijun

Based on the talent of the innovation capacity of training obje ctives, the use of advanced educational philosophy, take students as the main body, to the international cooperation as the background, take ability training as a fundamental, to promote students’ basic experimental skills and the ability of innovation and application through physical experiment and practice teaching. Strengthen the software and environmental construction, and increase efforts to reform the experimental teaching , enhance the idea of educating people , building innovation as the main target “high-level application-oriented” physics experiment tea ching demonstration center.

experiment teaching; demonstration center; innovation capacity; teaching system

G482

B

1671-489X(2012)36-0135-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.135

教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目（11YJA880003）；浙江省教育廳科研項(xiàng)目（Y201120062）；浙江科技學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（2010IB-C04；2010IA-C01）。

作者：徐弼軍，工程師，碩士，主要從事物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。