■ 趙淑麗(陜西省華縣瓜坡鎮(zhèn)中學(xué))

又一輪新課程改革向我們走來，這是一輪全新的教育改革浪潮，它要求教師做出理性的思考，要教師明白在新課改中要做什么，要怎么做，要達(dá)到什么目標(biāo)。新課程改革實(shí)施以后，教學(xué)方式確實(shí)發(fā)生了一些新變化，但我們的目標(biāo)仍是追求教學(xué)的實(shí)效、高效。那么，如何打造高效課堂、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是亟待解決的問題。下文從三個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、更新教學(xué)理念，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)

教學(xué)理念在改變，教學(xué)目標(biāo)也在改變，教學(xué)的模式自然也在改變。從重知識講授的傳統(tǒng)教學(xué)到重技能素質(zhì)的現(xiàn)代教學(xué)理念;從灌輸式的傳授到啟發(fā)引導(dǎo)式再到自主、合作、探究式的學(xué)習(xí);從重知識的積累到技能的培養(yǎng)等，在這個(gè)變革中摸索前進(jìn)的語文教師似乎也有些迷茫。怎樣才能既扣住新《課標(biāo)》，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，又能處理好教與學(xué)的關(guān)系?這就需要我們更新教學(xué)理念，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

要使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)，一個(gè)要點(diǎn)是面向全體，落實(shí)到人人;一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識地把“語文素養(yǎng)”凸顯出來。這一概念的提出是時(shí)代的產(chǎn)物。在語文教育改革中，一個(gè)時(shí)期有一個(gè)時(shí)期的基本理念：六十年代強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，提出“雙基”;七八十年代強(qiáng)調(diào)能力，提出“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”;九十年代以后，素質(zhì)教育的思想漸漸深入人心，既然教育要提高國民素質(zhì)，語文教育就要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時(shí)間里，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

教改的宗旨在于追求高質(zhì)量的素質(zhì)教育：即提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的技能，讓學(xué)生全面發(fā)展。教改的目的在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生做人。這是一個(gè)很實(shí)在的任務(wù)，更新教學(xué)理念，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，把知識技能與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮機(jī)智、運(yùn)用策略，追求教學(xué)的有效性、實(shí)效性和高效性。

有效教學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是化虛幻為本真，講究一個(gè)“實(shí) ”字。因此，教學(xué)中要始終本著教育宗旨，一招一式都應(yīng)當(dāng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

二圍繞學(xué)生之本，準(zhǔn)確定位三維目標(biāo)，力爭課堂教學(xué)的實(shí)效

好課應(yīng)該符合學(xué)情、以學(xué)生為本，有明確的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)落到實(shí)處。而課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，既要看《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也要根據(jù)教材的內(nèi)容，還要考慮學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況。一堂課之中，不一定要三維目標(biāo)面面俱到。有些內(nèi)容更適合于訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法，有些內(nèi)容也許更適合于情感目標(biāo)的達(dá)成。在語文教學(xué)中，要倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)向自主、合作、探究學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生主體地位，激活封存的記憶，喚醒沉睡的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，這才是語文教學(xué)的唯一出路。然而，語文教師們在定位三維目標(biāo)的過程中也顯見出各種弊端，值得我們深思。

1．評價(jià)課堂效果首先應(yīng)關(guān)注三維目標(biāo)是否達(dá)成，而我們在平時(shí)教學(xué)中對三維目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性打了折扣。教師對三維目標(biāo)的定位往往盡信教學(xué)參考，或者現(xiàn)成的教案，不完全符合學(xué)生的實(shí)際。只圖完成教學(xué)任務(wù)，貪多求全、面面俱到，不能優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂氣氛要么沉寂，學(xué)生參與不夠，要么力求新奇，表面看起來熱熱鬧鬧，其實(shí)并未充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也沒有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。因而，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效、高效的途徑之二是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮文本特點(diǎn)，大膽取舍，準(zhǔn)確定位三維目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生主體，重視課前預(yù)設(shè)，更要重視學(xué)生的課堂生成問題。備好教材、備好學(xué)生，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2．重視對課本資源的開發(fā)利用，正確處理人文性與工具性的關(guān)系。學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)生活，生活處處即語文。實(shí)現(xiàn)人課合一是語文課的最高境界，也是語文課人文性的體現(xiàn)。雖然三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度價(jià)值觀”是一個(gè)重要的落點(diǎn)，也不能忽視工具性，但在平時(shí)的教學(xué)中，部分教師為了實(shí)現(xiàn)情感教育，對文本內(nèi)容做粗淺處理，在拓展環(huán)節(jié)拋開文本，在人文性上大做文章，認(rèn)為這是對主題的升華，把語文課上成了“思品課”。其實(shí)，語文學(xué)習(xí)就是要在品語言的基礎(chǔ)上去領(lǐng)悟文道，領(lǐng)悟字里行間所蘊(yùn)藏的豐富感情，感悟文章深邃的思想和哲理，用優(yōu)美的語言去感化學(xué)生，用文章細(xì)膩的感情去感染學(xué)生，以教師睿智的語言去啟迪學(xué)生，把情感教育貫穿于教學(xué)始終。不一定在拓展中大肆渲染，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，過多用音響等多媒體手段去吸引學(xué)生，反而會扼殺學(xué)生對語言的解讀能力和豐富的想象力。

因此，追求課堂的有效、高效，必須以學(xué)生為本，準(zhǔn)確定位三維目標(biāo)，合理地實(shí)施三維目標(biāo)。

三、重視基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確定位訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)和能力雙贏

目前的語文常規(guī)教學(xué)中，令人擔(dān)憂的現(xiàn)象有：學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)教學(xué)沒有得到重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)意識缺失等，這些都是影響教學(xué)效果的重要原因。教師在課后鞏固環(huán)節(jié)中大多盲目地采取題海戰(zhàn)術(shù)，語文訓(xùn)練也不例外。

其實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)《課標(biāo)》的要求，認(rèn)真研讀考試大綱，制定切實(shí)可行的訓(xùn)練目標(biāo)。特別要重視在教學(xué)過程中貫穿方法技能，因?yàn)轭}海訓(xùn)練并不適合語文。

據(jù)研究中考試題的專業(yè)人士分析，初中階段語文課三年的課后習(xí)題所涉及的中考考點(diǎn)基本覆蓋80%左右。因而，重視課后習(xí)題，將課后習(xí)題貫穿于整個(gè)教學(xué)，通過課后習(xí)題鞏固閱讀的知識點(diǎn)，逐步形成一定的技能。在訓(xùn)練方法上從課前檢查預(yù)習(xí)和課堂分層次提問入手，引導(dǎo)學(xué)生將說與做結(jié)合起來;從作業(yè)分層布置入手，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，力求讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓他們都有不同層次的提高，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效、高效。