文/王同裕

發(fā)展性思維是指在動態(tài)環(huán)境下形成的動態(tài)思維結(jié)構(gòu)，是一種具有開放性、動態(tài)性、綜合性特點(diǎn)的思維方式。培養(yǎng)發(fā)展性思維要理念先行。哈佛校訓(xùn)有言：一個(gè)人的成長不在于經(jīng)驗(yàn)和知識，更重要的在于他是否有正確的觀念和思維方式。所以在出版實(shí)踐中，我們首先要具備的是正確的理念導(dǎo)向。以基礎(chǔ)教育出版為例，基礎(chǔ)教育類助學(xué)讀物是為中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長服務(wù)的，為他們提供怎樣的助學(xué)讀物，直接影響到他們的未來、社會的未來，而不僅僅是一本書的出版。為此，樹立正確的出版理念尤其重要。它是出版工作的總指揮，無論選題策劃、組稿，還是營銷推廣，都需要正確的理念為導(dǎo)向。

落實(shí)到具體操作層面上，我們可以從時(shí)代背景、教材改革、出版技術(shù)發(fā)展等方面來看發(fā)展性思維在教輔圖書出版實(shí)踐中的作用。筆者所在的浙江大學(xué)出版社，近幾年在基礎(chǔ)教育方面出版了一批高水平的助學(xué)類圖書，在圖書的策劃、組稿以及推廣方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，其中貫穿了科學(xué)的發(fā)展性思維。

一、認(rèn)知市場變化 瞄準(zhǔn)精品

科學(xué)發(fā)展觀是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。2008年高校出版社開始出版體制改革，改制以來，出版社引進(jìn)競爭機(jī)制，文化市場競爭加劇，各出版社的生存機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)共存，誰搶先占領(lǐng)市場誰就是最大贏家。應(yīng)該說，市場是無情的，但這“無情”決不是絕情，不論是誰都會有“主動”和“被動”的轉(zhuǎn)變，不可能一成不變。

現(xiàn)在大大小小的書店，充斥著各種層次、各種類型的教輔圖書，大的書城往往一整層都是教輔圖書。基礎(chǔ)教育類圖書市場容量相當(dāng)大，但要在其中占有一席之地，還得認(rèn)真做市場調(diào)查，確定市場的需求和發(fā)展趨勢，根據(jù)自身的定位來策劃出版圖書。浙大社根據(jù)自身定位、市場需求，適時(shí)推出一系列中高端教輔圖書，其中學(xué)科競賽類圖書在全國各地都暢銷，培優(yōu)類圖書在浙江等省市占有較高市場份額。

我們看市場不能只看今天，更要看明天。市場始終處于動態(tài)變化中，甚至變幻莫測?，F(xiàn)在中小學(xué)按“新課標(biāo)”要求使用新課本已幾年，相關(guān)教輔圖書也已日趨齊備，各出版社又在“新”字上動腦子。但市場上也出現(xiàn)了魚目混珠的“教輔亂象”，2010年8月9日《錢江晚報(bào)》刊登的《教輔亂象再調(diào)查》一文告訴我們：雷同拼湊質(zhì)量不高的教輔泛濫。有的書商“已不再像以前那樣看好‘教輔’市場”,“教輔書市場正面臨著急劇的洗牌”。因此對浙大社來說，這既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。浙大社過去以質(zhì)量獲得好的聲譽(yù)，今天要在新的市場“洗牌”中推出更有質(zhì)量的教輔，多出精品。筆者在實(shí)踐中深深體會到，要以發(fā)展的眼光認(rèn)知教改趨勢、認(rèn)知市場變化，在發(fā)展中認(rèn)知圖書出版的價(jià)值。

二、認(rèn)知教改趨勢 不忘超前

基礎(chǔ)教育類圖書是直接為中小學(xué)教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)盡可能滿足師生教學(xué)的需要，推出適用的教輔圖書。但出版不能滯后，要有超前意識，對教育形勢和趨向的判斷要超前。

2010年7月，中央召開了全國教育工作會議，胡錦濤總書記在會議上強(qiáng)調(diào)要 實(shí)落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》（以下簡稱《綱要》），確保到2020年我國基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列?！毒V要》指出“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力”。由此可見，慣性的“應(yīng)試教育”雖然不可能馬上剎車，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也不可能立即減下來，但給中小學(xué)生“減負(fù)”將是大趨勢。顯然，作為出版社也應(yīng)承擔(dān)起為學(xué)生減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的“共同責(zé)任”，在出版教輔用書時(shí)更高地要求自己。我們應(yīng)提前秣馬厲兵，以精簡高效的輔助用書來取代原來的以練習(xí)為主的輔助用書，內(nèi)容真正精煉、質(zhì)量真正上乘的輔助讀物是能幫助學(xué)生“減負(fù)”的。

從《綱要》中關(guān)于高中階段的教育目標(biāo)，我們又可以窺一斑而見全豹，發(fā)展性地看到我們出版的機(jī)會。《綱要》指出：“深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展?！备咧姓n程改革后，組織編寫“落實(shí)課程方案”、“選修課”等方面的輔助用書，滿足教改需要，推動素質(zhì)教育，也是我們教輔用書出版的一個(gè)方向。

三、認(rèn)知書稿價(jià)值 反復(fù)打磨書稿

在市場激烈競爭的情況下，選準(zhǔn)書稿是關(guān)鍵。這雖然是我們編輯人員都懂得的基本常識，但在短時(shí)間內(nèi)很難判斷一本書稿的真正價(jià)值，這就需要我們運(yùn)用發(fā)展性思維來判斷。

在教改深化和教材版本多樣化的今天，助學(xué)類圖書的內(nèi)容毫無疑問需要隨教材變化，但它的編寫思想要適應(yīng)課改精神，比如更強(qiáng)調(diào)合作探究、開放性思考等。

2010年6月11日，筆者接到一位資深老教師寄來的書稿電子文稿，書名是《高考作文訓(xùn)練導(dǎo)引》（以下簡稱《導(dǎo)引》），當(dāng)時(shí)并不在意，打開郵箱，看了他發(fā)來書稿的開頭和后面的兩部分。從前后部分的內(nèi)容看，對高考作文訓(xùn)練確實(shí)有指導(dǎo)作用。該書出版后，它的實(shí)際效果得到體現(xiàn)，有的學(xué)校將此書作為寫作教材，從高一年級就開始使用。

在這本《導(dǎo)引》編輯過程中，筆者與編著者交往多次，得知他在與浙大社聯(lián)系之前曾與另外兩家出版社聯(lián)系，一家沒有回音。一家時(shí)隔幾天回音是“沒有出版計(jì)劃”，直言擔(dān)憂書的發(fā)行量。由此可見，如果首先考慮書稿對出版社的經(jīng)濟(jì)效益，往往會一葉障目，錯(cuò)過機(jī)會，所以應(yīng)該把社會效益和經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一起來，并把社會效益放在首位。

當(dāng)然有了好的書稿，要提高它的社會效益，離不了編輯進(jìn)一步對書稿的打磨。在《導(dǎo)引》一書的編輯過程中，從目錄編排到具體例文選用的刪減、文字的更改，筆者向編著者提出一些修改意見，編著者積極配合修改。我們有一個(gè)共同目標(biāo)，提高書的整體質(zhì)量，因此《導(dǎo)引》一書一推出就受到讀者的歡迎、教師的好評。當(dāng)然這僅是個(gè)個(gè)例，但它也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)我們該如何發(fā)展地看待、操作書稿。

四、接軌數(shù)字技術(shù) 提供多種服務(wù)

當(dāng)下，基礎(chǔ)教育助學(xué)讀物出版領(lǐng)域最熱門的是數(shù)字化出版。教輔圖書的數(shù)字化出版正在全國各出版社蓬勃發(fā)展起來。從早期的網(wǎng)上試卷、題庫，漸漸發(fā)展成專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這主要?dú)w功于近年來數(shù)字化技術(shù)手段的突飛猛進(jìn)，帶動教學(xué)方式的革新，各種數(shù)字化學(xué)習(xí)工具層出不窮。

在這個(gè)時(shí)代背景下，浙大社也適時(shí)加快了教輔圖書的數(shù)字化出版進(jìn)程，建立專業(yè)網(wǎng)站，提供分類題庫、在線學(xué)習(xí)測試等，提高浙大社教輔圖書在紙質(zhì)出版、電子出版兩個(gè)領(lǐng)域的占有率，在新的市場“洗牌”中勝出，求得更快發(fā)展。

根據(jù)浙大社的情況，將在教輔數(shù)字化方面開展以下的工作。

1.傳統(tǒng)增值服務(wù)

針對終端使用者開通網(wǎng)上的名師坐堂、在線答疑等服務(wù)措施是增值傳統(tǒng)教輔的一項(xiàng)服務(wù)。我們在每本書上都印著電話號碼和網(wǎng)址，每個(gè)買書的讀者都可以使用這幾項(xiàng)服務(wù)。

2.構(gòu)筑教師成長平臺

眾所周知，教師在學(xué)生的教輔書購買中有一定的決定權(quán)，因此為老師提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，也成為圖書增值服務(wù)的一種類型。

3.提供個(gè)性化解決方案

比如，電子書包除了傳統(tǒng)“家校通”包含的家校溝通功能，還提供更加豐富的教育信息化功能，如數(shù)字化教育資源、學(xué)生成長史等，讓其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的助手。

我們運(yùn)用發(fā)展性思維去認(rèn)知書籍出版的價(jià)值，就能多出書、出好書，不僅取得較好的社會效益，而且能獲得不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)效益，使我們的出版業(yè)更好地為教育事業(yè)服務(wù)，為社會主義文化大發(fā)展大繁榮作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]張玉霞.教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型的博弈[J].出版參考,2011(5)

[2]張民生.數(shù)字化學(xué)習(xí)：面向未來的學(xué)與教學(xué)方式轉(zhuǎn)變[J].素質(zhì)教育大參考,2011(4B)

[3]王雪蓮，王楨磊.關(guān)于提升我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)實(shí)力的思考[J].中國出版,2011(3)