齊寧

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 德州 253000

試論英文原聲電影在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的作用

齊寧

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 德州 253000

英文原版電影真實(shí)地反映英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的人們生活場(chǎng)景，貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)，綜合運(yùn)用聲音，畫(huà)面以及各種聲畫(huà)特效，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。有助于改變高職高專英語(yǔ)教學(xué)方法單一，實(shí)用性不強(qiáng)的問(wèn)題。

英文原聲電影；高職高專英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法；作用

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的深入，許多行業(yè)都對(duì)英語(yǔ)提出了更高的要求。然而，我國(guó)現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)仍然停留在語(yǔ)法和詞匯的教授上，沒(méi)有能夠提供一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)使用環(huán)境，實(shí)用性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握扎實(shí)，而口語(yǔ)交際能力薄弱。這種現(xiàn)象在高職院校尤其明顯。高職院校的學(xué)生相對(duì)于普通高等院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱，但是學(xué)生的個(gè)性都比較強(qiáng)，頭腦靈活。因此，將英語(yǔ)原聲電影欣賞與高職院校的英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合是一個(gè)值得研究的課題。

1.高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，隨著高校擴(kuò)招和高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校的生源情況不容樂(lè)觀，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，已經(jīng)嚴(yán)重影響了高職高專英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。受高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的影響，教師的教學(xué)不得不圍繞該考試的指揮棒轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)仍主要采用以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式，側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的填鴨式灌輸，缺少課堂教學(xué)的互動(dòng)性、靈活性和趣味性，難以淡化應(yīng)試教學(xué)的色彩，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)不能達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

2.英文原聲電影在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的作用

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen的“情感過(guò)濾假說(shuō)”（affective filter hypothesis):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心等“情感因素”對(duì)語(yǔ)言輸入起著過(guò)濾的作用。若學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力大，自信心強(qiáng)，焦慮小，對(duì)語(yǔ)言輸入的過(guò)濾作用就小，獲得的輸入就多；反之，過(guò)濾作用就大，獲得的輸入就少。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，自信心增強(qiáng)，學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)多。由于英語(yǔ)電影題材廣泛，情節(jié)生動(dòng)，畫(huà)面逼真，富有極大的感染力，觀看英語(yǔ)原聲電影時(shí)，學(xué)生們興趣盎然，就連那些平時(shí)不敢開(kāi)口講外語(yǔ)的學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)的克服平時(shí)的畏懼心理，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交談。

2.2 提供良好的外語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境

在英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，良好的語(yǔ)言氛圍的建立十分重要。對(duì)高職高專的在校生而言，他們?cè)谝詽h語(yǔ)為母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英文，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境非常重要。英文電影賞析是一個(gè)很好的途徑，它可以為學(xué)生提供真實(shí)生活環(huán)境下，日常交際正確的達(dá)方式。這是教材所無(wú)法提供的。學(xué)生可以通過(guò)欣賞電影并進(jìn)行大量復(fù)述等練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加他們的語(yǔ)言儲(chǔ)備，更好的學(xué)以致用。

2.3 了解西方文化和國(guó)情，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必備知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，更重要的是學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言背后所承載的文化。原聲電影展示了西方國(guó)家社會(huì)生活的方方面面，是西方國(guó)家社會(huì)文化和生活的最直接生動(dòng)的反映，可以切實(shí)加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解。

3.英文電影的教學(xué)方法

3.1 選擇合適的影片

選擇合適的電影非常關(guān)鍵，決定了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)是否成功，應(yīng)把握三個(gè)原則:第一生詞量不宜太大。因?yàn)閷W(xué)生自身的詞匯量有限，如果影片中出現(xiàn)大量生僻詞匯或俚語(yǔ)、俗語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)不懂，反而容易挫傷積極性。第二，內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，這樣可以引起學(xué)生的觀賞興趣。影片故事情節(jié)不宜太復(fù)雜，否則學(xué)生只顧著欣賞影片，英語(yǔ)能力得不到提高。第三，發(fā)音要清晰標(biāo)準(zhǔn)，易于學(xué)生模仿及學(xué)習(xí)。

3.2 查找資料，了解劇情

提前查找資料，了解影片的故事情節(jié)、導(dǎo)演、演員、音樂(lè)，包括與電影有關(guān)的著作、歷史背景、人物原型，以幫助了解劇情。

3.3 設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

可以采取以下幾種方式，一是教師提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題觀看電影，然后就問(wèn)題進(jìn)行討論，鍛煉大家的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。二是選擇影片中某一個(gè)或幾個(gè)角色，學(xué)習(xí)其對(duì)白，模仿其發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可講解臺(tái)詞中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)和句型難點(diǎn)，但不宜在過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。三是復(fù)述影片內(nèi)容，看完電影后，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概述，這樣不僅可以提高邏輯思維能力，還可以鍛煉口頭表達(dá)能力; 四是表演練習(xí)，指定或自由選擇某一電影片段，學(xué)生分小組練習(xí)，每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色，并在課堂上表演。學(xué)生必須進(jìn)行大量的練習(xí)，才能達(dá)到演出效果。

3.4 寫(xiě)觀后感

教師可以指定題目，要求學(xué)生寫(xiě)觀后感或影評(píng)。題目范圍很廣，可以是與人物性格，或者電影情節(jié)有關(guān)，也可以對(duì)影片質(zhì)量導(dǎo)演風(fēng)格作出賞析。

4.結(jié)語(yǔ)

將電影賞析和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，首先可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。學(xué)生可以接受到來(lái)自英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家人士的發(fā)音，真實(shí)實(shí)用。其次，可以加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)回放電影學(xué)習(xí)詞匯詳盡的用法，為詞匯的學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的例句。第三，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。影片情節(jié)直觀，內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言地道，口語(yǔ)化，生活化，能將真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境展現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生擺脫母語(yǔ)束縛，調(diào)動(dòng)一切感官，吸收理解大量語(yǔ)言信息。第四，通過(guò)觀看電影，加深對(duì)西方文化的理解，體會(huì)東西方價(jià)值觀念的不同。第五，欣賞英語(yǔ)原聲電影，不僅是幫助學(xué)生提高聽(tīng)力和口頭表達(dá)，還能提高對(duì)文學(xué)作品的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是實(shí)用性的高技能人才，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該符合這一目標(biāo)。所以高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該摒棄單一的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)。利用英文原版電影輔助英語(yǔ)教學(xué)為我們實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提供了一種新的途徑，有很大的研究?jī)r(jià)值。

[1]張武升.教學(xué)藝術(shù)論.上海教育出版社，1993.[2]姜淑芬.影視教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng).外語(yǔ)電化教學(xué)，1996.

[3]朱京力.用原版電影開(kāi)展視聽(tīng)說(shuō)教學(xué).高中英語(yǔ)，人民教育出版社，2003.

[4]李爽.論英文電影在電影中的作用，電影評(píng)價(jià)，2007

[5]項(xiàng)杰.英文原版電影賞析選修課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與初探，中國(guó)電力教育，2009

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.17.094

齊寧，女，1981年出生，漢族，山東德州人，工作單位德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，翻譯碩士在讀，研究方向?yàn)橛h口譯。