窠 毅 許小紅

甘肅省定西市安定區(qū)公園路學(xué)校

淺談信息技術(shù)與高效課堂教學(xué)的整合

窠 毅 許小紅

甘肅省定西市安定區(qū)公園路學(xué)校

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是促進(jìn)高效課堂的需要。信息技術(shù)與學(xué)科的整合,給以往的教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,能夠更好地展現(xiàn)感性材料,創(chuàng)設(shè)最佳情境,拉近學(xué)科與生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),提高學(xué)生記憶力。愿信息技術(shù)為我們的高效課堂增光添彩。

信息技術(shù)；高效課堂；整合

高效課堂的本質(zhì)是高效，深化課堂教學(xué)改革就是要不斷地提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,最大程度地發(fā)揮課堂的功能與作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最完美地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以求得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的最大效益，達(dá)成育人目標(biāo)?？梢姺彩怯欣谔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)效率的，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，有利于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一切手段都可以用到課堂教學(xué)上來。而在諸多輔助手段中效果最顯著的當(dāng)然要數(shù)信息技術(shù)了，恰當(dāng)運(yùn)用好信息技術(shù)不但不會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，反而會(huì)提高學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使原已高效的課堂錦上添花。那么如何在高效課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)呢，我想在這里談一點(diǎn)自己粗淺的看法。

1 信息技術(shù)與高效課堂相整合,運(yùn)用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花

現(xiàn)代新教材有些內(nèi)容只通過提出簡單的問題引入所教內(nèi)容，學(xué)生感到抽象，教師難以引入活動(dòng)主題，而多媒體課件集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等要素于一體，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)參與解決問題的意識(shí)，提高教學(xué)的效果。如教學(xué)《噪聲》一節(jié)時(shí)先播放各種噪音，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲，身臨其境的感受，大大地激發(fā)了學(xué)生的想象，喚醒了學(xué)生潛在的審美意識(shí)，思維涌瀉如潮，知道噪聲危害和防治噪聲的途徑，初步養(yǎng)成防治噪聲污染的環(huán)保意識(shí)，陶冶學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的美好情操。

2 信息技術(shù)與高效課堂相整合,可以變抽象為直觀，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

物理知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)之間存在著矛盾，如宏觀的宇宙世界，微觀的物質(zhì)世界。在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段，能將教學(xué)內(nèi)容所涉及事物的過程呈現(xiàn)于課堂教學(xué)中，逐步展示給學(xué)生，化抽象為直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同合作。如：物理教學(xué)中《摩擦起電》一節(jié)“原子的結(jié)構(gòu)”

是傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)。若借助動(dòng)畫課件“原子結(jié)構(gòu)”，演示核外帶負(fù)電的電子繞帶正電的原子核做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，當(dāng)不同原子互相摩擦?xí)r，原子核束縛電子能力弱的失去電子帶正電，原子核束縛電子能力強(qiáng)的得到電子帶負(fù)電。生動(dòng)形象、直觀地將微觀世界宏觀再現(xiàn)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生輕松愉快地掌握了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在宏觀感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，歸納上升為理性的微觀概念，教學(xué)難點(diǎn)也將突破，既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又立足學(xué)生的空間想象能力。

3 信息技術(shù)與高效課堂相整合,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)的傳授基本上用語言描述和板書，教師語言陳述的太多，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，板書內(nèi)容多，占用時(shí)間多，學(xué)生獲取信息少，難以提高教學(xué)效率，而應(yīng)用多媒體，全方位、多角度使用模擬、仿真，使內(nèi)容變得直觀容易理解，達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)《熱機(jī)》一節(jié)，對于還未看到過火車的山區(qū)孩子來說有掛圖、模型感到神奇極了，但通過多媒體動(dòng)畫結(jié)合模型演示，吸氣沖程有空氣和汽油的霧狀混合物，壓縮沖程有火花塞點(diǎn)火，做功沖程有大火燃燒推動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)，排氣沖程有濃煙排出，形象逼真、動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地將四個(gè)沖程逐步地展示給學(xué)生，學(xué)生一目了然，留下深刻的印象。

4 信息技術(shù)與高效課堂相整合，使物理更貼近生活，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

生活中有些與人們生活息息相關(guān)的自然現(xiàn)象，由于教材的局限性和農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制難以直接反映出來?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，為物理教學(xué)提供了無限豐富的資源和廣闊的信息平臺(tái)，拉近了物理和現(xiàn)實(shí)生活的距離。如教學(xué)《液化》一節(jié)，課本中只提到降低溫度和壓縮體積的兩種液化方法，學(xué)生感到抽象、枯燥無味。若利用動(dòng)畫演示自來水管、冰凍啤酒瓶“冒汗”，壺嘴冒“白氣”和液化石油氣、嫦娥一號(hào)火箭燃料液態(tài)氫氣和氧氣貯存等，學(xué)生對降溫和加壓液化現(xiàn)象的形成理解很深，感到物理就在身邊，這正是現(xiàn)代教育資源與物理教學(xué)相結(jié)合的運(yùn)用，引進(jìn)時(shí)代的活水，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活和現(xiàn)代科技，使教材“活”起來。

5 信息技術(shù)與高效課堂相整合，增加課堂容量，提高教學(xué)效率

運(yùn)用現(xiàn)代教育提供的有針對性的課堂練習(xí)，課堂練習(xí)中軟件根據(jù)學(xué)生的回答給予必要的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如“恭喜你答對了”，通過娛樂性的練習(xí)，學(xué)生輕松鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得成就感。還有網(wǎng)絡(luò)提供的與所教內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展資料，通過大屏幕展示出來，可以使學(xué)生獲得更多的信息，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。

6 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程的再現(xiàn)，豐富學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑

在傳統(tǒng)的課堂里，記筆記、看筆記是學(xué)生常用的一種方式，如果某個(gè)學(xué)生對某部分內(nèi)容沒能明白或需要做的筆記沒能記下就比較麻煩。而有了信息技術(shù)手段的幫助，教師在上課時(shí)的內(nèi)容可儲(chǔ)存起來，放到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可在課后隨時(shí)隨地調(diào)用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程的再現(xiàn)，加深對所學(xué)物理知識(shí)的理解。利用局域網(wǎng)，將教師的教案、參考資料、多媒體演示課件等做成共享文件夾，供學(xué)生查閱、參考、復(fù)習(xí)。也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔?，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去 Internet或資源庫中去搜集素材，這樣做可豐富學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑。

需要強(qiáng)調(diào)的是：信息技術(shù)與高效課堂整合的教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)的，可根據(jù)具體內(nèi)容靈活選用，并不意味著每一節(jié)課一定都要用，用的時(shí)候也不一定要把信息技術(shù)用于所有教學(xué)環(huán)節(jié)。總之，隨著課改的不斷深入，我們對高效課堂和信息技術(shù)的整合也將不斷地深入和完善。它必將為高效課堂注入新的活力，為教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)好、用好知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。只要我們每一位教師能夠以學(xué)生的終身發(fā)展為宗旨，站在學(xué)生的角度，精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活巧用電教手段，我們的課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。愿我們的學(xué)生快樂自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，愿信息技術(shù)為我們的高效課堂增光添彩。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.17.087

窠 毅 男 1975年1月出生，大學(xué)本科學(xué)歷教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 中學(xué)二級信息技術(shù)教師，作品《淺談多媒體的運(yùn)用及對教師素質(zhì)的新要求》獲得定西市二等獎(jiǎng)；

許小紅 女 大學(xué)本科學(xué)歷 小學(xué)教育專業(yè)小學(xué)一級教師。