林維業(yè)

(廣東警官學(xué)院 偵查系，廣東 廣州 510232)

我國開展偵查教育已有幾十年的歷程。在我國社會主義建設(shè)的各個時期，特別是黨的十一屆三中全會以來，偵查教育堅持黨的基本路線，貫徹黨的教育方針，在偵查人才培養(yǎng)中發(fā)揮了積極的作用。但是，偵查理論和實踐在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，偵查教育就必須不斷創(chuàng)新和發(fā)展?；仡檸资陙砦覈鴤刹榻逃?，我們在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、工作機制等多方面不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)了時代發(fā)展和實際需要，取得了應(yīng)有的成效。進入新世紀，面對新形勢、新情況、新任務(wù)，偵查教育只有進一步大膽創(chuàng)新，才能與時俱進，促進偵查事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、偵查教育創(chuàng)新是偵查教育和偵查實踐發(fā)展的必由之路

新中國成立以來，偵查教育發(fā)展經(jīng)歷過三個階段:

第一個階段是二十世紀五、六十年代“師傅帶徒弟”階段。當時，各行各業(yè)在業(yè)務(wù)教育方面都十分時興“師傅帶徒弟”的方式，受此影響，偵查機關(guān)在偵查業(yè)務(wù)教育方面也很難脫俗，也在各地普遍開展了“師傅帶徒弟”學(xué)習(xí)偵查業(yè)務(wù)的活動。師傅是偵查機關(guān)中偵查破案經(jīng)

驗豐富的偵查人員，徒弟多為新入職的偵查人員。一般情況是一個師傅帶一至三個徒弟。徒弟跟隨師傅一段時間，隨從師傅一起勘查現(xiàn)場、偵查辦案，在實踐中向師傅學(xué)習(xí)偵查業(yè)務(wù)。這種“師傅帶徒弟”的教育方式，十分注重實踐教學(xué)，理論聯(lián)系實際相當緊密，徒弟成才周期迅速。在這種教育方式中，師傅的素質(zhì)如何，徒弟學(xué)習(xí)是否勤奮，往往是決定徒弟能否成才的關(guān)鍵。由于這種方式不能大批量地培養(yǎng)偵查人才，后來逐漸被“干校培訓(xùn)”所替代。

第二階段是二十世紀七、八十年代“干校培訓(xùn)”階段。當時，全國各地市級以上偵查機關(guān)普遍辦有公安、民警干部學(xué)校，對所轄民警進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。各級公安、民警干部學(xué)校，都曾定期舉辦以學(xué)習(xí)偵查業(yè)務(wù)為主要內(nèi)容的偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的學(xué)員多為年輕的偵查人員或剛從公安、政法中專學(xué)校畢業(yè)的青年學(xué)生。這種偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，時間多為三個月至半年。那時偵查業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是現(xiàn)場勘查、偵查措施和手段、偵查步驟和方法以及常用刑事技術(shù)。這種“干校培訓(xùn)”的教育方式，十分注重理論聯(lián)系實際，學(xué)員培訓(xùn)畢業(yè)后，偵查業(yè)務(wù)水平都有較大幅度的提高。尤其是當時號稱“中央警校”的公安部民警干部學(xué)校，在那段時間里通過辦班培訓(xùn)，為全國各地培養(yǎng)了不少偵查業(yè)務(wù)骨干。由于這種方式不能對廣大公安干警進行普遍教育，后來逐漸被“高校教育”所替代。

第三階段是二十世紀九十年代至今“高校教育”階段。自公安部民警干部學(xué)校升格為中國刑警學(xué)院和國家開設(shè)中國人民公安大學(xué)、警官大學(xué)以來，特別是二十世紀九十年代以后，全國各省、市、自治區(qū)公安、民警干校和公安、民警中專學(xué)校紛紛升格為公安高等?？茖W(xué)校，乃至再升格為本科警察學(xué)院。各公安、警察高等院校都設(shè)有偵查專業(yè)，培養(yǎng)高等偵查專業(yè)人才。偵查專業(yè)主修偵查學(xué)原理、犯罪現(xiàn)場勘查、偵查措施和策略、刑事案件偵查、刑事技術(shù)及偵查訊問學(xué)等專業(yè)課程。各公安、警察高等院校設(shè)立的其他專業(yè)班，則開設(shè)偵查學(xué)課程，使學(xué)生對偵查理論、偵查制度、偵查技術(shù)、偵查方法和偵查步驟有個大概的了解。這種“高校教育”的教育方式，比較注重“寬口徑”的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，專業(yè)性尤其是偵查專業(yè)實踐性教學(xué)不夠突出。

上述偵查教育發(fā)展經(jīng)歷的三個階段分別采用的三種教育方式，其優(yōu)劣各有千秋。采用“師傅帶徒弟”的方式培養(yǎng)出來的人才，實戰(zhàn)經(jīng)驗比較豐富，但基礎(chǔ)理論不足;采用“高校教育”的方式培養(yǎng)出來的人才，基礎(chǔ)理論比較扎實，但實戰(zhàn)經(jīng)驗缺乏;采用“干校培訓(xùn)”的方式培養(yǎng)出來的人才，雖然具有一定的基礎(chǔ)理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗，但兩者都不夠深厚。偵查教育的歷史發(fā)展證明，偵查教育要繼續(xù)向前發(fā)展，要培養(yǎng)出與時俱進的偵查專業(yè)人才，就必須創(chuàng)新。

偵查教育總是隨著偵查實踐的發(fā)展而發(fā)展，偵查教育創(chuàng)新總是隨著偵查理論、偵查制度、偵查技術(shù)和偵查方法的創(chuàng)新而不斷創(chuàng)新的。進入新世紀，我國刑事犯罪活動出現(xiàn)了一系列前所未有的新情況、新問題。犯罪分子的犯罪活動越來越囂張，也越來越狡猾;作案手法越來越智能化，并不斷翻新;反偵查手法越來越高超，也不斷翻新。偵查機關(guān)及其偵查人員在偵查實踐中與時俱進，針鋒相對，創(chuàng)新了許多新的偵查理論、偵查制度、偵查技術(shù)和偵查方法，“以新對新”來應(yīng)對狡猾的犯罪分子。這些在偵查實踐中創(chuàng)新的偵查理論、偵查制度、偵查技術(shù)和偵查方法必然會引導(dǎo)偵查教育內(nèi)容創(chuàng)新。

此外，隨著刑事訴訟法制改革的不斷發(fā)展，我國的偵查模式已從非對抗制偵查模式逐漸向?qū)怪苽刹槟Ｊ睫D(zhuǎn)變;從“由供到證”的偵查模式逐漸向“由證到供”的偵查模式轉(zhuǎn)變;從被動型偵查模式逐漸向主動型偵查模式轉(zhuǎn)變;從“從案到人為主、從人到案為輔”的偵查模式逐漸向“從人到案為主、從案到人為輔”的偵查模式轉(zhuǎn)變;從“有罪推定”的偵查模式逐漸向“無罪推定”的偵查模式轉(zhuǎn)變。面對偵查模式的轉(zhuǎn)變，偵查機關(guān)及其偵查人員與時俱進，也相應(yīng)創(chuàng)新了許多新的偵查理論、偵查制度、偵查技術(shù)和偵查方法，以適應(yīng)刑事訴訟法制改革的要求。這些在偵查模式轉(zhuǎn)變過程中創(chuàng)新的偵查理論、偵查制度、偵查技術(shù)和偵查方法也必然會引導(dǎo)偵查教育內(nèi)容創(chuàng)新。

總之，偵查教育創(chuàng)新是偵查教育發(fā)展必由之路，也是偵查實踐發(fā)展必由之路。

二、偵查教育創(chuàng)新必須富有批判精神和突破精神

偵查教育創(chuàng)新必須富有批判精神。只有以批判的精神正視偵查教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的一切事物，分析偵查教育發(fā)展過程中所面臨的現(xiàn)實問題，才能夠從中產(chǎn)生無限的創(chuàng)意。馬克思主義是批判精神的典范，馬克思通過批判德國古典哲學(xué)、黑格爾的唯心主義和費爾巴哈的形而上學(xué)，建立了唯物辯證法的科學(xué)的思維方法。偵查教育創(chuàng)新就是對傳統(tǒng)的偵查教育中已經(jīng)過時的成分的批判。傳統(tǒng)的偵查教育是經(jīng)過了歷代人不斷實踐流傳下來的，盡管它一開始的時候曾經(jīng)是進步的、與當時的時代是相適應(yīng)的，但隨著時代的發(fā)展，這種教育已經(jīng)從整體上形成了一個固定的模式，已經(jīng)從總體上落后于現(xiàn)實，不利于現(xiàn)代偵查教育的開展。只有通過批判否定其中已經(jīng)過時的成分，保留中間有價值的部分并加以發(fā)揚光大，才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求和偵查教育的需要。批判就是否定，批判就是發(fā)展，批判就是進步，批判就是創(chuàng)新。在偵查教育創(chuàng)新過程中，也只有敢于批判，善于批判，才能使偵查教育有所創(chuàng)新，有所進步，有所發(fā)展。一句話，把握了批判精神也就抓住了偵查教育創(chuàng)新的真諦，這是偵查教育創(chuàng)新的核心要素。

目前，在偵查教育創(chuàng)新過程中特別要注意批判阻礙偵查教育創(chuàng)新的經(jīng)驗主義傾向。所謂經(jīng)驗主義，就是把經(jīng)驗推向極端。其特點是在觀察和處理問題的時候，從狹隘的個人經(jīng)驗出發(fā)，不是采取發(fā)展的觀點，而是采取靜止的觀點，即滿足于個人的狹隘的經(jīng)驗，不求進步，不求發(fā)展，不求創(chuàng)新。鄧小平在《貫徹執(zhí)行中共中央關(guān)于土改與整黨工作的指示》中指出:“這種惡劣的經(jīng)驗主義，使我們遭受了嚴重的損失”。在偵查教育中，存在經(jīng)驗主義傾向的人還是很多的。他們十分迷信自己的偵查教育經(jīng)驗，不管犯罪出現(xiàn)了什么新情況、新特點、新規(guī)律，也不管偵查機關(guān)及其偵查人員創(chuàng)新了什么新理論、新制度、新技術(shù)、新方法，更不管教育模式、教育手段、教育對象發(fā)生了什么新變化，都是一如既往地只憑自己的經(jīng)驗去進行偵查教育工作，不求進步，不求發(fā)展，不求創(chuàng)新。這種經(jīng)驗主義不破除，偵查教育創(chuàng)新就無從談起。

偵查教育創(chuàng)新還必須富有突破精神。突破與創(chuàng)新是互相聯(lián)系的，突破是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的前提。沒有突破，就不會有創(chuàng)新。破舊立新，是社會發(fā)展的必然規(guī)律。偵查教育創(chuàng)新中的突破，首先是必須突破思維定勢。偵查教育創(chuàng)新應(yīng)當是在突破思維定勢的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的，思維定勢是囚禁偵查教育創(chuàng)新的牢籠。偵查教育創(chuàng)新必須突破思維定勢，只有突破思維定勢，才能產(chǎn)生新的偵查教育。思維定勢是指思維主體在思維活動中形成的一種穩(wěn)定性的傾向或習(xí)慣性的思維方式。當人們用思維定勢去認識新事物的時候，往往把新事物同化在舊框架之中，進而使創(chuàng)新思維找不到立足之地。思維定勢的局限性在于，當我們面臨新情況新問題需要創(chuàng)新的時候，它就會變成一種“思維枷鎖”，阻礙新思維的產(chǎn)生。目前，偵查教育隊伍中存在的思維定勢主要有以下幾種表現(xiàn):一是有些人固守陳舊的偵查教育理念，總認為舊的偵查教育效果最好而不愿意革新;二是有些人創(chuàng)新進取的積極性逐漸消失，沒有心機進行偵查教育創(chuàng)新;三是有些新人被老人的偵查教育經(jīng)驗所束縛，放不開膽量與手腳開展偵查教育創(chuàng)新;四是有些人無法寬容批評，缺乏虛心接受不同意見的心胸;等等。思維定勢的這些表現(xiàn)都具有很大的局限性，無疑是偵查教育創(chuàng)新的最大障礙。因此，必須加以突破。只要突破了思維定勢的局限，善于去開拓、去探索、去創(chuàng)新，就會發(fā)現(xiàn)偵查教育創(chuàng)新隨時都可能發(fā)生意想不到的奇跡。此外，偵查教育創(chuàng)新還必須突破常規(guī)，打破陳舊過時的條條框框。從某種意義上講，只有突破常規(guī)，不斷地打破陳舊過時的條條框框，才能不斷地創(chuàng)新偵查教育。

此外，偵查教育創(chuàng)新還要突破成本障礙。偵查教育創(chuàng)新是需要付出成本費用的，尤其是偵查教育環(huán)境和教育方法的創(chuàng)新與實施，是要實實在在增加經(jīng)費開支的。但是，我們的國家和我們的偵查機關(guān)還很窮，不可能在偵查教育創(chuàng)新方面有特別大的投入。這要從兩個方面去分析。一方面，我們確實還很窮，這是一個不爭的事實;另一方面，也應(yīng)該看到我們在其它方面的浪費也很嚴重，是可以節(jié)省下來作偵查教育創(chuàng)新投入的。在偵查教育創(chuàng)新成本方面，只有舍得投入，才能有所收益。一些公安高等院校雖然在偵查教育創(chuàng)新投入方面也進行了較大的努力，但從全局看，仍然存在著很多障礙，需要進一步破除。只有破除成本障礙，舍得投入，偵查教育創(chuàng)新才能有所收益。

三、偵查教育創(chuàng)新必須堅持理論聯(lián)系實際的原則

從偵查教育發(fā)展歷史看，偵查教育創(chuàng)新的關(guān)鍵，在于抓好兩個重要環(huán)節(jié)，其一是加強偵查理論的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會和牢牢掌握犯罪偵查獨到的方法論;其二是加強實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，因為偵查破案的關(guān)鍵在于臨場，能否培養(yǎng)出大批能運用偵查措施偵查破案的人才，是衡量偵查教育是否成功的關(guān)鍵。為此，偵查教育創(chuàng)新必須堅持理論聯(lián)系實際的原則。

首先，要創(chuàng)新和健全公安院校與偵查機關(guān)校局合作進行偵查教育的機制。公安院校與偵查機關(guān)合作進行偵查教育，可以為偵查專業(yè)教師提供偵查實踐基地，彌補偵查專業(yè)教師實踐的不足，有助于偵查專業(yè)教師在實踐中豐富知識，增強理論聯(lián)系實際的教學(xué)能力;公安院校與偵查機關(guān)合作進行偵查教育，可以為偵查專業(yè)學(xué)生提供實驗實訓(xùn)基地，利用偵查機關(guān)的先進設(shè)施，完善實踐教學(xué)體系，保證實踐教學(xué)扎實有效開展，增強學(xué)生實戰(zhàn)能力;公安院校與偵查機關(guān)合作進行偵查教育，可以更加及時地了解偵查工作的最新動態(tài)和偵查機關(guān)及其偵查人員在偵查實踐中不斷創(chuàng)新的新理論、新制度、新技術(shù)、新方法，更加便捷地攫取實戰(zhàn)一線最鮮活的案例，促進我們在教學(xué)工作中根據(jù)偵查工作的新要求及時更新教學(xué)內(nèi)容;公安院校與偵查機關(guān)合作進行偵查教育，還有利于推進教學(xué)方法的改革，加大理論聯(lián)系實際的案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的力度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

其次，要不斷創(chuàng)新和推廣案例教學(xué)法。案例教學(xué)法主要有案例講解式、案例播映式、案例討論式、案例實驗式、案例模擬式和案例研究式等六種模式。

案例講解式，就是教師在課堂講授偵查理論過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當講解有關(guān)案例，用案例來說明某些理論觀點，寓理于例，以例論理，啟發(fā)學(xué)生理解理論，運用理論舉一反三。妥善運用案例講解式進行偵查理論教學(xué)，是理論聯(lián)系實際的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的最好體現(xiàn)。它可以通過案例把抽象的偵查理論具體化，把它們置于一定的情景之中，使學(xué)生清楚地認識到這些理論在偵查實際工作中的用處和表現(xiàn)，從而恰當?shù)卣莆账鼈兯哂械奶囟êx和意義。

案例播映式，就是教師在偵查理論教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時播映有關(guān)案例教學(xué)音像資料，使學(xué)生通過觀看這些音像資料更加形象地了解和掌握所學(xué)內(nèi)容的實際表現(xiàn)和做法。妥善運用案例播映式進行偵查理論教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)的教師講課光靠一塊黑板一支粉筆的教學(xué)方式，可以達到講解、示范與操作、分析同步進行的效果，學(xué)生既能聽到又能看到，并且可以在教師的指導(dǎo)下分析案件偵查的各個環(huán)節(jié)，學(xué)到有益的實踐經(jīng)驗。

案例討論式，就是教師在偵查理論教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時組織學(xué)生對某一案例進行討論，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的偵查理論來分析具體的案件，解決實際問題。案例討論式是一種啟發(fā)式、參與式、民主式的教學(xué)模式。妥善運用案例討論式進行偵查理論教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生始終保持積極的思維狀態(tài)，使學(xué)生開動腦筋，認真思考，尋求答案;充分調(diào)動學(xué)生分析問題、解決問題的主動性和積極性，從而提高學(xué)生運用偵查理論去偵查破案的能力。

案例實驗式，專指教師在偵查技術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時組織、指導(dǎo)學(xué)生利用一定的刑事技術(shù)設(shè)備，對某些案例中出現(xiàn)的痕跡、物證進行分析、檢驗、鑒定，并作出結(jié)論。案例實驗式最能訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣。妥善運用案例實驗式進行偵查技術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確地使用刑事技術(shù)設(shè)備和對痕跡、物證進行分析、檢驗、鑒定的動手操作能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的偵查工作方法。

案例模擬式，就是教師在偵查理論教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)偵查部門的實際辦案程序和某一案例的案情，模擬犯罪現(xiàn)場和實際辦案程序各環(huán)節(jié)案情，組織學(xué)生綜合運用所學(xué)現(xiàn)場勘查、偵查、技術(shù)檢驗、偵查訊問等辦案知識和技能，進行實戰(zhàn)演練，使理論與實踐結(jié)合起來。案例模擬式教學(xué)比較接近實際。妥善運用案例模擬式進行偵查理論教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生將來從事偵查工作的適應(yīng)性，進一步牢固掌握所學(xué)偵查理論知識和各種偵查技能，增強學(xué)生綜合運用各種偵查措施和手段的綜合實戰(zhàn)能力。

案例研究式，就是教師在偵查理論教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)一個已經(jīng)偵查終結(jié)的案例，確定一個研究課題，組織學(xué)生圍繞該課題收集各種資料，寫出一份研究報告。案例研究式教學(xué)內(nèi)容更豐富，更貼近現(xiàn)實。妥善運用案例研究式進行偵查理論教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)會和掌握案例研究的基本方法，進一步提高學(xué)生的偵查理論水平，增強學(xué)生思維、決策和采取適當偵查措施去偵破案件的能力，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)思考問題的方法和采取行動的勇氣與決心，把學(xué)生所學(xué)的偵查理論、知識轉(zhuǎn)化成偵查實踐的技能。

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